Le CDI
du collège Fraissinet
dans l’espace numérique
Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ?
Journées...
Une vue d’ensemble
Un collège du centre ville
 Reconstruit en 2008
 520 élèves, 55 adultes
dont 35 professeurs
 Environnement proche :
peu...
Le CDI, un espace agréable mais étroit
 Un espace physique
bien aménagé
 Une surface insuffisante
 Une salle de cours
(...
2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI
2008-2009 Les portails Netvibes
2009 Découverte de blogs de collègues (...
Une occupation progressive de l’espace numérique
Des espaces de natures différentes
1. Le portail E-sidoc
L’élément central
du système info-documentaire
2. Le site de l’ét...
Sur le net, qui suis-je ?...
 A qui je m’adresse ?
 Quel costume je revêts ? Suis-je…
 la professionnelle qui œuvre dan...
Mener une double vie…
Deux publics privilégiés
Les élèves L’équipe éducative
Deux pôles
Le CDI La prof doc
Deux visuels
Tr...
Pourquoi occuper le terrain du numérique…?
Travailler
sur les ressources
en ligne
(médiation)
Accompagner
l'établissement,...
Mais aussi…
 Rôle de prescripteur face à l’extrême hétérogénéité
du web
 Ouvrir l'établissement sur l'extérieur / Faire ...
Mes usages du numérique
Les comptesTwitter
Mes intentions
 Au départ, découvrir
le média
 Faire de la veille
Une étape clé : l’insertion
dans E-...
Pourquoi deux comptes ?
 Veille et diffusion oui,
mais pour des publics
différents
@FloreIma (avril 2011)
Culture profess...
Mon bilan aujourd’hui
 Difficulté pour trouver des comptes adéquats
(compte CDI)
 Formidable outil pour ouvrir ses horiz...
La page Facebook du CDI
Mes intentions…
 Diffuser des informations
utiles aux collégiens
en allant sur leur terrain
 M’a...
 Page publique / octobre 2013
 Autorisation verbale
de mon chef d’établissement
 Propose un accès au catalogue
du CDI e...
La page Facebook du CDI
La page Facebook du CDI
Mon bilan aujourd’hui…
 «Terrain » agréable :
 un autre ton (humour, brièveté),
 une présentati...
Le compte Babelio
Mes intentions
 Au départ, participer au défi Babelio
 Découvrir ce réseau social
 Faire entrer les é...
Le compte Babelio
 Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)
 Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI
 Accès vi...
Le compte Babelio
Mon bilan aujourd’hui
 Espace de consultation
 Pourrait devenir
un espace de publication
pour les élèv...
Faire de la veille, surveiller
Organiser une veille
 Rester à l’affût
des publications
 RSS via Feedly,
 partage manuel...
Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
La curation
Chercher
Garder
Présenter
Commenter
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La curation
CONSERVER
Classement
à l’infini
Esthétique
Abstrait
MONTRER
ACCOMPAGNER
Éditorialisation
(présentation,
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La curation
 Mon « fourre-tout
bien rangé »
 14 grandes branches
 1040 perles
Branche « Eduquer à »
déployée
Vue habitu...
Ouvert en mai 2013
Mon outil « sérieux » pour conserver des liens
et approfondir mes lectures
 Surligner des passages et ...
La curation
4 thèmes
pour les élèves
La curation
 Mes « présentoirs de ressources »
 268 épingles
L’accompagnement des élèves
Donner de l’ouverture
 Le web au CDI
en page d’accueil
sur les postes élèves
 23 entrées dif...
Renforcer l’autonomie des élèves
 Que faire
sur les ordinateurs
du CDI ?
Guider les élèves
avec des entrées
par type d’ac...
Installé en juin 2011
De septembre 2011 à fin 2013 :
 Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées
 L’espace équipe éducative...
Points faibles
 Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)
 Le manque de souplesse (déplacer une rubr...
Le portail E-sidoc
Principes pour développer le portail
 Accompagner le projet de l’établissement
 Publier régulièrement...
Le portail E-sidoc
Types d’insertions réalisées
 Eléments visuels interactifs (images, animations)
 Widgets vers…
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Le portail E-sidoc
L’éditeur de code source HTML
pour l’insertion d’éléments externes
Pour les documents à soi
 Envoyer s...
Le portail E-sidoc
Visite guidée
Twitter et Facebook dès l’accueil :Accueil pour tous
et Equipe éducative
Des fiches métho...
Le portail E-sidoc
Mon bilan aujourd’hui
 Stabilisation, « seuil de pertinence »
 Encore des lacunes
 Evolution perpétu...
Gérer la complexité
Maintenir la cohérence de l’ensemble
 Nombreux outils et comptes
 Activités chronophages
Un système info-documentaire co...
Bien connaître ses outils
Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
Etablir une feuille de route
Maintenir la pertinence et la cohérence
La feuille de route
Gagner du temps avec IFTTT
Automatiser certaines publications
Représenter la circulation des informations
Une tentative de schématisation…
Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo
Gérer les accès aux outils
Du côté des apprentissages
Exploration du portail E-sidoc
 Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)
 Découverte du portail via u...
Bien choisir une œuvre littéraire
Action lecture en 3e avec un prof de français
 Comment éviter les lectures ratées, mal ...
La publication
Un acte qui engage la responsabilité de l’élève
 Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…
...
Padlet, un outil pour créer un univers
Comment motiver des élèves en difficultés ?
Comment les amener à se documenter et à...
Former aux usages responsables
Réseaux sociaux (tous les 6e)
Twitter en 6e (à venir).
Faire découvrirTwitter aux élèves et...
Conclusion
Incontournable désormais  Accompagner et même précéder
les élèves dans ces espaces, dans cette évolution
Cœur du métier :...
Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles
entre les deux mondes :
 Mettre les élèves en action (de la con...
Echanges et collaborations : l’effet réseau dans une profession
qui souffre ou a souffert d’isolement
Prendre place sur le...
Merci de votre attention
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Cdi fraissinet et_numérique

  1. 1. Le CDI du collège Fraissinet dans l’espace numérique Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ? Journées départementales des professeurs documentalistes 2014 Académie de Poitiers Florence Marcadent professeure documentaliste
  2. 2. Une vue d’ensemble
  3. 3. Un collège du centre ville  Reconstruit en 2008  520 élèves, 55 adultes dont 35 professeurs  Environnement proche : peu attractif (artère 6 voies, barres d’immeubles)  PCS : 66,5% d’enfants d’inactifs, ouvriers et employés ou artisans  51,6% d’élèves boursiers contre 33% dans l’académie  http://www.clg-fraissinet.ac-aix-marseille.fr/spip/ ICI
  4. 4. Le CDI, un espace agréable mais étroit  Un espace physique bien aménagé  Une surface insuffisante  Une salle de cours (15 places) avec vidéoprojecteur  8 postes élèves  Situé en face de la salle des professeurs http://0130093f.esidoc.fr
  5. 5. 2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI 2008-2009 Les portails Netvibes 2009 Découverte de blogs de collègues (Mes docs de doc) Avril 2011 Le compte prof doc surTwitter (@FloreIma) pour voir. Juin 2011 Installation du portail E-sidoc Sept. 2011 - fin 2013 Travail sur le portail E-sidoc Oct. 2012 Comptes scoop.it, pinterest, pearltrees. Janv. 2013 1ers tweets en tant que professeure documentaliste Mars 2013 Le compte CDI surTwitter (@cdiFraissinet) Le compte CDI sur Babelio Oct. 2013 La page Facebook du CDI Une occupation progressive de l’espace numérique
  6. 6. Une occupation progressive de l’espace numérique
  7. 7. Des espaces de natures différentes 1. Le portail E-sidoc L’élément central du système info-documentaire 2. Le site de l’établissement Rubrique du CDI à jour + page d’accueil 3. La curation / la veille Partage de ressources, éditorialisation 4. Les médias sociaux Twitter, Facebook, Babelio, Google+… Echange, contact avec les autres, travail collaboratif
  8. 8. Sur le net, qui suis-je ?...  A qui je m’adresse ?  Quel costume je revêts ? Suis-je…  la professionnelle qui œuvre dans l’établissement ?  l’entité identifiée « CDI » ? Trouver son identité dans l’espace numérique Se placer du point de vue des usagers Définir les types de contenus rattachés et les limites S’attribuer une apparence
  9. 9. Mener une double vie… Deux publics privilégiés Les élèves L’équipe éducative Deux pôles Le CDI La prof doc Deux visuels Trouver son identité dans l’espace numérique
  10. 10. Pourquoi occuper le terrain du numérique…? Travailler sur les ressources en ligne (médiation) Accompagner l'établissement, les personnels, les élèves, dans la mise en œuvre du projet pédagogique Former les élèves Le numérique pour aider les apprentissages des élèves Donner à voir des usages différents Former aux usages responsables et à l’information Développer mes compétences professionnelles S’ouvrir, découvrir Se familiariser Essayer Affiner son sens critique Construire des connaissances Améliorer ses pratiques
  11. 11. Mais aussi…  Rôle de prescripteur face à l’extrême hétérogénéité du web  Ouvrir l'établissement sur l'extérieur / Faire entrer la richesse du web dans l'établissement  Ancrer le CDI dans les pratiques d’aujourd’hui  Saisir les opportunités nouvelles Pourquoi occuper le terrain du numérique…?
