Planificaciones del mes de septiembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 1

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011

1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

PERÍMETRO DE UN CUADRADO

El perímetro de cualquier cuadrado es igual a la suma de las longitudes de sus lados.

Por ejemplo, vamos a calcular el perímetro.

FRACCIONES

En matemáticas, una fracción, o número fraccionario, o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra; es decir que
representa un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracción
vulgar o fracción decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el conjunto de los números racionales.

Numerador y denominador
Las fracciones se componen de: numerador, denominador y línea divisoria entre ambos (barra horizontal u oblicua). El denominador
representa la cantidad de partes en que se ha fraccionado la unidad, y el numerador la cantidad de éstas consideradas.

La expresión genérica representa una división algebraica, por lo que el divisor debe ser distinto de cero, esto es: b ≠ 0; en una
fracción común, a y b son números enteros (con b ≠ 0), y el cociente da por resultado un número racional, es decir, que una fracción
común representa un número racional, por lo que las fracciones comunes heredan todas las propiedades matemáticas de los
racionales.
Valor posicional

Nuestro sistema de números está basado en el diez.
Usando sólo diez símbolos (llamados dígitos o cifras) se puede escribir cualquier número.

Los diez dígitos

Los dígitos que se usan hoy en día se llaman "numerales indoárabes" y son así:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Puedes usarlos así solos para contar hasta 9.

Diez o más...

Cuando tenemos más de 9 cosas, empezamos otra columna - la de las "decenas" - y escribimos cuántas "decenas" tenemos, y
después cuántos unos (llamados "unidades"):

Decenas Unidades
1 2

El número "12"

Así sabemos que tenemos 1 decena y 2 unidades, lo que hacen 12.

Esto también se puede escribir como 1 × 10 + 2 × 1.

Ejemplo: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que es lo mismo que 3 × 10 + 5 × 1

BILIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la
El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y
la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación
representación. representación

MODULO
numérico De medida numérico.

DESTREZA CON Determina el perímetro del Reconoce las fracciones como
CRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y cuadrado por medición. números que permiten un
DESEMPEÑO unidades con material concreto y reparto equitativo y exhaustivo
con representación simbólica. de objetos fraccionables

TEMAS Decenas y unidades Perímetro del cuadrado fracciones
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA Resolver el siguiente AA
PREREQUISITOS Cuestionario
Realizar la dinámica “los conjuntos”
¿Qué es una decena?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente
PARTIDA ¿Qué es una centena?
Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario:
TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientes
TENTATIVO ¿Qué es una unidad y una ejercicios:
25¨ decena? 2,24 + 5,65
UNIDAD

CONSTRUCCION DEL NUEVO DECENA 34,65+ 23,75
CONOCIMIENTO
FC Presentar a los niños varios CENTENA
objetos ( palos de helado, 167,56+34,67
cuadernos, mochilas) UNIDAD DE MIL
Realizar varios ejercicios con los
objetos formando unidades y DECENA DE MIL 75,90+32,54

decenas..
FG dibujar en el pizarrón cada uno Multiplicación con decimales:
de los ejercicios realizados En el siguiente numero identifique
Con los objetos. UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6
FS Colocar el número en cada uno DECENA DE MIL
de los ejemplos dibujados. 10000
FR. Realizar 5 ejemplos de forma
individual con objetos del medio, 2,7x5
piedras, ramas, colores.
CONTESTAR:
TRANSFERENCIA
Hacer ejercicios de forma gráfica y Como puede estar formada la
simbólica en sus cuadernos, decena de mil……. 34,786x4
ubicando decenas y unidades.
2,5 x 2,8

87,6 x4,9

Complete la siguiente secuencia
numérica:

AA AM AA
PREREQUISITOS
Revisión y corrección del
Ubicar correctamente unidades y aprendizaje autónomo
decenas en cada casillero. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO u D PARTIDA
25‟ Explorar sobre el nuevo tema “
Perímetro del cuadrado.

2 3
1

CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
F C Presentar cuadrados en
cartulina.
Medir cada uno de sus lados.
Realizar la suma de sus lados.
Colocar la formula de cómo se
34, 67, calcula el perímetro de un
98, 45, cuadrado.
67, 23, F G Dibujar en el pizarrón los
90, 34, cuadrados.
55, 38, Colocar las medidas de sus lados.
56, 78, FS realizar la suma de sus lados
93, 26, de forma simbólica.
76. Establecer la definición de cómo
. calcular el perímetro del cuadrado.
TRANSFERENCIA
Buscar 3 objetos en el aula de
forma cuadrada y calcular el
perímetro.

AA AA AM PREREQUISITOS

Encuentre el perímetro de los Revisión del trabajo autónomo.
siguientes cuadrados.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE
12 PARTIDA

Indagar sobre el tema a base
de preguntas :
¿ Que son fracciones?
Anotar las repuestas dadas por
34 los niños en el pizarrón.

CONOCIMIENTO
FC presentar material( pan,
76 manzana)
Repartir los materiales en
partes.
Determinar lo que se realizo.
FG graficar en la pizarra cada
uno de los ejercicios realizados.
FS escribir debajo de cada
ejercicio cada uno de los
234 numerales.
Identificar lo que indican las
partes de la fracción.
FR realizar ejercicios de forma
concreta, grafica y simbólica.
TRANSFERENCIA
Realizar de forma individual
ejercicios con diversos objetos
del aula.

RECURSOS Palos de helado Hojas de evaluación Objetos del aula
Cuaderno cuadrados Manzana.
Piedra semillas niños.

INDICADORES Identifica en un número unidades y Determina el perímetro de un Realiza secuencias numéricas

DE LOGRO decenas. cuadrado. con objetos del aula.
Ubica correctamente unidades y
decenas.
EVALUACION

Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación
Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario
En los siguientes números Dibuje un cuadrados y Instrumento: lista de cotejo
identifique la unidad. Calcule el perímetro de un cuyos
34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. lados miden 12 cm

TECNICA E Encierre en un círculo la decena.
INSTRUMENTO 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98,
34,

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE
MAESTRA

PLAN DE CLASE N° 2





1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Actividades prácticas.

2.2.-TEMA: Decorar una botella forrada de papel


HOJA DE TRABAJO
TEMA:DECORACION DE UNA BOTELLA.

DISEÑO GRAFICO

MATERIALES
Comercio
Goma
Pincel
Botella de vidrio
Goma papel de comercio
Tijera monedas

6.-HERARRAMIENTAS

Tijeras
Goma

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Creativo

4.3 TECNICA: observación directa.

ESTRUCTURA

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Decoración de PRERREQUISITOS Botella de Realiza los modelos y
Crear modelos de una botella. Realizar la dinámica descripción de un vidrio figuras tratando de que
figuras que influyan en objeto. Goma papel de sean iguales o mejor
la vida cotidiana ESQUEMA CONCEPTUAL DE comercio que la muestra
PARTIDA Tijera monedas
Conversar con los niños sobre cómo
realizar un diseño a una botella.
CONOCIMIENTO

O. observar la botella modelo a imitar
demostrar cómo se elabora los
materiales para en forrado y decorado
de la botella

E. ejecutar el decorado y forrado de la
botella con los materiales

A. Realizar los acabados a la botella
decorada dándole una apariencia de
envejecimiento

TRANSFERENCIA
Exponer cada uno de los trabajos
elaborados por los niños
Estimular a mejoramiento.


SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA





1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la dramatización.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes


EL CUENTO

LOS PERSONAJES: debe tener principales y los secundarios

EL TIEMPO: corresponde a la época en la que se ambienta la historia y la duración del suceso narrado

LA ATMOSFERA: corresponde a las sensaciones o el primer estado emocional que aparece en la historia por ejemplo misterio,
alegría, tranquilidad, angustia

LA TRAMA: es el conflicto que mueve la acción del relato el conflicto da lugar a una acción que provoca tencion .la trama se
caracteriza por la oposición de fuerzas

El conde Lucanor

El conde Lucanor pedía consejo a Petronio sobre un negocio que le habían propuesto, en el que le aseguraban que de muy poco
acabaría obteniendo gran ganancia. Petronio contestaba así a su señor:“Señor conde, dijo Petronio, una mujer de nombre doña
Truhana, que más era pobre que rica, un día iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza, y yendo por el camino, comenzó
a pensar que vendería aquella olla, y con lo que le dieran compraría huevos, y que de aquellos huevos nacerían gallinas y las
vendería, y de aquellos dineros compraría ovejas, y así se imaginó más rica que ninguna de sus vecinas, y que, así podría casar a
todos sus hijos, por lo que iría de ellos acompañada por la calle, con lo que la gente hablaría sobre cómo de tan pobre había llegada
a tener tan gran riqueza. Y pensando en esto, comenzó a reír con gran placer, y riendo se dio en la frente con la mano, por lo que la
olla cayó al suelo y quebrose. Comenzó a lamentarse porque había perdido todo lo que había soñado que iba a conseguir con la
olla, pues había puesto esperanza en cosas vanas. Y vos, señor conde Lucanor, si quisierais que lo que os dijeron y lo que queréis
sean cosas ciertas, procurad que tales cosas sean siempre seguras y no dudosas ni vanas.”

¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?

Un diálogo es una charla o conversación entre dos o más personas, en la cual intercambian ideas, opiniones o puntos de vista.

¿DÓNDE Y CUÁNDO UTILIZAMOS LOS DIÁLOGOS?

Los diálogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad de hablar y escuchar a los demás.

El diálogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas...

Casi todos los textos narrativos (novela, cuento, fábulas...) incorporan diálogos para hacer más variada y amena la narración, incluso
algunos poemas toman forma dialogada:

-El chamariz en el chopo.
-Y ¿qué más?
-El chopo en el cielo azul.
-Y ¿qué más?
-El cielo azul en el agua.
-Y ¿qué más?
-El agua en la hojita nueva.
-Y ¿qué más?
-La hojita nueva en la rosa.
-Y ¿qué más?
-La rosa en mi corazón.

Pero cuando el diálogo es realmente básico es en las obras teatrales, donde el autor cuenta una historia a través de las
conversaciones entre los distintos personajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya (-). El siguiente
ejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidísima obra teatral del escritor español Miguel Miura:

DON ROSARIO.-Yo no podría dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay una bota... Llamaré ahora mismo a una criada.

(Saca una campanilla del bolsillo y la hace sonar.)

DIONISIO. No. No toque más. Yo iré por ella. (Mete parte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con la
bota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero...

DON ROSARIO.-¿La quiere usted, don Dionisio?

DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Déjelo usted...

DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella. Seguramente nadie la reclamará... ¡Cualquiera sabe desde
cuándo está ahí metida...!

DIONISIO.- No. De verdad. Yo no la necesito...

DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... ¿Quiere que se la envuelva en un papel, carita de nardo?

DIONISIO.-Bueno, como usted quiera...

DON ROSARIO.-No hace falta. Está limpia. Métasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.) Así....

¿QUÉ ES UN DIARIO PERSONAL?
Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos
reflexiones y opiniones.
Estructura de un diario personal
Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo
Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no
se de nada.
Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro
Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día
sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido
Qué es un diario personal?
Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos
reflexiones y opiniones.
Estructura de un diario personal
Titulo: El diario personal generalmente no tiene título, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo
Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no
se de nada.
Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro
Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día
sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido

BLIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.diario personal.
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE escribir leer leer

BLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.

DESTREZA CON Utiliza adecuadamente el código Escuchar cuentos breves desde la Escuchar diálogos en función de
CRITERIO DE alfabético en la escritura de listas identificación de sus elementos
analizar los elementos de la
DESEMPEÑO de palabras y oraciones en narrativos básicos.
situaciones reales de uso comunicación necesarios para
su producción sabor, olor, etc.).

TEMAS Ordenar palabras y escribir en El cuento Diálogo
oraciones
AM AA AA
PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario.
Realizar la dinámica “ ritmo” 1. Que son las normas Buscar en el diccionario las
Conversar sobre la oración. 2. Quienes elaboran las siguientes palabras.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE normas. Diario
PARTIDA 3. Para que sirven las normas Anécdota
TIEMPO Como formamos una oración para 4. Elabore una norma para Titulo
TENTATIVO que sea entendida. uso en el aula Vivencias
25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO 5. Realice un dibujo en el que Anhelos
CONOCIMIENTO demuestre una norma en
I D I presentar tarjetas con beneficio de los niños
palabras y dibujos.
Observar de forma dirigida. Realizar un comentario de lo
Ordenar las tarjetas de los dibujos. consultado en el cuaderno de
Formar oraciones con los dibujos. apuntes y realizar o exponer

A D I Interpretar el contenido de la diferencias y semejanzas
oración.
Ordenar las palabras y formar
oraciones en base a los dibujos.
Formar parejas
S Enlistar ejemplos similares.
Comparar los ejemplos entre los
niños.

TRANSFERENCIA

Ordenar las siguientes palabras y
formar una oración en base a
gráficos.
AA AM AA
PRE REQUISITOS
Revisión del aprendizaje
Escriba una oración con las autónomo.
siguientes palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE Fenómeno se ha producido
TIEMPO TENTATIVO Mamá PARTIDA siempre en nuestro planeta. Se
25‟ Niño Preguntar que es un cuento denomina efecto invernadero.
Mariposa Escribir las respuestas dadas por
Cielo los niños. .
Escuela
amigo CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

Ordene las palabras y forme P.G.Observar e interpretar el
oraciones. grafico del cuento

Juan ,en campo, juega Narrar un cuento “ el cóndor
Lucanor”
Conversar sobre el tema
Vuela, cielo, en , mariposa, destacando lo mejor.

La. A. Buscar en el diccionario las
palabras desconocidas
Y analizarlas
Niña, sopa, la, come. Identificar personaje, escenario,
idea principal, del cuento.
S. Realizar un comentario sobre la
moraleja del cuento

TRANSFERENCIA
Dramatizar el cuento “ el cóndor
Lucanor”

AA AA AM
Contestar el cuestionario PREREQUISITOS
Revisión del trabajo autónomo.

Que es un cuento
. PARTIDA
Estrellada, noche, la , esta . Preguntar que es:
Lea el siguiente cuento y extraiga Dialogo
un mensaje del cuento. Escribir las respuestas dadas
Papá , en , trabaja , mi, feria, en por los niños.
CONOCIMIENTO
M. presentar imágenes con
diálogos cortos.
describir lo que es un dialogo
C. determinar el argumento de
la situación a dramatización
conversar acerca de los
personajes y sus acciones
describir lugares y escenarios

O. seleccionar personajes
Coordinar las acciones y
diálogos
E. Acondicionar el escenario
desarrollar la dramatización
E. Extraer el mensaje de la
dramatización
determinar si se a cumplido el
objetivo de la dramatización

TRANSFERENCIA
Inferir nuevas ideas y establecer
un mensaje de la lectura

RECURSOS Tarjetas Cuento Imágenes con diálogos cortos
Imágenes Hojas guías. Hojas guías
Hojas guías. Vestimenta.

INDICADORES Ordena palabras y forma Conoce el contenido del cuento. Escucha diálogos y extrae
DE LOGRO oraciones. Extrae el mensaje de un cuento.
información del contexto en que
Escribe oraciones correctamente.
aparece (quién, qué, paraqué,
EVALUACION
cuándo).

Técnica: prueba. TECNICA: dramatización TECNICA: prueba
Instrumento: cuestionario. Dramatizar el cuento “ el cóndor
INSTRUMENTO: cuestionario
Según el dibujo escriba una Lucanor”
oración.

TECNICA E
INSTRUMENTO

……………………………….

…………………………………
Ordene las palabras y forme una
sola oración.
Mira , luna, sapito, hermosa.







1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22- 10- 2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán



2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Comparativo

2.3.-TECNICA: observación indirecta.


LÍNEAS IMAGINARIAS

Que forman una cuadrícula: los paralelos (horizontales) y los meridianos (verticales). Son líneas curvas porque la tierra es una
esfera.

MERIDIANOS Y PARALELOS

Los paralelos son círculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. ¿Sabías que se
hacen más pequeños a medida que se acercan a los polos? ¿Te imaginas el porqué?. El ecuador es el paralelo cero, el
mayor, y no hay otro con esas características; es equidistante de los polos (es decir, está a igual distancia de uno que del
otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte,
y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los
trópicos (de Cáncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los círculos polares (ártico, en el norte, y antártico,
en el sur).

Los meridianos sonsemicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por
cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El
meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de
Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para
completar la circunferencia de la Tierra.

Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los
meridianos te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos
de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona.

