13. Procesos metacognitivos Metacognición Autorregulación Metaconocimientos Planificación Supervisión Revisión Comprensión metacognitiva Experiencia metacognitiva

15. Procesos metacognitivos METACOGNICIÓN Autorregulación Planificación Identificación adecuada del problema Formulación de metas, submetas y prioridades Predecir resultados Anticipar errores y obstáculos previsibles Anticipar cómo superar los obstáculos Definir estrategias de éxito Identificar operaciones Secuenciar operaciones Anticipar modificaciones del plan

16. Procesos metacognitivos METACOGNICIÓN Autorregulación Supervisión Mantenimiento del objetivo trazado Mantenimiento de la estrategia trazada Identificar un paso de una estrategia Decidir si una submeta se ha logrado Decidir cuándo dar el siguiente paso Identificar los obstáculos Dar solución a los obstáculos

17. METACOGNICION TAREA COMPLEJA DE APRENDIZAJE ANALIIS DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE IDENTIFICACION DEL PROPOSITO DEL A ELABORACION DE UN PLAN ESTRATERGICO EJECUCION ESTRATEGICA EVALUACION PROCESO PRODUCTO SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRNDIZAJE EN FUNCION DE LA TAREA DE APRENDIZAJE MOTIVACION VARIABLES METACOGNITIVAS: SUJETO TAREA ESTRATEGIA SUPERVISION DEL PROCESO (DURANTE) REFLEXION DE Y SOBRE

18. METACOGNICION PRESENTACION DE LA ESTRATEGIA PRACTICA GUIADA PRACTICA INDEPENDIENTE MODELAMIENTO METACOGNOCITIVO INTERROGACION METAGOCNITIVA AUTO-INTERROGACION ENSEÑANZA COOPERATIVA

19. Procesos metacognitivos METACOGNICIÓN Autorregulación Revisión Si las metas son razonables y adecuadas Si se han logrado los objetivos finales y parciales Si el proceso ha sido eficaz y eficiente Si se identificaron adecuadamente los errores Si se superaron adecuadamente los errores Determinar la eficiencia y adecuación del plan

20. Procesos metacognitivos METACOGNICIÓN Metaconocimientos Comprensión Metacognitiva Conocer las posibilidades y limitaciones cognitivas Conocer las dificultades y soluciones de la tarea Conocer un amplio repertorio de estrategias De sí mismo De los demás Universales Esquemas de acción Qué Cómo Cuándo Para qué Ventajas e inconvenientes Posibilidad de generalización Aplicabilidad

21. Componentes de las estrategias ESTRATEGIAS Metaconocimiento Estrategias de apoyo Técnicas, destrezas y algoritmos Procesos básicos conocimientos conceptuales específicos

23. METACOGNICIÓN 2. AUTORREGULACIÓN 1. METACONOCIMIENTOS Planificación Revisión Supervisión Experiencia Metacognitiva Comprensión Metacognitiva Personas Tareas Estrategias Toma de Conciencia

24. Procesos metacognitivos METACONOCIMIENTOS AUTORREGULACIÓN Conocimiento declarativo Conocimiento procedimental Relativamente estable Relativamente inestable Tematizable No necesariamente tematizable Puede ser más o menos equivocado Puede ser más o menos eficaz Desarrollo tardío Desarrollo temprano

30. Actividad Metacognitiva MADURA: Conocimiento de los OBJETIVOS. Elección de ESTRATEGIAS. AUTOOBSERVACIÓN de la ejecución. EVALUACIÓN de los resultados . = KNOWING WHAT KNOWING HOW

34. Estudio eficaz = desarrollo de la capacidad de atender selectivamente para comprender y memorizar lo esencial. Atención Estratégica : habilidad para definir los niveles de importancia y dificultad de los numerosos datos informativos presentes en el texto . Necesaria para comprender bien No se puede comprender bien si no se saben diferenciar los distintos niveles de importancia de las ideas de un texto/discurso .

37. TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS COMPARTIDA POR GRUPO DE ALUMNOS TODA EL ALUMNO INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD Cesión gradual del control Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno