La tecnología educativa se originó en la década de 1960 en el ejército de Estados Unidos para estandarizar conceptos y procedimientos militares. En las décadas de 1950 y 1960, se estableció formalmente el uso de tecnologías educativas como herramienta académica, utilizando medios como la radio y luego computadoras más pequeñas. En la década de 1970, se establecieron asociaciones para regular el uso de tecnología educativa, pero en la década de 1980 surgieron críticas a la perspectiva tecnocr

1. 1940 LAS RAICES DE LA DISCIPLINA- FORMACION MILITAR NORTEAMERICANA-La necesidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje
a cualquier nivel académico se originó en los años sesenta en el área militar en Norteamérica. En Estados Unidos se veía en la necesidad de preparar mejores
elementos en el ejército, estandarizar los conceptos y tener control y racionalización de las variables que existían en procedimientos del ejército, por lo que se
hizo uso de grandes almacenes con archivos que contenían información de temas selectos de logística, que en base a experiencias de soldados, eran modificados
regularmente .
1950-1960 LA FASCINACION POR LO AUDIVISUALES Y LA INFLUENCIA CONDUCTISTA: Se estableció formalmente el uso de tecnologías
educativas como herramienta en el campo de estudio académico desde los años cincuenta. A mediados de este periodo se utilizan mass medias apoyando a esta
herramienta, como el radio para la creación de estaciones locales en preparatorias y universidades. En los años 60 es la cúspide de la tecnología educativa pues ya
su objetivo es la introducción de recursos de comunicación y retroalimentación alimentado por el surgimiento de computadores cada vez más pequeños y
poderosos, aumentando la eficacia de procesos de enseñanza-aprendizaje. Para 1960 se crea de manera sistemática un proceso de aprendizaje en Estados Unidos
aplicado en diversas instituciones académicas en el territorio norteamericano que se basa en la distribución de material de audio con contenidos temáticos

2. 1970 EL ENFOQUE TECNICO-RACIONAL PARA EL DISEÑO Y EVALUACION DE LA Y ENSEÑANZA.- paraa esta década se establecen asociaciones e
instituciones que rigen y estandarizan los procesos de educación que involucran tecnología tanto en Estados Unidos y la Gran Bretaña: • Association for Educational and
Communication and Technology (AECT), Association of Media & Technology in Education (AMTEC). • American Society for Training and Development (ASTD). Se implementan
procesos de retroalimentación entre personal educativo mediante el uso de computadores en el Reino Unido, para 1976 se implementan también en Estados Unidos
("Plataformas Educativas”.
1980 LA CRISIS DE LA PERSPECTIVA TECNOCRATA EN EL SURGMIENTO EN EL INTERES EN LAS APLICACIONES DE LAS
TECNOLOGIAS DIGITALES.- Surgen instituciones que muestran su inconformidad e incluso cerrar el uso de estas aplicaciones educativas pues no las
consideran útiles en el proceso enseñanza-aprendizaje, además no considera el modelo de enseñanza de profesores, el pensamiento y la cultura pedagógica

3. SIGLO XXI EXCLECTISIMO TEORICO E INFLUENCIAS DE LA TESISPOSTMODERNAS.-Para el inicio del siglo XXI instituciones educativas e incluso
empresas en todo el mundo adoptan la tecnología educativa y el aprendizaje virtual en planes de estudio en distintas ramas académicas. Para la sociedad
global actual, la educación a distancia y la apertura a la diversidad de culturas, significa un gran paso a la tecnología educativa