LATITUD Y LONGITUD

Ya has visto que este sistema de coordenadas geográficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posición
de cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y el
meridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados (º) debido a la forma
esférica del globo terráqueo.

La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las líneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0°
(ecuador) al 90° (polos). El ecuador es la latitud más baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur
(hemisferio sur).

La longitud se mide según los meridianos. Las líneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0º (meridiano
de Greenwich) hasta su complementario, el 180º, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud
más baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.

Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la intersección de un paralelo y un meridiano, es
decir por dos números o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. ¿Recuerdas cuál es la posición de la ciudad de San
José, en Costa Rica? ¿En qué hemisferio está: norte o sur, oeste o este?

Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podrías señalar tu posición exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tus
coordenadas geográficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. ¡No olvides que ambas se miden en grados y debes
escribirlos siempre Así, los momentos del día antes del mediodía eran conocidos como ante meridian (ante significa „antes‟), y los

momentos de después eran post Meridian (post significa „después‟). Las abreviaturas que


Mi primera Encarta 2009

4.-ESTRUCTURA:


EJE DE Buen vivir identidad local y buen vivir interculturalidad Buen vivir, identidad nacional
APRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad latinoamericana y planetaria
ciudadanía responsable.

BLOQUE factores geográficos ecológicos, América Latina, Nuestra Región
CURRICULAR Necesidades de los seres vivos económicos y sociales "Formación Ciudadana"

DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias Caracterizar la diversidad geográfica y
CRITERIO DE Comprende que forma parte de como método de ubicación en el climática del territorio de ecuatoriano.
DESEMPEÑO una comunidad llamada país , globo terráqueo
relacionando el respeto con la
integridad de las personas a
través de la reflexión sobre las
actitudes propias y la de los
demás.
TEMAS Símbolos patrios Líneas imaginarias Zonas climáticas en las regiones del
Ecuador..


AM AA AA
PREREQUISITOS
Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente
Explorar sobre el tema los seres cuestionario Buscar en el diccionario que es:
bióticos y abióticos. Cual él es la teoría más acertada Independencia
sobre el origen del universo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Explique en qué consiste.
TIEMPO PARTIDA ……………………………………. Invasión
TENTATIVO ¿Cuáles son los símbolos patrios? ……………………………………
25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO ……………………………………
CONOCIMIENTO ……………………………………. Imperio
O Presentar la bandera y escudo ……………………………………
nacional del Ecuador.
Observar de forma libre y Revolución
espontánea
Exposición de lo observado por
los alumnos.
Análisis de las observaciones y Capitalista
selección de aspectos
importantes.
FH ¿que representan los símbolos
patrios? Conteste:
Anotar las respuestas dadas por Dibuje el sistema solar Cuáles son las regiones naturales del
los niños en el pizarrón. identificando el lugar en el que se Ecuador.
RD entregar hoja guía con una encuentra nuestro planeta.
lectura de la importancia de la
bandera y el escudo.
Extraer la idea principal de la
lectura.
C Comparar lo leído con lo las
respuestas dadas anteriormente.
Establecer conclusiones de la
importancia de los símbolos Escriba una teoría en la que usted Dibuje el mapa de Ecuador e
patrios. demuestre como se formo el identifique las regiones naturales.

.TRANFERENCIA universo.

Elaborar una rueda de atributos
sobre los símbolos patrios.

AA AM AA
PRE REQUISITOS
Explorar conocimientos previos
Conteste: sobre los tipo de climas
TIEMPO Cuáles son los símbolos patrios
TENTATIVO del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE
25‟ PARTIDA
Preguntar que son líneas
imaginarias
Como se llaman las líneas que se
Explique porque son importantes observan el mapa de los usos
los símbolospatrios horarios

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
Escriba verdadero o falso según CONOCIMIENTO

corresponda. O. Observar el mapa de los usos
El Ecuador no tiene símbolos horarios y la esfera de la tierra
patrios. D. Identificar características
sobresalientes sobre lo observado
en el mapa y la esfera
La bandera no necesita de Nombrar como se llaman los las
nuestro respeto. líneas imaginarias ya observadas
C. Relacionar aspectos de los
contenidos a estudiarse
Valorar la utilidad e importancia de
Es importante que los ciudadanos diferenciar las líneas imaginarias
entonemos el himno nacional. TRANSFERENCIA
. Elaborar un cuadro comparativo
sobre las líneas imaginarias :
meridianos y paralelos

AA AA AM
PREREQUISITOS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar sobre que qué tipos de climas
conocen.
Anotar las respuestas dadas por los
niños.

CONOCIMIENTO

O. presentar el mapa climático del
Ecuador.
Observar de forma dirigida.
D. Identificar las regiones naturales del
Ecuador.
Plantear características sobresalientes
sobre lo observado de acuerdo a su
ubicación de cada país y región
C. Relacionar las características entre
los diferentes tipos de climas de
Ecuador a estudiarse
Comparar entre cada zona climática.
Valorar la utilidad e importancia de
reconocer y en que influencian los
diferentes tipos de climas del Ecuador.

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo con las
diferentes zonas climáticas del Ecuador.
RECURSOS Bandera del Ecuador. Recortes, mapas. recortes
Escudo de Ecuador Hojas guías. Mapa climático del Ecuador.
Hojas guías.

