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-662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Luz Misteriosa APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer una manera distinta de la energía eléctrica FUNDAMENTO TEÓRICO: Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente eléctrica entre ambos, cuando se les coloca en contacto por medio de un conductor eléctrico, para obtener trabajo. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, tales como la energía luminosa o luz, la energía mecánica y la energía térmica. MATERIALES: Rollo de cinta aislante 1 Habitación oscura PROCEDIMIENTO: Permanecer en la oscuridad hasta que nuestros ojos se acostumbren a ella. Mirar atentamente la cinta en el momento en que se desenrolla de un tirón. Podremos observar una luz donde se separa la cinta. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Por qué sucede esto? ¿A qué conclusión puedes llegar? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Un freno de corrientes parásitas APRENDIZAJE ESPERADO: Aprende mediante la experimentación que es y cómo se produce una corriente parásita. FUNDAMENTO TEÓRICO: Una corriente parásita se produce cuando un conductor atraviesa un campo magnético variable, o viceversa. El movimiento relativo causa una circulación de electrones, o corriente inducida dentro del conductor. Estas corrientes circulares de Foucault crean electroimanes con campos magnéticos que se oponen al efecto del campo magnético aplicado. Un elemento que será esencial es esta práctica es el cobre que es conocido como muy buen conductor eléctrico, se dice que la principal propiedad del cobre es su alta conductividad eléctrica y capacidad de transmisión de voz y datos. MATERIALES: Madera Herramientas Clavo 1 Imán potente 1 Cobre (85gr.) PROCEDIMIENTO: Construir un aparato en el que se pueda oscilar libremente un listón de madera sobre un clavo. Fijar el extrema de este un trozo de cobre (85gr.). Impulsar para que se oscile y observar cuánto tiempo se balancea. Grafica. CUESTIONES: ¿Qué sucede cuando se acerca el imán? ¿Por qué sucede esto? CONCLUSIONES: ¿Qué entendiste por corriente parásita? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Un electroimán simple APRRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los tipos de imanes. Observar el campo magnético. FUNDAMNETO TEÓRICO: Un electroimán es un tipo de imán en el que el campo magnético se produce mediante el flujo de una corriente eléctrica, desapareciendo en cuanto cesa dicha corriente. Es producido mediante el contacto de dos metales; uno en estado neutro y otro hecho por cables e inducido en electricidad. MATERIALES: Pila 1 Cable Aislado Clips sujeta papeles PROCEDIMIENTO: Conectar el cable a los terminales de la fuente de energía. Ver si el campo magnético creado alrededor del cable atrae algún clavo. Dibuja lo observado: Dar unas vueltas con el cable alrededor de un lápiz, conectar la corriente y el campo será más fuerte. Luego enrollar sobre un pequeño tornillo de hierro. Grafica. CONCLUSIONES: ¿Los clavos se llegan a pegar al cable: SI o NO? ¿Por qué? Anota lo y explica lo obtenido. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Imanes APRENDIZAJE ESPERADO: Diferenciar las partes y el uso de un imán CONOCER LAS PARTES DE IMÁN FUNDAMNETO TEÓRICO: Un imán es un cuerpo o dispositivo con un campo magnético significativo, de forma que tiende a alinearse con otros imanes. PARTES DE UN IMÁN: Eje Magnético: barra de la línea que une los dos polos. Línea neutra: Línea de la superficie de la barra que separa las zonas polarizadas. Polos: Los dos extremos del imán donde las fuerzas de atracción son más intensas. Estos polos son, el Polo Norte y el Polo Sur. MATERIALES: Imán en forma de herradura Hoja delgada de afeitar o un pequeño clavo PROCEDIMIENTO: Colocar el objeto de metal entre los polos del imán de forma que toque uno y éste cerca del otro. Dar un pequeño impulso y empezará a oscilar de un lada a otro. Grafica: CUESTIONES Y CONCLUSIONES: Grafica y señala las partes de un imán: ¿Qué es lo que sucede? ¿Por qué crees que esto suceda? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Líneas de fuerzas tridimensionales en un campo magnético APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a través de la experimentación sobre los campos magnéticos FUNDAMNETO TEÓRICO: Los campos magnéticos suelen representarse mediante ‘líneas de campo magnético’ o ‘líneas de fuerza’. En cualquier punto, la dirección del campo magnético es igual a la dirección de las líneas de fuerza, y la intensidad del campo es inversamente proporcional al espacio entre las líneas. MATERIALES: Imán potente Trozo de vidrio Clavos pequeños PROCEDIMIENTO: Colocar el vidrio sobre el imán y deja caer los clavos uno a uno. Observa. Da la vuelta al vidrio. Grafica lo observado: CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué sucede cuando dejas caer los clavos sobre el vidrio? ¿Por qué pasa esto? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Corriente Inducida APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer LO QUE ES lo que significa la corriente inducida, mediante un experimento sencillo. FUNDAMNETO TEÓRICO: Corriente inducida es la corriente que se crea en un circuito cerrado a partir de una fuerza electromotriz inducida, que a su vez está generada por la variación del flujo magnético en el circuito.Los circuitos cerrados, también crean campos magnéticos que es lo que da lugar a los fenómenos de inducción mutua (entre dos circuitos) y autoinducción (entre uno sólo). MATERIALES: Anillas de alambres de cobre colgadas con cordel 2 Imán potente PROCEDIMIENTO: Soldar los extremos de una anilla; dejar una abertura entre los extremos de la otra. Si el imán se introduce en la anilla solada, éste se desplazará en la dirección del movimiento: Si se retira el imán, la anilla se desplazará nuevamente hacia éste. En la anilla no soldada el imán no tiene ningún efecto. CUESTIONES Y CONCLUSINES: ¿Qué sucede cuando el imán se introduce en la anilla soldada? ¿Por qué? ¿Qué sucede cuando se retira el imán? Explica. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Magnetismo Inductivo APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer lo que es un magnetismo inductivo. FUNDAMENTO TEÓRICO: El magnetismo es un fenómeno físico por el que los materiales ejercen fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que han presentado propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. Sin embargo todos los materiales son influenciados, de mayor o menor forma, por la presencia de un campo magnético. MATERIALES: Imán permanente de acero Clavo Clips Sujeta papeles de hierro Tornillos o clavos PROCEDIMEINTO: Aguantar el clavo cerca al imán sin tocarlo. El otro extremo del clavo atraerá los clips pero los dejará caer si se aleja el imán del clavo. El clavo, por inducción se convierte en un imán cuando lo atraviesan las líneas de fuerza. Como el clavo no es de acero duro, pierde todo su magnetismo cuando se retira el imán. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué sucede cuando se acerca al imán? ¿Por qué? ¿A qué conclusión puedes llegar? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. El efecto motor APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir un nuevo efecto del electromagnetismo: Efecto motor. FUNDAMENTO TEÓRICO: El efecto motor es un efecto electromagnético que actualmente es de gran importancia, porque en el se basa el funcionamiento de muchos dispositivos útiles al hombre. Objetivos Comprobar experimentalmente el fenómeno conocido con el nombre de efecto motor Comprobar que un motor eléctrico funciona bajo este principio Comprobar la regla de la mano izquierda Identificar las distintas partes de que esta constituido el motor eléctrico. MATERIALES: Estructura de madera Alambre de cobre o de aluminio Cable conductor Pila Imán PROCEDIMIENTO: Montar el aparato, permitiendo que la anilla de la base oscile libremente. La corriente pasa a través de ella. Grafica. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué sucede cuando la corriente pasa a través de esta? ¿Qué observas? ¿Por qué crees que suceda? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Levita Clip APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir las propiedades del magnetismo a través de la fuerza de gravedad. FUNDAMENTO TEÓRICO: Se trata de un simple montaje, en el que entran en juego fuerzas como la de la gravedad y la creada por el campo magnético de un pequeño imán. Estas fuerzas hacen que un clip permanezca en un equilibrio «cuasiestático», dando la sensación de que el clip levita. MATERIALES: Listón de madera de 1 cm. Listón de madera de 3 cm. Imán Hilo de nailon Clip Sierra eléctrica (o segueta) Lija Pegamento PROCEDIMIENTO: 371221072390Se cortan los tres trozos de madera (base y listones vertical y horizontal). Se lijan los tres trozos de madera. Se pegan la base y el listón vertical. Se pega el pequeño imán en un extremo del listón horizontal. Se pega el listón del imán al listón vertical. Se anuda el hilo de nailon al clip. Se pega el extremo del hilo a la base a tal distancia que el clip levite. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué observaste a lo largo de la práctica? ¿Qué sucede? ¿A qué conclusión puedes llegar? -657860-9525 I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Potencia de un imán APENDIZAJE ESPERADO: Tenemos como objetivo que la alumna logre ver y distinguir las diferentes potencias que tiene el imán. MATERIALES: Imanes Clips Folios PROCEDIMIENTO: Tomamos dos imanes de diferentes tamaños con dos cantidades de clips para cada imán. Para comparar las diferentes potencias de los imanes iremos acercando los clips lentamente Contamos cuantos clips son capases de sujetar cada uno de ellos Para estudiar hasta que distancia puede actuar un imán intercalaremos papeles entre el imán y un clip hasta que no sea capaz de sujetar uno más. RESULTADOS: Cuantos clips han podido sujetarImán N0 1Imán N0 2con papelsin papel RESPONDE: ¿Con que fin hemos realizado la practica? Explica la experiencia realizada. ¿A qué conclusiones puedes llegar? SUGERENCIAS: Deben seguir las instrucciones correctamente, dándole un nombre distinto a cada imán para qua si lo puedan diferenciar. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Campo Magnético APENDIZAJE ESPERADO: Lograr que la alumna pueda visualizar las líneas de fuerza del campo magnético, con la ayuda de la limadura y hierro MATERIALES: Imanes Un papel Un salero (para polvorear más fácilmente) PROCEDIMIENTO: Coger la limadura de hierro y un imán Utilizar un papel común par depositar el hierro dentro del salero Con la ayuda de ese salero esparcimos la limadura de hierro alrededor del imán. RESULTADOS: Observamos los resultados Al dispersar la limadura d hierro veremos claramente el campo magnético aquel que es una región del espacio en el cual una carga eléctrica puntual de valor q que se desplaza una velocidad v, sufre los efectos de una fuerza que es perpendicular tanto a la velocidad como al campo RESPONDE: ¿Por qué ocurre esta reacción? ¿Qué observas al echar la limadura del hierro? SUGERENCIAS: En el caso de no poder conseguir la limadura de hierro también se puede trabajar con los hierro ya que cumple el mismo papel -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Batidora electromagnética APENDIZAJE ESPERADO: Demostrar mediante experimentos sencillos la importancia del electro magnetismo Valorar la importancia de la investigación científica de los alumnos MATERIALES: Puntero magnético Taladro de mano Recipiente de aluminio Recipiente grande con agua PROCEDIMIENTO: Se coge el recipiente con agua y se coloca en el interior el de aluminio En el segundo caso se trata de utilizar un puntero magnético para ponerlo sobre el recipiente de aluminio Se debe mover el recipiente de aluminio con la ayuda del puntero magnético RESULTADO: Ya seguidos los pasos correspondientes logramos obtener una batidora electromagnética cual basa su reacción en el electromagnetismo (magnitud física vectorial dependiente de la posición en el espacio y tiempo .el cual describe fenómenos que intervienes cargas eléctricas en reposo y en movimiento. RESPONDE: ¿Qué se puede lograr con esta experiencia? ¿Qué observas al ejecutar la practica? ¿Consideras importante lo realizado? ¿Por qué? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. El aluminio y los imanes APENDIZAJE ESPERADO: Analizar que el imán si ejercer acción sobre el aluminio. MATERIALES: Un pequeño recipiente de aluminio de los que se utilizan para hacer flanes .de no tenerlo puedes fabricarte uno con papel de aluminio tomando como molde la parte de debajo de un baso Un imán de buena potencia Un hilo fino Un plato PROCEDIMIENTO: Colocamos en el plato agua sin que se pueda derramar Después vamos a dejar que el recipiente de aluminio flote en el plato con agua Ahora nuestro objetivo será lograr que en dicho recipiente se pueda mover más o menos libremente Debemos colocar el imán sujetado con un hilo en el interior del recipiente Giramos el imán dentro del recipiente teniendo en cuenta que la velocidad de giro también influye RESULTADOS: Tenemos como resultado la reacción de movimiento que tiene el aluminio al acercársele un imán (el aluminio es un elemento químico AL y tiene un numero atómico 13, perpendicular a los metales no ferro magnéticos) RESPONDER: ¿Hemos podido demostrar la potencia del imán? ¿En qué forma? ¿Al cambiar el sentido del imán, también cambia el sentido el recipiente? SUGERENCIAS: Al colgar el imán debemos percatarnos que los polos del imán estén en plano horizontal, perpendicular al eje de giro -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Electroscopio gigante APRENDIZAJE ESPERADO: El poder construir un electroscopio y así demostrar que todo cuerpo tiene carga eléctrica MATERIALES: Barra vertical de soporte Tira larga de papel aluminio Tubo de cartón estrecho (tubo hecho de cartulina) Globo Paño de lana Hilo PROCEDIMIENTO: ELABORACIÓN DEL ELECTROSCOPIO 1.1 Cortamos una tira larga de papel aluminio y lo doblamos por la mitad 1.2 El papel aluminio lo dejamos caer sobre el tubo de cartón que esta respectivamente apoyado en la base. COMPROBACIÓN DEL EXPERIMENTO 2.1 Inflamos un globo y lo flotamos con un paño superior del electroscopio 2.2 Tocamos con el globo la parte superior del electroscopio RESULTADO: Si repetimos esta acción de la experiencia varias veces podemos conseguir que las láminas lleguen a separarse bastante. Realmente, los electroscopio utilizan dos laminas muy pequeñas (con muy poco peso ) y se consigue que la reacción sea bastante mayor .sin embargo, hemos querido construir un electroscopio gigante para ilustrar el fenómeno de forma más espectacular RESPONDER: ¿Que se demuestra con la reacción que tuvo el papel de aluminio al acercársele el globo? SUGERENCIAS: Las láminas del papel aluminio no debe tocar el suelo. El paño de lana para flotar el globo, también puede ser remplazado por jersey o con nuestra propia piel) -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. La lata misteriosa APRENDIZAJE ESPERADO: Con pequeños conocimientos de electrostática conseguir que una lata se mueva sin tocar la lata en ningún momento. MATERIALES: Lata de refresco vacía Globos Paño de lana PROCEDIMIENTO: Colocar una lata encima de una mesa o en ele suelo, luego inflamos un globo. Al globo lo flotamos bien con un paño de lana (también sirve jersey; prendas acrílicas, etc.) Debemos acercar el globo a la lata sin tocarla. RESULTADOS: Hemos podido obtener un alta la cual se moviliza gracias a la anterior experiencia realizada; con el cual podremos hacer carreras de latas entre nuestras compañeras para ver quien hace un recorrido mayor RESPONDER: ¿Qué pasa si retiramos el globo de la lata? ¿Porque ocurre esta reacción? SUGERENCIAS: Para flotar el globo, también se puede emplear jersey o prenda acrílicas -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “Tirando… sobre energía eléctrica” APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la energía eléctrica mediante productos o materiales caseros; lo cual lo podemos encontrar fácilmente. FUNDAMENTO TEÓRICO: Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente eléctrica entre ambos ,cuando se les coloca en contacto por medio de un conductor eléctrico para obtener trabajo. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, tales como la energía luminosa o luz, la energía mecánica y la energía térmica. Su uso es una de las bases de la tecnología utilizada por el ser humano en la actualidad. La energía eléctrica se manifiesta como corriente eléctrica, es decir, como el movimiento de cargas eléctricas negativas, o electrones, a través de un cable conductor metálico como consecuencia de la diferencia de potencial que un generador esté aplicando en sus extremos. MATERIALES: 3166110188595 Motor- generador didáctico Bicicleta estática con dinamo y linterna Dinamo seccionada Linterna sin pilas con carcasa trasparente 15 metros de cable Galvanómetro Generando electricidad al saltar a la comba eléctrica. Los extremos se tienen que colocar en sentido oeste-este. PROCEDIMIENTO: Los trenes eléctricos actuales disponen de motor-generador. De tal manera que cuando el tren frena, el motor hace de generador produciendo una pequeña corriente que es devuelta a la catenaria, lo que supone un considerable ahorro energético. Primero, se observa un motor –generador sencillo. A continuación, se comprueba cómo funcionan otros generadores: una dinamo de bicicleta que se acciona pedaleando; una linterna con carcasa transparente que se acciona manualmente gracias a un sistema de engranajes que mueven un imán próximo a una bobinas; y finalmente la comba eléctrica de 15 metros que el público puede mover en el campo magnético terrestre para conseguir una pequeña corriente. Se trata simplemente de un cable largo al girar alrededor de la dirección este –oeste interceptan las líneas del campo magnético terrestre. Como varia el flujo que atraviesa la superficie, se genera una débil corriente. Normalmente, para generar corriente se dispone de una bobina próxima a un imán que se mueve con una orientación adecuada. En este experimento, en vez de bobina usamos una sola espira (el cable) y como imán utilizamos el de la propia tierra. Para detectar la corriente, se conecta un galvanómetro sensible al neutro de los extremos del cable. PREGUNTAS Y CONCLUSIONES: ¿Qué podemos aprender o decir sobre este experimento? ¿Al utilizar la tierra como imán que sensación nos da? ¿Qué pasa? ¿Para detectar la corriente que tenemos que hacer? ¿Qué es un galvanómetro? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. El baile de los papeles y los corchos APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la energía eléctrica estática mediante materiales de casa. FUNDAMENTO TEÓRICO: La electricidad estática es un fenómeno que se debe a una acumulación de cargas eléctricas en un objeto. Esta acumulación puede dar lugar a una descarga eléctrica cuando dicho objeto se pone en contacto con otro. MATERIALES: Un pequeño trozo cuadrado (20x20cm), de vidrio transparente Dos libros gruesos Un pañuelo de seda Papelitos del tipo tissue Trozos de corcho Unas gotas de glicerina PROCEDIMIENTO: De manera rápida y fácil se puede inducir, en un vidrio, electricidad estática. Solo hay que frotar el vidrio con el pañuelo. El vidrio está levantado, unos 1,5-2,0cm, de la tabla de un escritorio, mesa o pupitre, colocando dos de sus lados entre las hojas de dos libros. En el espacio que deja el vidrio sobre la tabla esparcimos unos pequeños trozos de tissue. Frotamos vigorosamente con mucho cuidado, la parte superior del vidrio. En unos segundos los papelitos comienzan a moverse bailar. Estos son atraídos por la electricidad estática generada en el vidrio. Hacemos lo mismo con unos trozos, pequeños y finos, de corcho. El secreto es muy simple. Hay que “preparar “el vidrio en la superficie inferior (la que está más cerca del corcho en polvo). Escribimos la primera letra del nombre del alumno con glicerina (hay que invertir la forma de la letra para que luego se pueda leer correctamente). Cuando frotamos la parte superior del vidrio con el pañuelo, el corcho en polvo se adhiere a los lugares donde hay glicerina. Retiramos rápidamente el excedente de corcho en polvo que se encuentra aun sobre la mesa .Hemos dejado de frotar y, poco la electricidad estática desaparece .el corcho en polvo “cae” sobre la mesa. La letra queda formada. PREGUNTAS Y CONCLUSIONES: ¿Qué observamos al frotar con mucho cuidado la parte superior del vidrio? ¿Cuándo dejamos de frotar el vidrio que podemos observar? ¿Al hacer corcho en polvo que podemos observar o que podemos decir? ¿Qué conclusiones podemos sacar? ¿Qué podemos comentar acerca de la electricidad? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Agua y algodón APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer en el agua y en el algodón en la energía eléctrica. FUNDAMENTO TEÓRICO: El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la sustancia en su estado líquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en forma gaseosa que llamamos vapor. Desde el punto de vista físico, el agua circula constantemente en un ciclo de evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación, y desplazamiento hacia el mar. El algodón es el material por excelencia pues es fácil de llevar, suave en el contacto con la piel, es resistente, tiene un buen poder de absorción y es de fácil lavado. Los variados espacios geográficos donde se ha generado su industria han producido el desarrollo y realización de las comunidades rurales y regiones políticas mejorando la economía y la integración al mercado nacional e internacional MATERIALES: Dos vasos Agua Algodón PROCEDIMIENTO: Llenamos el vaso A con agua .el vaso B es llenado con algodón de tal manera que una parte del mismo supere el nivel del vaso. Suavemente introducimos el agua del vaso A en el vaso B .El algodón empieza a absorber agua y disminuye su tamaño. Apreciamos que el agua logro ubicarse en los espacios “libres” existente entre las moléculas de algodón. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué podemos aprender con este experimento? ¿Podemos vaciar totalmente el contenido del vaso con agua dentro del vaso con algodón sin que sobre una pequeña cantidad de agua? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. La piel del agua APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la energía eléctrica mediante materiales caseros. FUNDAMENTO TEÓRICO: En realidad el agua no tiene una piel. Lo que si posee es una superficie externa especial, una “capa “externa denominada “tensión superficial. En física se denomina tensión superficial de un líquido a la cantidad de energía necesaria para disminuir su superficie por unidad de área.[ ] Esta definición implica que el líquido tiene una resistencia para aumentar su superficie. Este efecto permite a algunos insectos, como el zapatero, desplazarse por la superficie del agua sin hundirse. La tensión superficial (una manifestación de las fuerzas intermoleculares en los líquidos), junto a las fuerzas que se dan entre los líquidos y las superficies sólidas que entran en contacto con ellos. MATERIALES: Agua Vaso Gotero Papel tipo tissue Una aguja de cocer mediana Un plato hondo PROCEDIMIENTO: En un vaso vacio lo ponemos en el centro de un plato hondo. Llenamos el vaso con agua hasta que esté totalmente colmado. Controlamos que el nivel del agua no supere el nivel del vaso. Cuidamos que no se derrame ninguna gota de agua. Con el gotero colocamos ahora una gota mas de agua y observamos que la misma no se derrame .agregamos mas gotas, el vaso se “sobre llena “. El nivel del agua comienza a superar el nivel del vaso .La superficie externa (superior) del agua esta curvada hacia fuera (de maneras convexas) CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Quién no permite que la aguja se hunda dentro del agua? ¿Qué podemos aprender con este experimento? ¿Qué se reconoce en este experimento? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. El aire muestra sus músculos APRENDIZAJE ESPERADO: Observar la energía eléctrica mediante globos y libros. FUNDAMENTO TEÓRICO: Cuando una rueda (goma) de un coche esta pinchada y sin aire el coche queda inclinado hacia el lado de la goma sin aire. Arreglamos la goma introducimos nuevamente aire en su interior. El coche se “endereza “el aire puede mover el coche. El aire puede mover “cosas” muy pesadas (un coche mediano pesa alrededor de 1000 kilos). MATERIALES: Globos Libros pesados Hilos o banda elástica PROCEDIMIENTO: Coloquemos un globo desinflado debajo de un libro pesado. Al inflar el globo, con el aire que sale de nuestros pulmones, el libro se mueve. Realizamos el mismo experimento pero ahora colocamos dos libros pesados sobre el globo (los sujetamos con una banda elástica o los atamos con un hilo).Para mover, ahora los libros, hay que hacer más fuerza con el aire que sale de nuestros pulmones. El aire, dentro del globo, se encuentra en mayor presión. Seguimos agregando libros y tratamos de moverlos, tratando de inflar los globos. Deberemos aumentar la presión (la fuerza) que realizamos para lograr el objetivo buscado. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: Acabamos de demostrar que el aire comprimido (con presión) tiene unos músculos fabulosos. ¿Qué observas al inflar los globos con el aire que sale de nuestros pulmones? ¿Llegara un momento en el cual no podemos mover los libros? ¿por qué? ¿Qué podemos decir de este experimento? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Cabello Mágico APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la energía eléctrica estática mediante globos y nuestros propios cuerpos. FUNDAMENTO TEÓRICO: Sabias que dentro de nuestro cuerpo hay una pequeña cantidad de electricidad que corre por nuestro cuerpo? Sé que es difícil de creer, pero es 100% cierto. Esa energía eléctrica puede ser usada a nuestro gusto si tenemos buen control sobre él. Y de eso trata. De lograr que tu tengas esa energía eléctrica dentro de tu cuerpo. Pero no es así de fácil controlarla. Ya que para tal debes saber muy bien como tomar control total de esta clase de energía. Hay que saber cómo hacer que la energía tome flujo y camino correcto. En pocas palabras hay que hacer que tome nuevas rutas a las que siempre toma. MATERIALES: Globos Cabello PROCEDIMIENTO: El campo magnético terrestre de la superficie (B en la figura 5) está dirigido más o menos a lo largo de los paralelos y hacia el interior de la tierra, así que es incorrecto decir que la brújula apunta en la dirección de ese campo, pero eso no introduce modificaciones sustanciales. La brújula señala la dirección de la componente horizontal del campo magnético de igual manera que intenta hacer el eje de nuestro imán. Si hacemos la experiencia con imán de disco (o anillo) muy potente y el rozamiento entre este y el plano no es muy grande, veremos como el imán intenta alinearse en el campo magnético de una manera aun más llamativa CUESTIONES Y CONCLUSIONES: Si utilizamos un plano inclinado que sea buen conductor eléctrico, por ejemplo de aluminio, y un imán potente nos llevaremos una sorpresa extra. ¿Por qué sucede eso? ¿Que se nota al mover rápidamente en imán sobre la superficie metálica con la mano? ¿Qué podemos aprender mediante este experimento? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Dedo Mágico APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la energía eléctrica mediante una jarra con agua y una lata de metal. FUNDAMENTO TEÓRICO: La energía eléctrica es la transportada por la corriente eléctrica. Es la forma de energía más utilizada en las sociedades industrializas. Si miras a tu alrededor, verás multitud de objetos que usan la energía eléctrica para su funcionamiento. Esto se debe a estas características: Se denominan centros o centrales de generación las instalaciones donde se transforma la energía primaria o secundaria en energía de consumo. Si esta energía de consumo es eléctrica, la central recibe el nombre de central eléctrica. Una vez generada, esta energía de consumo debe ser trasportada hasta los puntos donde se necesite. Ya en ellos, será distribuida: viviendas, alumbrado de las calles, industrias, etc. MATERIALES: Una lata de metal con tapa hermética Jarra con agua Martillo Clavo Palangana PROCEDIMIENTO: Con el martillo y el clavo hacemos un pequeño agujero en el centro de la parte inferior de la lata .También hacemos un agujero en el centro de la tapa. Tómanos la lata destapada, la sostenemos sobre la palangana y le agregamos agua. El agua “sale” por el agujero inferior de la lata. Ahora llenamos totalmente la lata con agua y rápidamente le colocamos la tapa .Obturamos el agujero de la tapa con el dedo y…el agua “deja de salir”. Corremos el dedo, el agujero de la tapa queda libre y el agua sale nuevamente .Tapamos y destapamos el agujero de la tapa y del agua “no sale” y “sale”. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué está sucediendo? ¿Nuestro dedo es mágico? ¿Qué puedes dar a conocer acerca de que nuestro dedo es mágico? ¿Cuáles serian sus conclusiones? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Bolígrafo mágico APRENDIZAJE ESPERADO: Dar a conocer la energía eléctrica en un bolígrafo FUNDAMENTO TEÓRICO: Esta experiencia muestra como un objeto cargado trae a otro sin carga. Es la electricidad estática. MATERIALES: Una hoja de papel seda Un pañuelo de seda Un bolígrafo de plástico Bandeja de metal Tijeras 3136265333375PROCEDIMIENTO: Primero se recorta en la hoja de papel de seda una espiral y se coloca en la fuente o bandeja de metal. En segundo lugar se frota el bolígrafo de plástico con energía sobre el pañuelo de seda, de forma que coja electrones de la seda y que cargado negativamente. A continuación se pone le bolígrafo cargado en el centro de la espiral y se atrae suavemente hacia arriba. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué ocurre con la espiral y el bolígrafo? ¿Qué hay para hacer para obtener electricidad estática? ¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana producen electricidad estática? Explicación: El frotamiento produce una fuerza llamada “carga” que atrae o repele. Así ocurre si se frotan dos objetos: el peine sobre el pelo, el bolígrafo sobre el papel, etc. Cuando los dos elementos se frotan, los electrones son expulsados de los átomos de uno de ellos y se pegan a los átomos en el otro. Los elementos que pierden electrones se que están cargados positivamente, los que los ganan se dicen que están cargados negativamente. Las cargas distintas se atraen y las iguales se pelean. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Conduciendo la corriente APRENDIZAJE ESPERADO: Conducir energía eléctrica FUNDAMENTO TEÓRICO: El nombre de corriente eléctrica tiene su origen en que en un principio se pensaba que al igual que el agua, la electricidad actuaba como un fluido. Con este experimento se observa cómo hay materiales por donde pasa la electricidad fácilmente y otros por los que no. A los principios se les llama conductores y a los segundos aislantes. MATERIALES: Pila normal de 4,5 voltios Bombilla pequeña Tres cables 39858950Tijeras Cartuchera Cuerda Alambre, clavos, lápiz, papel de aluminio, etc. PROCEDIMIENTO: Se comenzara conectando la pila y la bombilla tal y como aparece en la imagen, y a continuación prueba cada uno de los objetos que se tienen. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Con cuales se enciende la bombilla?, ¿Con cuales no? Además de conocer que materiales son conductores de la electricidad y cuáles no, se ha montado un sencillo circuito eléctrico .Por lo tanto, ¿Qué se necesita para que se establezca una corriente eléctrica? ¿Nos hemos fijado que muchos instrumentos tales como destornilladores, alicates o tijeras que se utilizan en casa tienen una parte aislante? Explicación: Si la bombilla se enciende significara que el material empleado es buen conductor de la electricidad. Aquellos con la que la bombilla no se encienda son aislantes. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Péndulo Caótico APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar energía eléctrica mediante la ayuda de un péndulo. FUNDAMENTO TEÓRICO: Un péndulo es un dispositivo que oscila a un lado y a otro de su disposición de equilibrio repitiendo periódicamente el mismo movimiento.se realiza siempre el mismo movimiento y, por tanto, podemos predecir su posición en todo momento. Sin embrago, un sistema caótico realiza siempre un movimiento impredecible. En este experimento vamos a construir un péndulo caótico ayudándonos de unos cuantos imanes. 384238590805MATERIALES: 8 imanes (sirven los imanes extraídos de los auriculares estropeados) Capsula de plástico pequeña en la guardan un imán Plastilina Hilo Soporte para el péndulo PROCEDIMIENTO: En primer lugar vamos a construir el péndulo. Para ello vamos a utilizar una pequeña capsula de plástico en la que colocaremos el imán en la parte más baja .Hay que tener cuidado de que uno de los polos del imán quede apuntado hacia abajo. En la parte de arriba de la capsula haremos un pequeño agujero para pasar el hilo del que la vamos a colgar. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Para qué nos sirve este experimento? ¿Qué podemos observar a la hora que colocamos el imán en la parte más baja? ¿Cuáles serian las conclusiones? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. Globos y pelos de punta APRENDIZAJE ESPERADO: Comprobar que hay energía eléctrica mediante globos y cabellos de personas. FUNDAMENTO TEÓRICO: En esta actividad vamos a experimentar con las fuerzas de repulsión entre cargas eléctricas .para ello nos vamos a ayudar unos cuantos globos inflados. 3636010120650MATERIALES: Globos Hilo fuerte y flexible(sale muy bien con el hilo que utilizan en las pastelerías para atar los paquetes) PROCEDIMIENTO: El dispositivo es muy simple. Basta con inflar los globos y atar cada uno con un hilo, uniendo todos los hilos por un extremo Globos y pelos de punta 3724910346075Si frotamos los globos hinchados con un trapo o un yérsey o lo sacudimos enérgicamente en el aire, al acercarlos a la cabeza conseguiremos ponernos los pelos de punta. Péndulo “globo electrostático” Si ahora lo ajuntamos en racimo y agitamos con fuerza los globos, varias veces, arriba y abajo, podemos observar como al dejarlos en reposo ya no se ajuntan .Aparecen fuerzas de repulsión entre ellos que no los dejan llegar a juntarse. CUESTIONES Y CONCLUSIONES: ¿Qué sucede cuando acercas el globo a tu cabello? Frota el globo en tu cabello otra vez y haz que un amigo haga lo mismo con el otro globo. ¿Qué sucede? Pon tu mano entre los dos globos: ¿Qué sucede? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación “Chispaboli” APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a hacer un electroimán, con materiales simples y fáciles de encontrar, para darnos cuenta de los efectos magnéticos de la electricidad. FUNDAMENTO TEÓRICO: En la época de Edison, los efectos magnéticos de la electricidad empezaban a conocerse, y sus aplicaciones suponían un reto constante para una mente tan activa y práctica como la suya. Garbar en metal en un mundo en el que estos materiales eran la base del desarrollo tecnológico era una necesidad hasta entonces lenta. Y Edison pensó: hagamos un electroimán (enrollamiento con hilo de cobre esmaltado en torno a un tornillo de acero y rematado en sus extremos por arandelas). MATERIALES: Tornillo de acero de4 cabeza hexagonal de unos 5cm de longitud con dos arandelas y una tuerca. Tornillo de cabeza plana y punta afilada con su turca correspondiente. 10cm de hilo de cable esmaltado lijado en los extremos. Listón de latón de 7cm x 1.5cm. Cinta aislante. Fuente de alimentación. (12-15V) Cables para conexiones. Metales para grabar: estaño, cobre. PROCEDIMIENTO: El extremo del tornillo en punta se enrosca en un palo de madera del grosor adecuado, de forma que atraiga a la cabeza de un tornillo afilado en su punta que atraviesa un fleje del latón. Un extremo del cable del bobinado se une al fleje del latón fijando la conexión con cinta aislante, cinta que servirá además para unir el palo con el fleje, y el otro extremo se deja libre para unirlo a un polo de la pila o de la fuente de alimentación. El material de metal que se quiere grabar se conecta al otro polo de la pila o de la fuente de alimentación. PREGUNTAS: ¿Qué sucede cuando se toca la punta del tornillo? ¿Qué pasa cuando la distancia entre un tornillo y otro es pequeña? SUGERENCIAS: La repetición de circuito abierto-cerrado permite grabar, escribir en metal. Los rayos de las tormentas, los sopletes de arco voltaico y el timbre son extensiones de esta misma historia que se pueden trabajar en un aula. El fleje del latón no debe tocar el bobinado; y entre la cabeza del electroimán y la del tornillo puntiagudo debe haber unos pocos milímetros; para escribir no se debe apretar. -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación “El alambre que salta” APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a realizar algunas mediciones y establecer la relación entre la fuerza y la corriente. FUNDAMENTO TEÓRICO: 2809875855980El magnetismo es un fenómeno físico por el que los materiales ejercen fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que han presentado propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. MATERIALES: Alambre esmaltado #22. Imanes de neodimio en forma de pastillas cilíndricas. Batería de 6 V. Interruptor de timbre. PROCEDIMIENTO: Construya un circuito con un alambre de unos 20cm, una batería de 6V. Con el alambre construya un espiral rectangular que en sus terminales lleve un enrollado que le de elasticidad al montaje. La espiral se monta suspendida en los imanes. Los imanes se disponen en una horquilla, con sus polos opuestos enfrentados. PREGUNTAS: ¿Qué haz podido observar a lo largo de este experimento? ¿Qué relación existe entre corriente y fuerza? ¿A qué conclusión puedes llegar? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación “Frasco Bombilla” APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a fabricar una bombilla, a través de un frasco y tornillos. FUNDAMENTO TEORICO: Que la bombilla ha sido uno de los más grandes experimentos comparable a la mismísima rueda prehistórica es difícil de discutir. El placer de construirla uno mismo y ver que funciona se nota en el rostro de todo el que pone manos a la obra. MATERIALES: Frasco de vidrio transparente con su tapa. Dos tornillos de 5 cm de longitud. Cuatro tuercas. Cinta aislante. Palito de chupa-chups o algo similar. Cable para conexiones. Pila de 4.5 V o más, o fuente de alimentación. Filamentos de diversos metales o aleaciones: hierro, cobre, nicrom, constantan…y, si se quiere, un interruptor. PROCEDIMIENTO: Se taladran dos agujeros en la tapa del frasco a una distancia aproximada de 3cm uno de otro. Se introducen los tornillos previamente recubiertos de cinta aislante por la zona en contacto con la tapa. En la punta de cada tornillo se enrosca una pareja de turcas. Un hilo de unos 10cm se enrolla en torno al palito de caramelo y cada extremo se une a uno de los tornillos asegurándolo con las turcas. Se establecen las conexiones a la pila o a la fuente de alimentación. Grafica. PREGUNTAS: ¿Qué obtuviste? ¿Por qué? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación “El motor eléctrico mas sencillo del mundo” APRENDIZAJE ESPERADO: Aprender a elaborar un motor eléctrico con materiales caseros. FUNDAMENTO CIENTIFICO: La gran corriente eléctrica que fluye en el circuito atraviesa el campo magnético creado por el imán. El imán sufre una fuerza tangencial constante que lo hace girar (fuerza de Lorenz). MATERIALES: Imán. Pila AAA. Tornillo. Trozo de cable eléctrico, 20cm. PROCEDIMIENTO: Colocamos un imán cilíndrico y un tornillo junto a los polos de una pila. Unimos el otro polo y el imán con un cable: el imán empieza a girar a gran velocidad. RESULTADOS: La gran corriente eléctrica que fluye en el circuito (pila, tornillo, imán, cable) atraviesa el campo magnético creado por el imán. El imán sufre una fuerza tangencial constante que lo hace girar (fuerza de Lorentz). RESPUESTAS: ¿Qué es la fuerza de Lentz? ¿Qué pasa si unes el cable al imán por la parte inferior del imán? ¿Qué pasa si cuelgas el tornillo con el imán del otro polo de la pila? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación “Mg Y Cu en zumo de piña” APRENDIZAJE ESPERADO: Darnos cuenta del magnesio y el cobre en el zumo de una piña. FUNDAMENTO TEORICO: El magnesio es el elemento químico de símbolo Mg y número atómico 12. El metal puro no se encuentra en la naturaleza. Una vez producido a partir de las sales de magnesio, este metal alcalino-térreo es utilizado como un elemento de aleación. El cobre forma parte de una cantidad muy elevada de aleaciones que generalmente presentan mejores propiedades mecánicas, aunque tienen una conductividad eléctrica menor. MATERIALES: Electrodo de cobre y cinta de magnesio. Han de ser puros y estar muy limpios. Arena de río, arcilla. Dos vasos de precipitados. Cables de conexión. Pinzas cocodrilo. Reloj despertador. Zumo de piña. PROCEDIMIENTO: Se limpian bien los electrodos; el electrodo de magnesio se sumerge unos instantes en vinagre y el de cobre un minuto en la disolución de HCL. Se introducen los electrodos en la disolución de piña sin que se toquen entre ellos y se conecta el electrodo de cobre a la entrada positiva del despertador. El electrodo de magnesio a la entrada negativa. PREGUNTAS Y CONCLUSIONES: ¿Qué sucede si limpias los electrodos? ¿Qué sucede con el cobre? ¿Qué le ocurrió al magnesio? -662940-419735I.E NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO AREA: CTA-FISICA CHICLAYO LABORATORIO DE FISICA QUINTO GRADO CAPACIDAD DE AREA: Indagación y experimentación Te mostramos lo invisible APRENDIZAJE ESPERADO: Observar un campo magnético desconocido. FUNDAMENTO TEÓRICO: Un imán es un material capaz de producir un campo magnético exterior. Estos campos magnéticos no se ven, pero con las limaduras de hierro vamos a demostrar que existen. La región del espacio donde se pone de manifiesto la acción de un imán se llama campo magnético. Este campo se representa mediante unas líneas de fuerza. Estas son unas líneas imaginarias, cerradas, que van del polo norte al polo sur, por fuera del imán y en sentido contrario en su interior. MATERIALES: Imanes Limaduras de hierro. Vasos de plástico. Media esfera terrestre pequeña. Agujas. Discos de corcho. Recipientes de plástico de cristal. PROCEDIMIENTO: Tomamos dos imanes en fase de atracción. Colocamos encima la plancha de plástico y espolvoreamos las limaduras de hierro. Procedemos de igual forma con los imanes en fase de repulsión. Se consigue la simulación del campo magnético de la tierra, para ello colocamos la semiesfera de goma sobre la plancha de plástico sobre la cual se encuentra el imán y espolvoreamos las limaduras. Para observar el campo magnético en tres dimensiones (3D), cogemos un vaso alto de plástico y colocamos dos imanes de ferrita a cada lado del vaso en fase de atracción. Espolvoreamos las limaduras, entonces aparece el campo magnético en 3D. Puesto que la tierra se comporta como un gran polo, vamos a demostrar construyendo brújulas caseras. Tomamos la aguja y la frotamos sobre un imán durante 30 segundos, luego la situamos sobre un disco de corcho que flote sobre agua. La aguja señala la dirección N-S; podemos comprobarlo con una brújula convencional. Grafica: AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “NOMBRE DE LA PRACTICA” APRENDIZAJE ESPERADO: Vamos a hacer una experiencia similar al que realizó Gilbert para distingir las fuerzas eléctricas de las magneticas. FUNDAMENTO TEÓRICO: Desde la antigüedad, el hombre sabe que algunos materiales adquieren fuerza cuando se frotan. Es el caso del ámbar, por ejemplo, que es la resina fosilizada de ciertas especies de coníferas ya extintas y cuyo nombre en griego es elektron, palabra de la que proviene el nombre de electricidad. Cuando el ámbar se frota, tiene la propiedad de atraer pedacitos de madera, plumas, pelo y papel. Lo mismo sucede con el plástico: si frotas un objeto de plástico en tu ropa – un peine o un lapicero, por ejemplo – podrás traer pedacitos de papel con él. Haz la prueba. MATERIALES: Hilo Barra de plástico Clips Pedazos de Papel aluminio Pedazos de Palitos de Fósforos Cinta Adhesiva MONTAJE: PROCEDIMIENTO: Haz el montaje como indica la figura. En una barra horizontal, cuelga los elementos meditante hilos y prepara otros tres elementos iguales con sus respectivos hilos. Carga la barra de plástico frotándola con un paño de lana a. Acerca la barra a cada uno de los elementos sin tocarlos y observa.b. Toca con la barra cada uno de los elementos suspendidos ¿Cómo responden los elementos no cargados cuando esta se acerca? a. Acerca el imán a cada uno de los elementos sin tocarlos y oberva.b. Toca con el imán cada uno de los elementos suspendidos. ¿Cómo responden ahora los otros tres elementos cuando se acerca el imán? RESULTADOS: ElementosQue ObservasSu reacción RESPONDE: ¿Cómo responden los elementos suspendidos no cargados? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo responde los elementos cuando se acerca el imán? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… SUGERENCIAS: Puedes realizar este experimento solo, pero es necesario tener todo el material completo. No cuelges nada pesado en el montaje, pues es algo debil. Sigue el ejemplo y trata de que el montaje te salga igual. I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “Electróstatica Veloz” APRENDIZAJE ESPERADO: Verificar las propiedades electrostáticas de diversos materiales. FUNDAMENTO TEÓRICO: La electrostática es la rama de la física que estudia los fenómenos producidos por distribuciones de cargas eléctricas, esto es, el campo electrostático de un cuerpo cargado. Históricamente, la electrostática fue la rama del electromagnetismo que primero se desarrolló. Con la postulación de la Ley de Coulomb fue descrita y utilizada en experimentos de laboratorio a partir del siglo XVII, y ya en la segunda mitad del siglo XIX las leyes de Maxwell concluyeron definitivamente su estudio y explicación, y permitieron demostrar cómo las leyes de la electrostática y las leyes que gobiernan los fenómenos magnéticos pueden ser estudiadas en el mismo marco teórico denominado electromagnetismo. MATERIALES: Tubo de PVC (20 cm) Varilla de vidrio Peine Varilla de metal Cualquier otro objeto casero. PROCEDIMIENTO: Frota con plástico un tubo de PVC de unos 20 cm de longitud. Acércalo paralelamente al eje de una lata de bebida gaseosa según el esquema. El tubo frotado en la parte (1) acércalo a papelitos que estén sobre la mesa. Los papelitos son trozos pequeños. Describe y explica lo que observas. Ahora, acerca el tubo a un chorro uniforme y fino de agua que sale de un caño. Describe y explica lo que observas. Repite los pasos 1, 2 y 3 para los otros materiales. RESULTADOS: Describe lo que observas e intenta una explicación. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… RESPONDE: Construye un esquema que muestre las distribuciones de las cargas sobre cada material. SUGERENCIAS: Deja llevar tu imaginación al responder las preguntas. Puedes llevar a cabo el experimento en un laboratorio y también en tu casa. I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “LEY DE COULOMB EN EL MAGNETISMO” APRENDIZAJE ESPERADO: Estudiar la relación que existe entre la fuerza magnética entre dos polos y la distancia entre sus centros magnéticos. FUNDAMENTO TEÓRICO:La ley de Coulomb puede expresarse como:La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa MATERIALES: Una balanza “magnetica” de brasos iguales (a construir) Dos imanes en forma de barra de 15 cm. De gran inducción magnética. Un juego de pesas de 10g (una), 20g (dos), 50g (una). Una regla milimetrada de 20 cm Un nivel de albañería o carpintería. Hilo (nylon o pita) y 2 latitas de betún (portapesas) MONTAJE: PROCEDIMIENTO: Descubre los polos de ambos imanes. Señala cuál es el N y el S. Arma la balanza magnética según la figura, considerando que la barra magnética debe quedar horizontalmente y que pueda girar alrededor de su centro de gravedad. Agrega una pesa de 10g (en la izq) y acerca la segunda barra imantada (su polo N) hacia el polo N de la primera, de manera que se restituya el equilibrio horizontal. Mide luego la distancia L1. Ahora coloca una pesa de 20g y repite el paso anterion (L2). Debes repetir el paso c para 30g, 40g, 50g y 100g. Anota tus resultados. Ahora debes acercar hacia el polo N, el polo S de la segunda barra, y debes obtener nuevamente el equilibrio horizontal. Repite los pasos anteriores. RESULTADOS: Nº123456PesoF(g)1020304050100RepulsiónL (mm)(N-N)Peso F(g)AtracciónL(N-S) RESPONDE: Grafica la relación entre F y L (L en el eje X).¿De qué forma te resultó cada gráfico? (repulsión – atracción) ¿Es F directa o inversamente proporcional a L? ¿Es F directa o inversamente proporcional al cuadrado de L?¿Y al cubo de L? Intenta determinarlo. Completa la siguienta tabla de datos y grafica F – l/L2. N°123456F (g)1020304050100L (mm)l/ L2 ¿Cómo te resultó la gráfica lineal, cuadrática (parabolica), cúbica? ¿Se cumple (aproximadamente) la Ley de Coulomb para el magnetismo? AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”Chiclayo CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “ELECTROMAGNETISMO” APRENDIZAJE ESPERADO: Comprobar experimentalmente la relación que existe entre la corriente eléctrica y los imanes. MARCO TEÓRICO: El electromagnetismo es una rama de la Física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos en una sola teoría, cuyos fundamentos fueron sentados por Michael Faraday y formulados por primera vez de modo completo por James Clerk Maxwell. La formulación consiste en cuatro ecuaciones diferenciales vectoriales que relacionan el campo eléctrico, el campo magnético y sus respectivas fuentes materiales (corriente eléctrica, polarización eléctrica y polarización magnética), conocidas como ecuaciones de Maxwell. MATERIALES: 2 bornes con aislador. 5 cables de conexión. 1 reóstato de cursor de 8Ω 1 conmutador de palanca unipolar. 1 aguja inmantada. 1 rótulo con signo (+) y otro con signo (-) 2 portarótulo 1 tablero de montaje. 1 varilla soporte para centros de gravedad. 1 fuente de tensión continua de 4-5 voltios. MONTAJE: PROCEDIMIENTO: Arma el montaje de la figura mostrada, de tal forma que le cable de conexión se establesca como un conductor rect, sobre el tablero de montaje y paralelamente a la dirección expontánea que toma la aguja imanada. Conecta el conmutador (interruptor) sólo dirante breves instantes. Cambia el sentido de la corriente y observa la posición de la aguja imanada. RESPONDE: ¿Las corrientes eléctricas actúan sobre los imanes?. Explica ¿Qué dirección tiene la corriente? ¿Qué dirección de giro tiene el polo norte? ¿Y el polo sur? Haz un dibujo donde se muestren el sentido y dirección de la corriente (l), del campo magnético (B) y de las línneas de fuerza (F). SUGERENCIAS: Ten mucho cuidado al momento de eleborar el montaje. Si es posible realizalo con la supervisión de tu maestra. Trabaja con precaución (CON LAS MANOS SECAS). AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”Chiclayo CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “¿COMO PUEDE UN GLOBO ATRAER AGUA?” APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la aparición de la electricidad en diferentes modos de nuestra vida diaria. MARCO TEÓRICO: Se denomina electricidad a la rama de la física que estudia las leyes que rigen el fenómeno y a la rama de la tecnología que la usa en aplicaciones prácticas. La electricidad es originada por las cargas eléctricas, en reposo o en movimiento, y las interacciones entre ellas. Cuando varias cargas eléctricas están en reposo relativo se ejercen entre ellas fuerzas electrostáticas. Cuando las cargas eléctricas están en movimiento relativo se ejercen también fuerzas magnéticas. MATERIALES: Un globo o varios globos Lavabo Agua PROCEDIMIENTO: Inflaremos el globo a un tamaño aceptable (regular). Lo frotaremos contra el jersey. Acercar despacio el globo a un chorro fino de agua. Observaremos que sucede. RESULTADOS: Observa detenidamente el procedimeinto y anota todo lo que te cause curiosidad. ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Imaginate el porque de lo que acaba de ocurrir ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ RESPONDE: ¿Qué otros objetos crees que pueden hacer lo mismo? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Por qué crees que pasa esto? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Qué es electrizar? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Qué función cumplen los electrones? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “TEMBLOROSOS MUÑEQUITOS DE PAPEL” APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer el porque del movimiento electrostático MARCO TEÓRICO: El término electricidad estática se refiere a la acumulación de un exceso de carga eléctrica en una zona con poca conductividad eléctrica, un aislante, de manera que la acumulación de carga persiste. Los efectos de la electricidad estática son familiares para la mayoría de las personas porque pueden ver, notar e incluso llegar a sentir las chispas de las descargas que se producen cuando el exceso de carga del objeto cargado se pone a cerca de un buen conductor eléctrico (como un conductor conectado a una toma de tierra) u otro objeto con un exceso de carga pero con la polaridad opuesta MATERIALES: Papel seda de colores Globo Un paño de lana. PROCEDIMIENTO: Recortar pequeñas figuritas en papel de seda en forma de muñequitos, y si desean variar las formas puede ser opcional. Colocar todas las figuritas sobre la mesa. Inflamos el globo y lo frotamos el globo con un paño. Luego pasamos el globo cerca de los trocitos de papel con forma. Veamos que pasa. RESULTADOS: ¿Qué observas? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ RESPONDE: ¿Por qué ocurre esto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué el globo se carga con electricidad estática? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “GLOBOS AMIGOS O ENEMIGOS” APRENDIZAJE ESPERADO: Diferenciar entre las cargas electricas positivas y negativas MARCO TEÓRICO: Se conocen dos tipos de cargas eléctricas: positivas y negativas. Los átomos que conforman la materia contienen partículas subatómicas positivas (protones), negativas (electrones) y neutras (neutrones). También hay partículas elementales cargadas que en condiciones normales no son estables, por lo que se manifiestan sólo en determinados procesos como los rayos cósmicos y las desintegraciones radiactivas MATERIALES: Dos globos Dos trozos de cordel (pabilo) Un paño de lana. PROCEDIMIENTO: Inflamos los globos Atamos cada uno con un trozo de pabilo. Frotamos uno de ellos con el paño de lana y los mantenemos colgados por el cordel. Frotamos después los dos globos y los mantenemos colgados por el corgel. RESULTADOS: ¿Qué observas? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Por qué los globos se repelan en la segunda vez? ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ RESPONDE: ¿Qué tipos de electricidad existen? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Para que nos sirven? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “CONSTRUCCIÓN DE UNA BRÚJULA” APRENDIZAJE ESPERADO: Entender el funcionamiento de las brújulas y la importancia de ellas. MARCO TEÓRICO: La brújula o compás magnético es un instrumento que sirve de orientación, que tiene su fundamento en la propiedad de las agujas magnetizadas. Por medio de una aguja imantada señala el Norte magnético, que es ligeramente diferente para cada zona del planeta, y distinto del Norte geográfico. Utiliza como medio de funcionamiento el magnetismo terrestre. La aguja imantada indica la dirección del campo magnético terrestre, apuntando hacia los polos norte y sur. Únicamente es inútil en las zonas polares norte y sur, debido a la convergencia de las líneas de fuerza del campo magnético terrestre. MATERIALES: Una aguja de coser Un imán Un cuenco con agua Una hoja de planta que sea larga. Clips Pequeños objetos metálicos PROCEDIMIENTO: Se frota la aguja con uno de los extremos del imán varias veces. Comprobamos que la aguja esta imantada y la hacercamos a algo metálico por ejemplo un clip. Colocamos la aguja sobre la hoja que se encuentra en la superficie del agua. Vemos como la hoja gira hasta que se orienta hacia en Norte magnético terrestre. Podemos comprobarlo colocando una brújula al lado. RESULTADOS: Toma anotaciones de todo. ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ RESPONDE: ¿Cómo nos podemos oriental aparte de la brújula? ______________________________________________________________________________________________________ ¿Para que nos sirven las brujulas? ¿Es necesario utilizarlas diariamente o solo en casos especiales? ¿Cuáles? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoAREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADO CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “CONSTRUCCIÓN DE UNA BRÚJULA” APRENDIZAJE ESPERADO: Entender el funcionamiento de las brújulas y la importancia de ellas. MARCO TEÓRICO: La brújula o compás magnético es un instrumento que sirve de orientación, que tiene su fundamento en la propiedad de las agujas magnetizadas. Por medio de una aguja imantada señala el Norte magnético, que es ligeramente diferente para cada zona del planeta, y distinto del Norte geográfico. Utiliza como medio de funcionamiento el magnetismo terrestre. La aguja imantada indica la dirección del campo magnético terrestre, apuntando hacia los polos norte y sur. Únicamente es inútil en las zonas polares norte y sur, debido a la convergencia de las líneas de fuerza del campo magnético terrestre. MATERIALES: Una aguja de coser Un imán Un cuenco con agua Una hoja de planta que sea larga. Clips Pequeños objetos metálicos PROCEDIMIENTO: Se frota la aguja con uno de los extremos del imán varias veces. Comprobamos que la aguja esta imantada y la hacercamos a algo metálico por ejemplo un clip. Colocamos la aguja sobre la hoja que se encuentra en la superficie del agua. Vemos como la hoja gira hasta que se orienta hacia en Norte magnético terrestre. Podemos comprobarlo colocando una brújula al lado. RESULTADOS: Toma anotaciones de todo. ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ RESPONDE: ¿Cómo nos podemos oriental aparte de la brújula? ______________________________________________________________________________________________________ ¿Para que nos sirven las brujulas? ¿Es necesario utilizarlas diariamente o solo en casos especiales? ¿Cuáles? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación.AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”Chiclayo “EL EMBOBINADO” APRENDIZAJE ESPERADO: Al término de la actividad el alumno podrá ser capaz de: Construir el dispositivo para la experiencia. Demostrar y estudiar el campo magnético generado por una bobina o carrete, al paso de la corriente eléctrica. FUNDAMENTO TEÓRICO: CAMPO MAGNÉTICO: Fuerza ejercida sobre una corriente. Zona en la que un imán es capaz de atraer los objetos metálicos. MATERIALES: Un tablón en forma de “u”. Dos tabillas cuadradas. Un tubo de cartón. Dos tornillos pequeños. Ocho metros de alambre esmaltado de cobre Nº22. Una hoja de afeitar. ¼ de pliego de cartón cartulina. Seis chinchetas. Tres pilas de 1,5 voltios cada una. Un frasquito salero. Limaduras de hierro. 4102100111125MONTAJE DEL DISPOSITIVO: Preparación del tablón. tablillas y el embobinado o carrete.- 3619512065Previamente preparar el tablón de madera en forma de “u” con las dimensiones que se dan en la figura. Luego prepara las tablillas de 6.6 .1cm, con un orificio en su punto medio de 1,2cm de diámetro; enseguida realizar el embobinado sobre el tubo de cartón, empezando con una especie de hilván para evitar que se desenrolle el alambre, pero siempre dejando al empezar y terminar, unos 30cm de las puntas libres y raspados unos 3cm en todo su contorno (ver figura para mayor informe) Instalación de las tablillas y carrete en el tablón.- 35642552209165Utilizando goma sintética unir las tablillas al carrete en forma centrada y firme tal como aparece en la figura ilustrativa. 79946548260 Ahora proceder a instalar este carrete en el centro del tablón lo más seguro como sea posible y que los terminantes del carrete estén sujetos a los dos tornillos o clavitos fijados en una de las tablillas, tal como se ve en el dibujo. Cubrir el contorno del carrete y tablón con cartulina.- 356425567310 Cortar un rectángulo en el centro del cuarto del cartón de cartulina, de manera que entre y encaje el carrete y tablón que se aprecia en el dibujo ilustrativo, De manera que quede completamente horizontal y lista, sería mejor si se le fija con chincheta en sus extremos. 3500120-125730Hasta aquí ya tu dispositivo, completamente armado para efectuar tus experiencias demostrativas. PROCEDIM IENTO Pasos. Demostrar el campo magnético creado por el carrete.- conecte los extremos terminales perfectamente raspados a una pequeña batería de 6ª 9 voltios o a una serie de 4 pilas de 1,5 voltios cada una, enseguida empiece con el frasquito de saladero a espolvear limaduras de hierro al contorno de la bobina o carrete y sobre el cortón cartulina. Observe CUESTIONARIO: ¿cómo se disponen las limaduras de hierro al contorno del carrete sobre la hoja de cortón cartulina? para llegar a orientar mejor las limaduras aplique unos pequeños golpecitos con el dedo en los extremos de la cartulina de cortón. observe como son las líneas. ¿Qué sucede con las limaduras de hierro sobre la lámina de cartón cartulina? ¿Qué indica la orientación de las líneas? ¿Qué crea el carrete a su contorno al paso de la corriente eléctrica por ella? ¿Cómo se llaman estas líneas invisibles pero que se manifiestan con láminas duras? Repita la experiencia dos o más veces hasta tener la certeza y cabal idea del fenómeno y exprésela con sus propias palabras. EXPLICACIÓN: 3736340185420 Con nuestra presente experiencia del embobina o carrete, por el cual circula la corriente eléctrica estamos demostrando como actúa un solenoide. El solenoide es un dispositivo formado de un conjunto de espiras arrollado sobre la superficie de un cilindro de cartón, plástico, madera, etc. Este sistema formado por varias corrientes circulares paralelas por las que circula la misma corriente eléctrica. 383349550165Este carrete al paso de la corriente eléctrica crea un campo magnético surcado por unas líneas invisibles llamadas “líneas de fuerza”, estas líneas se ponen de manifiesto espolvoreando limaduras de hierro a su contorno. Exteriormente el campo magnético de un solenoide es realmente idéntico al de un imán recto que coincide con su eje y cuya S-N esta en sentido de las líneas de fuerzas interiores. Por tal razón podemos hablar de polos N y S de un solenoide o carrete. El polo N de un solenoide es el extremo por donde salen las limaduras de hierro y el polo S es el extremo por donde entran las líneas de fuerza, tal como se muestran en las figuras ilustrativas. En este caso el polo positivo del alambre conductor viene a ser polo N y el polo negativo del conductor viene a ser el polo S del embobinado o carrete. AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “BRUJULA DE INCLINACIÓN” APRENDIZAJE ESPERADO: Al término de la actividad el alumno podrá ser capaz de: Construir el dispositivo para la experiencia Demostrar y estudiar el campo magnético generado por una bobina o carrete, al paso de la corriente eléctrica. FUNDAMENTO TEÓRICO: La brújula de inclinación es la brújula que puede oscilar sensiblemente en plano vertical y cuyos extremos se mueven sobre una escala graduada, formando un ángulo “i”. MATERIALES: Un tablero de madera de 12.8.1, 5cm. Una lamina de hojalata de 22.1, 2cm. Un corcho tipo vinera. Un alambre delgado y recto de 8cm de largo. Una aguja grande imantada. Dos tornillos pequeños. Un clavo de dos. Pulgadas. Martillo. Desarmador. Un transportador hecho de cartón. Cartulina graduada en grados. Goma sintética. 3500120135255 MONTAJE DEL DISPOSITIVO: Armado del inclinómetro con corcho.- Con bastante cuidado atravesar el corcho con el alambre recto en forma horizontal, de modo que el corcho quede instalado en forma segura en el centro del alambre que sirve de eje. Luego atraviesa el corcho con la aguja imantada, pero en forma perpendicular a su eje, tal como aparece en la figura ilustrativa. 3317240193675Instalación del soporte metálico.- Doblar la lamina de hojalata de 22cm de largo en forma de” u”, de manera que las ramas laterales tengan una altura de 8 cm cada una y fijarla en el centro del tablero de madera con los tornillitos, tal como se muestra en el esquema. Pegado del transportador graduado.