1. 學習策略演講活動 教學資源中心 學生學習資源組
「數位化學習歷程檔案之類型、發展與挑戰」活動報導
主講人: 張基成 老師
演講時間: 2008年5月16日
演講地點: 雙溪校區 D0507教室
主辦單位: 教學資源中心 學生學習資源組
【活動報導】
在正式講座開始之前，有個小小的頒獎儀式，所頒發的是部落格好好玩得獎的同
學。
<濮組長頒發獎狀給心理系陳涵書同學> <張老師頒發獎狀給企管系梁耀升同學>
現今這個E化的時代，許多的知
識傳遞或者是個人的經驗分享 歷程
、
的紀錄，都會使用到E化的方式，例
如像是現代相當流行利用部落格的
方式來呈現 本次活動邀請到在數位
，
化學習這塊領域有相當研究的台灣
師範大學－工業科技教育系張基成
老師分享數位化學習歷程檔案的相
關知識與經驗 讓同學們對於數位化
，
學習歷程檔案的製作能夠從一般的
<張基成老師>
部落格模式，能夠進一步提升從觀念、目的、實做方面給予經驗傳承及
相關的建議。另一方面承接學生學習資源組所舉辦部落格好好玩的競賽活動，藉由得
獎同學們的經驗分享，讓參與同學更能體會如何準備與實做。

2. 學習策略演講活動 教學資源中心 學生學習資源組
當日的演講內容大綱可分為下列幾個階段：
★ 數位化學習檔案 (e-Portfolio) 作用
★ e-Portfolio的簡易類型
★ e-Portfolio內容項目
★ 數位化檔案的挑戰
★ 數位化檔案的成功關鍵
一、數位化學習檔案作用
a.同時呈現學習過程與成果
b.促進反思(反省、思考)
c.瞭解自己的缺點
d.增進成長與進步
e.瞭解同儕的學習情況
f.資料蒐集、組織、呈現、管理
g.有助於教師瞭解學生學習過程
h.評量(教師評、學生自評、同儕互評)
二、e-Portfolio的簡易類型
種類 方式或工具 優點 缺點
自我建構式 網頁製作軟體 1.製作不方便
(.htm)、Blogger、 學生自主權高 2.內容與格式不一
簡報軟體(.ppt)等 3.不利評量
4.觀摩與分享不易
5.無管理功能
半平台式 網頁製作軟體 1.製作不方便
(.htm)、Blogger、 學生自主權高 2.內容與格式不一
簡報軟體(.ppt)等 3.不利評量
上傳至 Web 4.觀摩與分享容易
5.管理功能較弱
平台式(結構式) Web 1.製作方便
2.內容與格式統一 學生自主權低
3.利於評量
4.觀摩與分享容易
5.管理功能強

3. 學習策略演講活動 教學資源中心 學生學習資源組
三、e-Portfolio內容項目
e-Portfolio最常見的是以建構網頁的方式來呈現，這種方式對於資訊
科技相關背景的同學而言，較為熟悉也容易上手，但非相關領域的同學，亦
能透過簡單的網頁學習或是利用其他的相關工具作為入門的開端 然而更重 。
要的是內容應該放上哪些元素呢？如何將一般的個人BLOG的層次進一步提
升到具有完整概念的e-Portfolio。老師分享了幾個基本應該包含的元素。
最重要的是，設定目標，根據所設定的目標來規劃學習的方向，根據所設
定的來檢視是否需要調整策略及方式；其次是反思，因為唯有反思才會進
步。
此外，尚有以下其他元素能夠豐富e-Portfolio的內容：
a.目錄 (以週、檔案內容、課程進度或主題、或作品為基礎)
b.課程進度或大綱 (作為目錄及教師教學目標)
c.內容項目決定與內容(資料)選擇的準則
d.進行中和完成的作品、作業、報告、或其它成果
e.各類活動討論過程與結果記錄 (照片、錄音帶、錄影帶等)
f.互動分享
g.檔案製作過程的心得
四、數位化檔案的挑戰
學習者
電腦能力
製作能力 (資料呈現、創意等)
設定學習目標與成就
撰寫反思
自評與同儕互評之態度與能力
平日不蒐集、整理資料，最後再臨時抱佛腳
教學者
配合的教學策略與活動
共同
耗時費力
內容項目與格式 (entry and format)
評量準規 (rubrics)
信、效度 (準規；評估方式；自評、互評、教師評之比例等)

4. 學習策略演講活動 教學資源中心 學生學習資源組
五、數位化檔案的成功關鍵
簡化評估的準規
教學者(或評量者)積極參與 (引導、協助、鼓勵、定期檢視等)
學習者主動及積極參與
事先足夠的心理建設與訓練 (接受度、意願、瞭解等)
事先與過程中，師生定期充份溝通
配合的教學策略與活動
成果發表會 / 心得分想
競賽 / 獎勵
最後，相信透過張基成老師精闢的演講，同學們對於數位化學習歷程檔案應該有
更深入的認識，e-Portfolio只要開始去做，或許剛投入對於網頁的製作不是很熟悉，但
仍可從比較簡單工具開始經營，漸漸的創造出屬於自己的數位化學習歷程檔案。