INDICADORES Reconoce la importancia de los Reconoce y diferencia las líneas Identifica los diferentes tipos de climas
DE LOGRO símbolos patrios. imaginarias en el Ecuador.
Describe a los símbolos patrios
del Ecuador.
EVALUACION

Técnica: Técnica: collage.
Técnica: prueba Prueba Elaborar un collage sobre las zonas
Instrumento: Instrumento: cuestionario climáticas del Ecuador.
Cuestionario. En el siguiente grafico identifique
Dibujar los símbolos patrios del las líneas imaginarias, paralelos y
Ecuador. meridianos.
TECNICA E
INSTRUMENTO








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: científico

2.3.-TECNICA: experimentacion


El primer elemento es el punto de referencia. Consiste en un punto escogido al azar, perteneciente a un objeto físico, a partir del cual
se toman todas las medidas.

El segundo elemento son los ejes de coordenadas. Los ejes de coordenadas tienen como origen el punto de referencia, y sirven
para determinar la dirección y el sentido del cuerpo en movimiento. Cuando el objeto se mueve en línea recta, solo necesitamos un
eje. Cuando se mueve por un plano hacen falta dos ejes. Para movimientos en el espacio se utilizan tres ejes. Los ejes de
coordenadas más utilizados son los usuales en las matemáticas, llamados (x,y,z), donde el eje x es horizontal, positivo hacia la
derecha y negativo hacia la izquierda; el eje y es vertical, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo; y el eje z mide la profundidad,
positivo cuando se acerca y negativo cuando se aleja.

Cuando se estudian movimientos respecto a la superficie de la Tierra, se acostumbra a hacer pasar el eje y o el eje z por el centro
de la Tierra, con el origen de coordenadas situado en la superficie.

El tercer elemento es el origen en el tiempo, un instante a partir del cual se mide el tiempo. Este instante acostumbra a coincidir con
un suceso concreto, como el nacimiento de Cristo que se utiliza como origen en el calendario cristiano. En cinemática el origen
temporal coincide habitualmente con el inicio del movimiento que se estudia.

La Flora y la Fauna

La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a los
componentes no vivos oabióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural.

Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura
y funciones de las asociaciones de seres vivos.

Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cuales
los animalesherbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimento
básico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros.

Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de la
cadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse el
equilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza.

Por esta razón, el hombre debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan este equilibrio, y convertirse
en su máximo protector, ya que, en sentido general, todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten de
uno u otro modo sobre él.

La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la flora
proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil,
maderera y otras.

A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animales
para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades
fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización
de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de la
naturaleza.

Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso de
los mamuts y de otras especies de animales.

LOS ECOSISTEMAS.

La primera gran división en la que podemos clasificar a los ecosistemas es en :

acuáticos
aéreos o terrestres

Esta clasificación obedece a cuál es el medio fluido en el que viven los organismos. Según qué medio sea: agua o el aire, cada uno
de ellos presenta una serie de particularidades, de ventajas e inconvenientes.

Medios acuáticos: En los medios acuáticos los problemas principales son el abastecimiento de oxígeno (O 2) y la disminución
de la luz a medida que aumenta la profundidad (hasta llegar a la falta total de iluminación en las profundidades marinas), y
también a una escasez relativa de nutrientes, o de la posibilidad de acceder a ellos. Por otra parte, en estos ecosistemas la
influencia del clima es mucho menor, ya que las características propias del agua amortiguan las diferencias de temperatura.

Medios aéreos o terrestres: En los medios aéreos los principales problemas son la escasez del agua y también la obtención
de nutrientes: el aire no es un medio que pueda contener las sustancias necesarias para la vida. Los organismos que habitan
los medios aéreos se ven obligados a buscar los nutrientes en el sustrato sólido, en el suelo. Esto hace que se vean ligados
al suelo de forma irremediable para la obtención del sustento. Por ello a este tipo de ecosistemas se los puede llamar
también terrestres, ya que si bien el medio fluido es el aire, encuentran el alimento en la tierra.

Los ecosistemas terrestres están mucho más condicionados que los acuáticos por los factores climáticos. Por ello podemos dividir
las tierras emergidas en una serie de grandes regiones biogeográficas. Éstas son consecuencia no sólo del clima actual, sino
también de la historia geológica y de la influencia de las barreras geográficas (sistemas montañosos, mares, desiertos...) que han
condicionado la historia evolutiva de las especies. En la actualidad las diferencias entre estas grandes regiones son algo difusas, no
sólo por la movilidad de las propias especies, sino también por la intervención humana, que ha instalado y aclimatado especies en
áreas que les eran ajenas, provocando a menudo graves perjuicios para la fauna y flora autóctonas.

BLIBLIOGRAFIA
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061007173840AAHAiaJ
http://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html

http://www.ingenieroambiental.com/?pagina=735
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay El buen vivir: protección del medio Bioma pastizal el ecosistema
identidad local y nacional unidad ambiente expresa las interrelaciones
en la diversidad, ciudadanía bióticas y abióticas.
responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida
La tierra un planeta con vida.
DESTREZA CON Describe los lugares dentro del Describir la Describir la flora y la
CRITERIO DE entorno desde la observación, fauna propias de cada clima Comparar las características de
DESEMPEÑO identificación, y ubicación de los ecosistemas terrestres y
puntos de referencia. acuáticos y la interrelación de
sus componentes, desde la
observación, interpretación,
descripción, y la relación
adaptativa de los organismos al
medio
TEMAS Puntos de referencia la flora y la fauna propias de cada Ecosistemas terrestres y
clima acuáticos.

AM AA AA
PREREQUISITOS
Explorar sobre el tema los medios Conteste el siguiente cuestionario Contestar :
de transporte.
Que es un ecosistema
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Cuáles son las características de
PARTIDA planeta tierra.
TIEMPO Indagar sobre el tema a base de
TENTATIVO preguntas Cuantos ecosistemas

25¨ ¿Qué se refieren los puntos de Qué forma tiene la tierra. conoce
referencia?. .