- -9334533020En una de las ramas verticales de la hojalata, pegar el transportador graduado en grados, usando para ello lapicero negro y pegarlo con goma sintética, tal como se ve en la figura ilustrativa. Hasta aquí ya tienes termina las partes del inclino metro o brújula de inclinación. PROCEDIMIENTO: 3997325163195Pasos. con cuidado coloca o suspende el corcho y sus implementos horizontalmente sobre las ramas de la lámina de hojalata doblada en forma de “U” y que quede en perfecto equilibrio tal como aparece en el esquema ilustrativo. El eje debe ser perfectamente horizontal y rectilíneo. Ahora observa que cuando el corcho y su conjunto descansa sobre los puntos de apoyo de las láminas verticales, uno de los extremos de la aguja imantada será atraída hacia abajo por efecto del campo magnético terrestre. En este caso el transportador graduado permitirá medir el ángulo de inclinación del lugar, al oscilar y quedar quieta la aguja o en equilibrio, tal como aparece en la figura. CUESTIONARIO: ¿Cómo se llama el dispositivo construido? ¿Qué es una brújula de inclinación? ¿A que llamamos inclinación magnética? EXPLICACIÓN: La brújula es una pequeña lámina o aguja imantada, sostenida de tal manera que pueda oscilar libremente y orientarse en una dirección del espacio. En la actualidad existen diferentes modelos de brújulas Se dice que los chinos la conocían en el siglo II, es decir mil años antes de Cristo. En Europa se usaba en el siglo XII, para la navegación, pero fue Flavio gioja quien introdujo la brújula tal como hoy se la conoce y usa, es decir tiene un circulo horizontal que lleva dibujada la rosa de los vientos o rosa náutica La brújula de inclinación, es la brújula que puede oscilar sensiblemente en un plano vertical y cuyos extremos se mueven sobre una escala graduada, formando un ángulo “i”. en nuestro caso la aguja se inclina formando un ángulo “i” con la horizontal a la que se le llama “inclinación magnética del lugar” 2503805209550 La inclinación se debe a la atracción de los polos magnéticos de la tierra, sobre la lámina imantada. La inclinación se de Oº en el ecuador magnético y de 90º en los polos magnéticos. Para medir la inclinación de un lugar se necesita conocer el meridiano magnético de dicho lugar En lima la inclinación magnética es aproximadamente de 35º y en la ciudad de ica oscila entre 20º y 25º. AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “EL GENERADOR ELÉCTRICO” APRENDIZAJE ESPERADO: Al término de la actividad el alumno podrá ser capaz de: Construir un generador eléctrico sencillo. Hacerlo funcionar y explicar el principio en el que se basa. FUNDAMENTO TEÓRICO: Es todo mecanismo que es capaz de transformar energía mecánica en energía eléctrica. También se le conoce como dinamos o simplemente generadores. MATERIALES: Alambre delgado y acerado de 34 cm de longitud. Cuatro metros de alambre conductor esmaltado de cobre Nº22. Una hoja de afeitar. Dos corchos vineros. Dos laminas de latón de 10.1cm. Un afilador de lápiz. Un tablero de madera de 35.20.2cm. Un porta lámpara para un foquito de 1.5voltios. Un foquito de linterna. Dos imanes en forma de herradura de 15cm de largo. Tornillos. Tijeras. Martillo. Desarmador. 387667545720 MONTAJE DEL DISPOSITIVO: Armado del Rotor.- -351155178435 Doblar el alambre delgado de hierro tal como aparece en la figura con sus respectivas dimensiones. Ahora en las ramas laterales del alambre efectuar el embobinado con el alambre de cobre Nº22, dejando libre una punta de 20 cm dando 50 vueltas en cada lado, para que exista equilibrio en cada lado, para que exista equilibrio en cada lado del alambre. Armado del conmutador.- 2768600434340Unir o armar los alambres terminales de hierro y el cobre esmaltado, en un trozo de alambre más grueso de 8cm de largo, uno de los alambres terminales bien raspados deben e Enrollarse en el primer corcho y el otro terminal en el segundo corcho, para que al momento de rotar hagan un buen contacto, este dispositivo se llama conmutador (son diametralmente opuestos). Instalación del rotor en el eje del sacapuntas.- -348615233680 El alambre grueso que sobresale y que une el rotor con los conmutadores, deben ser instalados de manera horizontal y firme en el eje del sacapuntas de modo que al hacerlo girar con la manivela, el rotor y todo el sistema empiecen a girar en forma prefecta horizontalmente. Para mayor detalle ver minuciosamente el dibujo ilustrativo. 286766051435Instalación de las escobillas.- Proceder a instalar las laminillas de latón de 8.1cm frente a los corchos que están en el eje, de modo que queden seguros y algo inclinados sobre el corcho, para que hagan un pequeño y fino contacto, tal como se ve en la figura demostrativa. Por último efectuar las conexiones del circuito que va de los tornillitos al posta foquito, tal como aparece en la imagen. Debe tener cuidado al colocar el imán sobre el embobinado, estos deben girar sin tocar o rozar los imanes es decir que giren libremente. Hasta aquí ya tienes completamente armado tu generador de corriente eléctrica. Realiza algunos ajustes en cada uno de los dispositivos y que las escobillas no presionen demasiado. Si no funciona revisar una por una, cada parte y volver a probar una y otra vez su funcionamiento, no te desanimes porque en algún sitio existe una pequeñísima falla, se necesita buen ojo y mucha paciencia ante todo. PROCEDIMIENTO: Pasos. 2553335614680Con bastante cuidado y lentamente empieza a dar vueltas a la manivela del sacapuntas del lápiz aumentando progresivamente la velocidad, hasta que notes un pequeño chisporroteo entre el conmutador y las escobillas, esto es sinónimo de que funciona bien el contacto en cada media vuelta del eje. Observa como empieza a encenderse el foquito de la luz, si esto sucede el generador esta perfecto. Si no fuera así, revisa cada parte e instalación, haz los ajustes necesarios y verifica si las conexiones están perfectas. El imán se llama estator. CUESTIONARIO: ¿Qué es un generador de corriente eléctrica? ¿Cómo se produce o genera esa corriente eléctrica en este caso? ¿Qué función cumple el embobinado y los imanes? ¿Qué es el rotor? ¿Cuál es el fundamento de un generador eléctrico? ¿Cuáles serian las partes de este generador eléctrico? EXPLICACIÓN: Nuestro generador es de corriente continua, está formado de un anillo de hierro sobre el cual se han enrollado igual número de espiras y que giran entre los polos de dos imanes potentes que reciben el nombre de “magnetos”. El anillo constituye el “inducido o armadura”. El conmutador, llamado colector, son los dos alambres terminales que van a los corchos que sirven de aislador, distribuidos alrededor del eje del anillo en posiciones opuestas. Las escobillas son las dos láminas de hojalata por donde sale la corriente generada al foquito de luz que se enciende. El principio de los generadores eléctricos, es la formación de corrientes inducidas en conductores que se desplazan o rotan dentro de un grupo magnético. Los elementos del generador son: La magneto formada por los imanes. La bobina o anillo, llamado inducido o armadura. El conmutador, llamado colector. Las escobillas, el lugar donde sale la corriente al foquito. AREA: CTA – FISICALABORATORIO DE FISICAQUINTO GRADOI.E. “Nuestra Señora del Rosario”ChiclayoCAPACIDAD DE ÁREA: Indagación y Experimentación. “CAMPO CREADO POR LA CORRIENTE ELÉCTRICA” APRENDIZAJE ESPERADO: Instalación y análisis de circuitos en serie FUNDAMENTO TEÓRICO: El circuito eléctrico es una o más resistencias conectadas a uno a o más generadores. MATERIALES: Un tablero de madera de 25.15.12cm. Un metro de alambre conductor esmaltado para bobinas Nº20 Una hoja de afeitar. Tres portalámparas. Tres foquitos de linterna de 1.5 voltios cada uno. Dos laminillas de latón de 6.3, 5cm. Un interruptor de circuito. 6 tornillitos pequeños. Un desarmador. martillo. Clavos. MONTAJE DEL DISPOSITIVO: 323088056515El portapila y el circuito.- En un costado del tablero instalar los soportes para las pilas, utilizando las láminas de latón de 6.3, 5cm y asegurándolos con los tornillitos, tal como aparece en la figura En el otro costado instalar el interruptor de circuito o pulsor utilizando un trozo de latón, tornillo y desarmador para que quede fijo. 896366-28575 3082671290195 efectuar las conexiones del alambre conductor º20, pero raspando previamente por lo menos 2cm de sus extremos, para que pueda haber un buen contacto, utilizando la hoja de afeitar para ello. -24409455245 Asegúrese que las pilas queden perfectamente colocadas en sus soportes y que proporcionen la energía eléctrica necesaria al circuito. Por último, al frente de las pilas realice la instalación de los portalámparas, uno a continuación de otro. PROCEDIMIENTO: Pasos. Coloque las pilas en sus soportes lo más ajustadamente posible. Hasta aquí tiene instalado su tablero de experiencias que le permitirá saber su comportamiento al paso de la corriente eléctrica. 240258624765Ahora presione el interruptor hacia abajo, hasta que haga un buen contacto con el tornillo que está debajo de él, tal como aparece en la figura. Observe lo que sucede. Si algo de los focos no encendiera procede a revisar sus contactos, dejando de presionar el interruptor. Vuelva a presionar el interruptor, deje de presionar y así sucesivamente, hasta que todo el sistema funcione a cabalidad. Observe lo que sucede. Si alguno de los focos no encendiera proceda a revisar sus contactos, dejando de presionar el interruptor. Vuelva a presionar el interruptor, deje de presionar y así sucesivamente, hasta que todo el sistema funcione a cabalidad. CUESTIONARIO: ¿se encienden los foquitos? ¿Qué ha construido en este caso? ¿Qué es un circuito eléctrico? ¿Cuándo está abierto y cuando está cerrado un circuito? ¿Qué elementos forman un circuito? ¿Qué elementos forman un circuito? ¿Cuándo

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