  12. 12. Mes usages du numérique
  13. 13. Les comptesTwitter Mes intentions  Au départ, découvrir le média  Faire de la veille Une étape clé : l’insertion dans E-sidoc (début 2013)  Twitter pour les utilisateurs du portail (en plus des abonnés) @FloreIma @cdiFraissinet
  14. 14. Pourquoi deux comptes ?  Veille et diffusion oui, mais pour des publics différents @FloreIma (avril 2011) Culture professionnelle, éducation, numérique… @cdiFraissinet (mars 2013) Actualité locale, orientation, littérature jeunesse, découverte du monde, photos de presse, numérique… Les comptesTwitter
  15. 15. Mon bilan aujourd’hui  Difficulté pour trouver des comptes adéquats (compte CDI)  Formidable outil pour ouvrir ses horizons ! Cf. l’étude de l’Injep :Twitter, outil de transformation dans le champ éducatif. 04/2014 Sont-ils regardés par les publics cibles ?  Au CDI, par les élèves…  Et si on osait dire : peu importe ! Les comptesTwitter
  16. 16. La page Facebook du CDI Mes intentions…  Diffuser des informations utiles aux collégiens en allant sur leur terrain  M’adresser à eux d’une manière plus détendue  Découvrir l’environnement Facebook
  17. 17.  Page publique / octobre 2013  Autorisation verbale de mon chef d’établissement  Propose un accès au catalogue du CDI et au compte Babelio  Actualité du CDI  Infos de l’extérieur (région, santé, orientation, sciences, littérature…) La page Facebook du CDI ici là Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
  18. 18. La page Facebook du CDI
  19. 19. La page Facebook du CDI Mon bilan aujourd’hui…  «Terrain » agréable :  un autre ton (humour, brièveté),  une présentation colorée et visuelle  Retours positifs des élèves  40 j’aime (mais accès possible sans cliquer sur j’aime)  Statistiques Facebook  Richesse des informations trouvées (autres pages facebook)  Facebook enfin autorisé au collège !
  20. 20. Le compte Babelio Mes intentions  Au départ, participer au défi Babelio  Découvrir ce réseau social  Faire entrer les élèves dans un réseau social autour de la lecture
  21. 21. Le compte Babelio  Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)  Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI  Accès via E-sidoc ou Facebook
  22. 22. Le compte Babelio Mon bilan aujourd’hui  Espace de consultation  Pourrait devenir un espace de publication pour les élèves…  Trouver comment imbriquer davantage ce compte dans le portail E-sidoc.