CONSTRUCCION DEL NUEVO Escriba tres ejemplos de
CONOCIMIENTO Dibuje la tierra y el lugar que ubica ecosistemas.
.O Observar el entorno de forma dentro del sistema solar.
dirigida,
Realizar recorrido por el entorno
escolar.
Comentar lo sucedido.
H. ¿Cuales son los puntos de
referencia de su casa a la escuela? Escriba tres ejemplos de
Anotar las respuestas dadas por lo ecosistemas acuáticos.
niños.
Entregar gráficos con puntos de
referencia.
C comparar los puntos de Escriba tres ejemplos de
referencia de los gráficos con los Observe el grafico y establezca ecosistemas terrestres.
observados en su entorno. características relevantes del
A establecer conclusiones a través planeta tierra.
de un organizador grafico.
.TRANFERENCIA
Elaborar un grafico con los puntos
de referencia.

Realice un dibujo de
ecosistemas acuáticos y
terrestres.
AA AM AA

Escriba seis puntos de referencia PREREQUISITOS
de su casa a la escuela. Revisión y corrección del .
TIEMPO TENTATIVO aprendizaje autónomo.
ACUATICOS

25‟ ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Preguntar
Elabore un grafico en el que ¿la tierra esta estática sin realizar
demuestre puntos de referencia ningún movimiento?
para llegar su comunidad. Escribir las respuestas de los
niños.
CONOCIMIENTO

O. presentar un cartel “los TERRESTRES
movimientos de la tierra”.

Observar el cartel de forma
dirigida.

Identificar características
sobresalientes sobre lo observado,
de los movimientos de la tierra

FH ¿Cuales movimientos realiza el
planeta tierra?

C. entregar hojas guías con los
movimientos de la tierra.

Comparar los movimientos de la
tierra y extraer diferencia o
semejanza entre cada uno de
ellos.

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo de
los movimientos de la tierra

AA AA AM

Complete: PREREQUISITOS

La tierra
realiza……….movimientos y
son………………..y……………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA

El movimiento que da lugar a los Indagar sobre la relación que
día y las noches existe entre los ecosistemas.
es…………………………….. CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
OObservar un video con los
ecosistemas..
El movimiento de traslación da Analizar lo observado
FH ¿existe interrelación entre
lugar a las ………. …..y los componentes acuáticos y
terrestres?
son……………….,verano,………… Escribir las respuestas dadas
…………….,……………… por los niños.
RD entregar hojas sobre
interrelación de los ecosistemas.
C establecer comparaciones
entre las ideas de los niños con
la lectura del texto.
Establecer conclusiones.

TRANSFERENCIA
Realizar un cuadro comparativo
entre ecosistemas terrestres y
acuáticos.

RECURSOS Entorno Recortes, mapas. recortes
Imágenes con los puntos de Hojas guías. videos de los ecosistemas.
referencia
Revistas
Libros.
INDICADORES Describe puntos de referencia más Conoce los movimientos de la Conoce la interrelación que
DE LOGRO importantes para llegar a su tierra. existe entre los ecosistemas
escuela. Describe la importancia de cada acuáticos y terrestres.
movimiento de la tierra.
EVALUACION

Técnica: Técnica: prueba
Técnica: collage Prueba Instrumento: cuestionario.
Elabore un collage con los puntos Instrumento: cuestionario
de referencia de su casa a la Complete el siguiente cuadro
escuela. comparativo entre los movimientos
de la tierra. Establezca comparaciones entre
TECNICA E MOVIMIENTO MOVIMIENTO los ecosistemas terrestres y
INSTRUMENTO ………………. ……………… acuáticos atizando un
……. organizador grafico.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, heurístico.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.


LOS NÚMEROS NATURALES

Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primer
número es el 1, pero el último... no tiene fin.

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTA

Podemos representar sobre una recta los números naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lo
largo de dicha recta hasta alcanzar el número que deseemos representar.

Los números naturales forman un conjunto que representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra el
cero (0) ni los números negativos: no forman parte de los números naturales. Para poderlos incluir, tendremos que ampliar el
conjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los números enteros.

ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES

Un número natural es mayor que otro (lo que se indica con el símbolo >) si está situado más a la derecha sobre la recta numérica.

Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11:

De la misma forma, un número natural es menor que otro (símbolo <) si está situado más a la izquierda sobre la recta numérica.

Por ejemplo, con las mismas parejas de números anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15:

Si quieres, puedes practicar ordenando los números naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.

Los representamos sobre la recta numérica:

Si los escribimos de menor a mayor, resulta: 1 < 3 < 5 < 7 < 10

LOS NÚMEROS DECIMALES

Con los números enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 °C..., pero no podemos
contar cantidades que representen partes de la unidad, como2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 ºC.

¿QUÉ ES UN NÚMERO DECIMAL?

Los números 2,5, 1,52 o 18,3 son números decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes:

La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda).
La parte decimal, que es la que va después de la coma (a su derecha).

LAS UNIDADES DECIMALES

Las tres primeras unidades decimales son: décima, centésima y milésima.

Para bajar un escalón, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones, multiplicamos por 100, y si bajamos
tres, multiplicamos por 1.000.

1 U = 1 × 10 d = 10 d; 1 U = 1 × 100 c = 100 c; 1 U = 1 × 1.000 m = 1.000 m

1 d = 1 × 10 c = 10 c; 1 d = 1 × 100 m = 100 m

1 c = 1 × 10 m = 10 m

Para subir un escalón, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones, dividiremos entre 100, y si subimos tres,
entre 1.000.

1 d = 1:10 U = 0,1 U

1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U

1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 U

BLIBLIOGRAFIA
Mi primera Encarta 2009(números decimales)

4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la
El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y
la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación
representación. representación

MODULO De relaciones y funciones
Numérico Numérico

DESTREZA CON Reproducir, describir y construir Reconocer los números
CRITERIO DE patrones de objetos y figuras a Leer y escribir números naturales decimales como la expresión
DESEMPEÑO base de sus atributos. decimal de las fracciones por
medio de la división.

TEMAS Patrones comunes números naturales números decimales


AM AA Resolver el siguiente AA
Cuestionario
PRERREQUISITOS
Ejecutar la dinámica “ ritmo” ¿Qué es una decena?
Realizar ejercicios sobre la Contestar el siguiente
ubicación de las decenas y ¿Qué es una centena?
centenas. cuestionario:
TIEMPO Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientes
TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE ejercicios:
25¨ PARTIDA 2,24 + 5,65
Indagar sobre patrones numéricos. UNIDAD
¿Cómo se forma un patrón
numérico? DECENA 34,65+ 23,75
Escribir las opiniones dadas por los
niños en la pizarra. CENTENA
167,56+34,67
CONSTRUCCION DEL NUEVO UNIDAD DE MIL
CONOCIMIENTO
O Presentar figuras y tarjetas con DECENA DE MIL 75,90+32,54
números.
Colocar una fila de figuras y otra Multiplicación con decimales:
de números. En el siguiente numero identifique
Establecer criterios de lo UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6
observado. DECENA DE MIL
Establecer el patrón numérico en 10000
los ejercicios.
FG dibujar en el pizarrón cada uno 2,7x5
de los ejercicios realizados
Con las figuras y tarjetas.. CONTESTAR:
FS Colocar el numeral en cada
ejercicio. Como puede estar formada la
Establecer comparaciones entre lo decena de mil……. 34,786x4
realizado con las figuras y tarjetas
y el texto. 2,5 x 2,8

TRANSFERENCIA
Formar patrones comunes con 87,6 x4,9
materiales del aula.
Conteste;

qué son números

qué son decimales

ponga 10 ejemplos de números
decimales

AA AA
PREREQUISITOS
Revisión y corrección del
Contesta lo siguiente aprendizaje autónomo
¿Cuál es el patrón de esta lista de ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO flores? PARTIDA
25‟ Explorar sobre los
¿Qué color de flores estará en la números naturales:
posición 9? nombre 5 números naturales
¿Qué color de flores estará antes CONOCIMIENTO
de la flor lila (posición 10) y cual O.-Presentarvariosnúmeros
después (posición 12)? naturales y ordinales en cartulina
E.-Clasificar los números naturales
y los ordinales.
C.-Comparar entre los números

naturales y los ordinales
Escribo el número que completa la Analizar cada uno de los ejemplos.
frase.
El antes de es 38 A.-Preguntar ¿Cuáles son los
El antes de es 57 números naturales?
Forma la secuencia de números de
acuerdo al patrón que se indica. Anotar las respuestas en el
pizarrón.

G.-Establecer definición de los
números naturales y su
importancia.

TRANSFERENCIA
sobre los números naturales.

AA AA AM PREREQUISITOS

Forma Patrones comunes de tres. Escribir 4 utilidades de los Revisión del trabajo autónomo.
números naturales en su vida ESQUEMA CONCEPTUAL DE
cotidiana. PARTIDA
1. qué son números decimales
2. Nombre 5 .
3. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
4. CONOCIMIENTO
Escriba 10 números O.-presentar varios números
naturales. naturales en cartón o fomix
1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,2.86 ,3.5,5.8
Observar cada uno de los

números.
E.-clasificar los números
naturales y los decimales
Escriba utilizando los C.-comparar entre los números
números naturales las naturales y los decimales
siguientes preguntas: A.-preguntar ¿qué es un
Cuántos años tienes….. número decimal?
Conceptualizar que son
números decimales.
Cuantos niños hay en tu TRANSFERENCIA
escuela……. Escribir de forma individual tres
números decimales..

Cuantas provincias tiene el
Ecuador…..

Cuantos cuadernos
tienes……

RECURSOS Tarjetas con números Hojas de evaluación Números decimales en fomix
Figuras en fomix Números en cartulina.

INDICADORES Construye patrones comunes. Conoce los números naturales. Identifica números naturales y
DE LOGRO Identifica números naturales. su uso.

EVALUACION

Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba
Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario
En el siguiente grafico identifica En los siguientes números Instrumento: cuestionario
patrones comunes. identifique números naturales. Identifique números decimales:

34
23 3°
TECNICA E 4° 4,8
INSTRUMENTO 3° 89, 7
45 3°
11 43
56° 5to
4to 43°
7mo 65
12 56, 78
4, 9
0
6,1



PLAN DE CLASE N°7





1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA : Carchi CANTON: Tulcán



2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: himno Nacional Del Ecuador.


EL HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR

Antonio Neumane Juan león Mera

CORO

El Himno Nacional del Ecuador
¡Salve oh patria, mil veces oh patria!
Gloria a ti
Gloria a ti
Ya tu pecho rebosa, Ya tu pecho rebosa
Gozo y paz ya tu pecho reboza
Y tu frente, tu frente radiosa
Más que el sol contemplamos lucir

Y tu frente, tu frente radiosa
Más que el sol contemplamos lucir

ESTROFAS

Los primeros los hijos del suelo
Que soberbio el pichincha de Cora
Te aclamaron por siempre señora
Y vertieron su sangre por ti

Dios miro y acepto el holocausto
y esa sangre fue germen fecundo
De otros seres que atónico el mundo
Vio en su torno a millares surgir
A millares surgir
A millares surgir…

4. METODOLOGÍA.

4.2 METODO: Suzuki

4.3 TECNICA: memorización.

ESTRUCTURA

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Interpretar PRERREQUISITOS grabadora Canta correctamente Escribir el himno
correctamente el Realizar sonidos bajos y altos con la letra del himno el himno nacional del nacional del Ecuador
himno Nacional voz. Ecuador. en el cuaderno de
atreves de la Vocaliza música
memorización y la ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente las
repetición PARTIDA palabras al cantar.
Indagar a base de preguntas: Memoriza la letra del
¿Porque los ciudadanos entonamos himno Nacional del
nuestro Himno Nacional del Ecuador.
Ecuador?
CONOCIMIENTO
E.- presentar un cartel con la letra del
Himno Nacional del Ecuador.
Exponer la canción por partes
iniciando con el coro.
I.-Imitar por parte de los alumnos lo
expuesto por el profesor.
Corregir errores en la pronunciación
de las palabras.
A.- motivar al alumno a cantarlo con
amor y patriotismo.
Formar grupos de tres niños.
Cantar el himno nacional por grupos.
R.-Repetir correctamente el himno
nacional en forma colectiva.

TRANSFERENCIA
Entonar correctamente la letra del

himno nacional del Ecuador.

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE
MAESTRA





1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.


EL AVISO PUBLICITARIO

La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la
propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado,
según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de
comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una
campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla
de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea
celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para
el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad
tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o
revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las
empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías:
inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado,
generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica
todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios
clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de

mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.
1.- EL SUJETO

El Sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo, en
tanto NÚCLEO del PREDICADO. Juan habla. En este ejemplo,

el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la acción de hablar.

IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO DE UNA ORACIÓN.- Para identificar el Sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? /
¿Quiénes? o ¿Qué cosa?/ ¿Qué cosas? al verbo de la oración. La respuesta que obtengamos, será el Sujeto.
Ejemplos: Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el Sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muy
bien? Respuesta, y por lo tanto Sujeto: las muchachas. Se cayeron los lápices de Manolo. Se pregunta ¿Qué cosas se
cayeron?. Respuesta, y por lo tanto Sujeto: los lápices.
Además, EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y NÚMERO CON EL VERBO

FORMA DEL SUJETO.- El Sujeto de una oración simple es casi siempre un sintagma nominal, o un pronombre personal tónico.
Ejemplos: Yo como. Sujeto = Pronombre personal
El niño canta. Sujeto = S.N.

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 2°, 5°, 6° años de educación básica.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070618180143AAR4DAt
http://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE escribir leer leer

BLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.

DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Utilizar las propiedades textuales Utilizar las propiedades del texto
CRITERIO DE escolares desde la estructura y los elementos de la lengua de y los elementos de la lengua en
DESEMPEÑO adecuada de oraciones y las manera correcta en la producción función de la escritura , que le
propiedades del texto. de clasificados permitan cumplir con los
propósitos del texto.

TEMAS El aviso La moraleja Sujeto en la oración
AM AA AA
PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario. Conteste:
Realizar la dinámica “ el teléfono 6. Que es un cuento Que es una oración
descompuesto”
Conversar sobre la oración..
TIEMPO PARTIDA
TENTATIVO Reconstruir la dinámica y 7. Quienes intervienen en el Que es una oración unimembre:
25¨ relacionar sobre el tema aviso cuento
publicitario.

CONOCIMIENTO
I D I presentar manzanas, peras, 8. Escriba la estructura del
uvas cuento Como identifica usted oraciones
Observar de forma dirigida. 9. Escriba un cuento corto. unimembres:
Entregar tarjetas con palabras “
avisos”
A D I Interpretar el contenido de Escribir tres oraciones
cada palabra. bimembres.
Relacionar las palabras con las
frutas.
Formar un aviso de venta de frutas
utilizando las tarjetas.

TRANSFERENCIA De las siguientes oraciones
Establecer conclusiones sobre identifique oraciones
concepto de “ aviso publicitario” bimembres:

¡auxilio¡
María corta flores

¡socorro¡
Mi hermano vive en Quinto.

AA AM AA
PRE REQUISITOS
Contestar : Revisión y corrección del trabajo
Que es un aviso publicitario: autónomo.
TIEMPO TENTATIVO PARTIDA
25‟ Conocen una moraleja
Escribir las respuestas.
CONOCIMIENTO

P.G.Observar imágenes de la
Para que sirve el aviso publicitario: fabula “ el zorro y las uvas”
Leer la fabula a los niños.
Conversar sobre el titulo de la
lectura.
A. realizar un resumen de la
lectura.
Buscar en el diccionario las
palabras desconocidas

Y analizarlas
Identificar personaje, escenario,
idea principal, de la fabula.
Escribir un aviso publicitario para Extraer la moraleja de la fabula.
la venta de útiles escolares, realice S. Realizar un comentario sobre la
un dibujo sobre el tema , moraleja
Establecer conclusiones sobre la
moraleja.

TRANSFERENCIA
sobre la importancia de la
moraleja.

AA AA AM
Contestar el cuestionario PREREQUISITOS

Que es una moraleja
. PARTIDA
Lea la siguiente fabula y extraiga la Preguntar que es el sujeto de
moraleja.. la oración
Escribir las respuestas dadas
por los niños.
CONOCIMIENTO
I D I presentar tarjetas con
palabras.
Observar de forma dirigida.
Formar oraciones con las
palabras de las tarjetas.
A D I Interpretar el contenido de
la oración.

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