  23. 23. Faire de la veille, surveiller Organiser une veille  Rester à l’affût des publications  RSS via Feedly,  partage manuel via Twitter  Surveiller un domaine  Google alerts  Lire et faire passer des posts  Facebook
  24. 24. Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014 La curation Chercher Garder Présenter Commenter Montrer Diffuser Collecte et partage des contenus Mes outils favoris
  25. 25. La curation CONSERVER Classement à l’infini Esthétique Abstrait MONTRER ACCOMPAGNER Éditorialisation (présentation, commentaire) Traitement des contenus. Ressources MONTRER (THEMES PRECIS) Tableaux à l’infini Editorialisation Aspect visuel Sobriété ANALYSER des contenus Surlignage, commentaire Mon usage de ces outils Tous : outils de partage et de recherche
  26. 26. La curation  Mon « fourre-tout bien rangé »  14 grandes branches  1040 perles Branche « Eduquer à » déployée Vue habituelle
  27. 27. Ouvert en mai 2013 Mon outil « sérieux » pour conserver des liens et approfondir mes lectures  Surligner des passages et ainsi conserver des extraits dans son compte  Prendre des notes, commenter Peut rester privé ou devenir public, soit partiellement, soit complètement Exemple : un dossier public sur veille et pédagogie La curation
  28. 28. La curation 4 thèmes pour les élèves
  29. 29. La curation  Mes « présentoirs de ressources »  268 épingles
  30. 30. L’accompagnement des élèves Donner de l’ouverture  Le web au CDI en page d’accueil sur les postes élèves  23 entrées différentes  Les différentes propositions rattachées au CDI  Des éléments liés à l’actualité  Des outils pour la recherche d’information  Le site du collège et le blog des élèves
  31. 31. Renforcer l’autonomie des élèves  Que faire sur les ordinateurs du CDI ? Guider les élèves avec des entrées par type d’activité. L’accompagnement des élèves
  32. 32. Installé en juin 2011 De septembre 2011 à fin 2013 :  Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées  L’espace équipe éducative développé  Deux espaces en plus  Des clics plus loin  Histoire des arts  Des insertions d’éléments externes au sein des rubriques Le portail E-sidoc
  33. 33. Points faibles  Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)  Le manque de souplesse (déplacer une rubrique entre sections…)  L’impossibilité de déposer des documents dans le portail Points forts  Le design  L’architecture classique mais cohérente  La publication et la communication  Le côté personnalisable  L’accès au code html (éditeur du code source) Le portail E-sidoc  Un très bel outil qui ouvre de nombreuses possibilités
  34. 34. Le portail E-sidoc Principes pour développer le portail  Accompagner le projet de l’établissement  Publier régulièrement (dynamisme du site / du CDI)  Intégrer des éléments externes complémentaires (élaborés par soi ou non)  Soigner l’architecture pour maintenir la cohérence  En faire un accès unique vers toutes les propositions numériques
  35. 35. Le portail E-sidoc Types d’insertions réalisées  Eléments visuels interactifs (images, animations)  Widgets vers…  Un agenda, des formulaires  Des fiches méthodologiques  Des outils de curation ou des modules externes (résultats de la veille, fils Twitter thématiques…)  Une page rassemblant toutes les propositions numériques (Le CDI connecté).
  36. 36. Le portail E-sidoc L’éditeur de code source HTML pour l’insertion d’éléments externes Pour les documents à soi  Envoyer son document sur un site d’hébergement  Copier le code html proposé pour l’insertion du document sur un site ou un blog  Le coller dans l’éditeur Pour les outils de curation ou autres contenus publics  Utiliser la fonction Share ou Partager et copier le code embed  Le coller dans l’éditeur
  37. 37. Le portail E-sidoc Visite guidée Twitter et Facebook dès l’accueil :Accueil pour tous et Equipe éducative Des fiches méthodologiques - Des formulaires : Pour améliorer le CDI - L’agenda du CDI Insérer les résultats de sa veille : Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et mangas Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca-Marseille ou Orientation - Mettre en avant un compteTwitter : L’Histoire par l’image Utiliser les productions numériques de collègues : Module Dewey et Module Savoir citer ses sources, ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation, ou les tableaux des musées Mettre en valeur des ressources avec un outil comme Padlet : Promenades sonores, ou via des animations Les sélections web, HDA Toutes les propositions sur une même page : Le CDI connecté
  38. 38. Le portail E-sidoc Mon bilan aujourd’hui  Stabilisation, « seuil de pertinence »  Encore des lacunes  Evolution perpétuelle (enrichissement et adaptation au projet pédagogique de l’établissement)  S’inscrire dans la durée pour bâtir le portail mais aussi concernant son impact auprès des usagers Nombre de pages vues 228 848 Nombre de visiteurs 45 157 A partir du collège environ 50% Nombre de visites (Période du 01/09/2011 au 30/04/2014)
  39. 39. Gérer la complexité
  40. 40. Maintenir la cohérence de l’ensemble  Nombreux outils et comptes  Activités chronophages Un système info-documentaire complexe 5 clés 1. Bien connaître ses outils 2. Etablir une feuille de route 3.Automatiser certaines publications 4. Représenter la circulation des infos 5. Gérer les accès aux outils
  41. 41. Bien connaître ses outils Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
  42. 42. Etablir une feuille de route Maintenir la pertinence et la cohérence La feuille de route
  43. 43. Gagner du temps avec IFTTT Automatiser certaines publications
  44. 44. Représenter la circulation des informations Une tentative de schématisation…
  45. 45. Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo Gérer les accès aux outils
  46. 46. Du côté des apprentissages
  47. 47. Exploration du portail E-sidoc  Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)  Découverte du portail via un parcours guidé. (1h30)  Mise en évidence d’une architecture (1h)  Espace / rubrique, hyperliens, page rubrique…  Initiation à la recherche dans la base documentaire (1h30)  critères de recherche, colonne de droite, critères de choix, panier, envoi d’une sélection. 6e Tous niveaux
  48. 48. Bien choisir une œuvre littéraire Action lecture en 3e avec un prof de français  Comment éviter les lectures ratées, mal vécues ?  Apprendre à choisir son livre dans une sélection (1h)  Carte mentale sur les critères de choix d’une œuvre littéraire  Lecture d’une fiche de livre dans e-sidoc et exploitation de la colonne pour affiner ses recherches (auteur, type, sujet, genre…)  Temps de consultation en ligne de la sélection. 3e Tous niveaux * Séance publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
  49. 49. La publication Un acte qui engage la responsabilité de l’élève  Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…  Une situation d’apprentissage complexe : les élèves publient dans l’encyclopédie en ligne Vikidia* (6e) 6e Tous niveaux * Séquence publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
  50. 50. Padlet, un outil pour créer un univers Comment motiver des élèves en difficultés ? Comment les amener à se documenter et à rédiger ? Moi, personnage fictif du 19e siècle. Soutien français / 2 groupes de 8 élèves (18h). Créer un univers fictif inspiré de faits réels Padlet :  recherches documentaires sur une période du 19e siècle  Création d’un personnage  Rédaction d’une lettre publiée sur le mur  Mise en scène sur le mur à partir de documents numériques Mur présentant le projet
  51. 51. Former aux usages responsables Réseaux sociaux (tous les 6e) Twitter en 6e (à venir). Faire découvrirTwitter aux élèves et les faire tweeter. Identité numérique (tous les 5e) 2h. Traces numériques et représentation de soi sur les réseaux. + intervention de l’association Calysto sur internet et Facebook, à raison de 2h par élève (niveau 5e) et 1h30 pour les parents. Initiation à la veille (tous les 3e) 1h (à venir). A partir d’un centre d’intérêt, s’organiser pour trouver et garder des ressources numériques.
  52. 52. Conclusion
  53. 53. Incontournable désormais  Accompagner et même précéder les élèves dans ces espaces, dans cette évolution Cœur du métier : accueil dans l’espace physique et accompagnement direct des élèves mais…  Espace prolongé via les écrans : continuité  Continuer à guider les élèves, les former, les éduquer Des postures nouvelles vis-à-vis des différents publics :  Un terrain hors du temps scolaire et hors des murs  Eclectisme (outils multiples, thématiques diverses)  Actions pointues (thèmes précis, réactivité)  Rapidité, brièveté et concision sur Twitter  Ton particulier et proximité étudiée CDI/élèves dans Facebook Quel avenir ?
  54. 54. Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles entre les deux mondes :  Mettre les élèves en action (de la consultation à la production)  Rappeler le numérique dans l’espace physique :  affichettes avec des références aux propositions numériques  Avis de lecteurs sur les livres exposés au CDI  A terme QR-codes  S’inspirer des pratiques du web  A la façon de Facebook : les messages Post.it. Au collège : adapter, alléger  Porter une attention particulière aux thématiques et au langage employé.  Trier davantage les contenus  Accompagner, prescrire, former Communiquer, enseigner autrement
  55. 55. Echanges et collaborations : l’effet réseau dans une profession qui souffre ou a souffert d’isolement Prendre place sur le web en tant professeure documentaliste du CDI… Mais aussi en tant que professionnelle : donner à son tour, apporter sa pierre, participer, mutualiser… Travailler autrement
  56. 56. Merci de votre attention Florence Marcadent Cette œuvre est mise à disposition sous licence Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France. Pour voir une copie de cette licence, visitez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/fr/ ou écrivez à Creative Commons, 444 Castro Street, Suit 900, MountainView, California, 94041, USA.

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