1. جامعة السلطان قابوس كلية التربية استراتيجيات لتنشيط مشاركة الطالب

3. العناصر الخمسة التي يجب أن تتوفر في الصف 1. الكرامة 2. الحيوية 3. الإدارة الذاتية 4. الانتماء 5. الوعي

4. الاستراتيجيات الأساسية لتنشيط مشاركة الطالب (1) استراتيجية خطةدراسية ذات إجراءات انسيابية (2) استراتيجية سرعة السير في عرض النشاط (3) استراتيجية التدوير (4) استراتيجية التنوع المحدود

5. 1- مشاركة الطلاب الطبيعية في عملية التعلم بدون الحاجة إلى ثواب وعقاب 2- الحيلولة دون تشتيت انتباه الطلاب 3- تزيل عن الطلاب الضغط الناجم عن التعلم الفوري و تتيح لهم الفرصة ليتعلموا على نحو يتلاءم أكثر مع سرعتهم الشخصية الطبيعية

6. 1- خطة درسيه ذات إجراءات انسيابية وصف الاستراتيجية :- خطة دراسية منظمة بحيث تسير الحصة بشكل سلس وممتع ،مع مشاركة عالية من قبل الطلاب . الغرض منها :- القيام بأعمال من شأنها أن تؤدي إلى مشاركة الطلاب الطبيعية في عملية التعلم بدون الحاجة إلى ثواب وعقاب

8. أبدال للمتابعة استراتيجية الجمل المعبرة عن النتاج استراتيجية الالقاء مع المحافظة على الانتباه مثلا ً أن يلقي المعلم السؤال التالي :- ما أسباب زيادة الاحتباس الحراري في عالمنا اليوم ؟ استخدام بدائل عديده لمتابعة الدرس مثلاً :- 1- الطلب من الطلاب رسم مخطط لكيفية حدوث الاحتباس الحراري . 2- إمكانية الرجوع إلى طريقة طرح السؤال أو أي استراتيجيه أخرى . اختتام الدرس :- يطلب المعلم من كل طالب كتابة جملتين أو ثلاث جمل عن الأشياء التي تعلمها باستخدام المفردات التالية مع تحديد زمن معين :- تعلمت .......... دُهشت ........... بدأت أتعجب ............ اكتشفت ........... أشعر ............ أعتقد ........... بعد انتهاء الوقت يقرأ الطلاب ما تعلموه قراءة جهرية مع اتاحه الفرصة لتبادل الاراء بين الطلبة .

9. ( تطبيق عملي ) موضوع الدرس :- الاحتباس الحراري الصف :- العاشر سؤال؟؟؟ طالبتي لديكن 10 دقائق لكتابة الأفكار الرئيسية التي سمعتموها حتى الآن . أو اكتبوا أي سؤال لديكم . بدء الدرس بالتحدث عن أثر الإنسان على البيئة والمشاكل التي بدأت تظهر نتيجة لسوء استغلاله لبيئته مع توضيح مفهوم الاحتباس الحراري . الطلب من الطالبات رسم كيفية حدوث الاحتباس الحراري ( الهدف ) تدريب الطلاب على مهاره الرسم . مناقشة الطالبات عن أسباب زيادة الاحتباس الحراري والنتائج المترتبة عليه الطلب من الطالبات تشكيل مجموعات ثنائية وأن يتبادلوا وجهات النظر عن أهمية ومضار الاحتباس الحراري يطلب من كل طالبة كتابة جملتين أو ثلاث جمل عن الأشياء التي تعلمتها في الدرس واقتراح حلول لتفادي أخطار الاحتباس الحراري مستقبلاً . استراتيجية تكلم –اكتب الزمن (10 دقائق ) التدريب الموجة الزمن (6 دقائق ) استراتيجية النقاش مع المحافظة على الانتباه (10 دقائق ) استراتيجية التبادل في المجموعات الثنائية الزمن (10 دقائق ) استراتيجية الجمل المعبرة عن النتاج ( عمل فردي ) 4 دقائق

10. 2-استراتيجيةسرعةالسير في عرض النشاط وصف الاستراتيجية :- يسير الدرس بسرعة كافية للمحافظة على مشاركة جميع الطلاب بشكل نشط . الغرض منها :- الحيلولة دون تشتيت انتباه الطلاب

12. لمحبي الإطلاع والسفر رحلة حول العالم ( تطبيق عملي ) موضوع الدرس :- التراث العالمي بين الهوية الوطنية والمسؤولية العالمية العنصر :- مواقع التراث العالمي 0000 والهوية الصف :- الثاني عشر

13. أسئلة تحيرني؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ أين توجد حضارة المايا؟ ما أهمية شلالات نياجرا ؟ أين يوجد مسرح إبيدورس؟ العالم من حولي العالم من حولي

15. غادرنا زيمبابوي متجهين للصين فمن يحدثني عن ضريح أول أباطرة أسرة آن كين بالصين

16. لنتعرف على حضارة المايا في أمريكا الوسطى ( المكسيك حالياً )

17. نحن الآن في مسرح إبيدورس هل تعلم أين يقع هذا المسرح؟

21. بالاستعانه بالأطلس :-حدد الدولة التي تقع فيها شلالات نياجرا.

22. وصف الاستراتيجية :- أن يعود المعلم إلى تدريس الموضوعات من وقت لآخر ، بدلاً من أن يكون الهدف أن يتقن الطالب الموضوع في وقت واحد . وهكذا يتعزز التعلم مع مرور الزمن وتقل فرص عدم مشاركة الطلاب في الحصة إلى الحد الأدنى . 3-استراتيجية التدوير (عدم تعليم كل شيء دفعة واحدة) الغرض منها :- أن تزيل عن الطلاب الضغط الناجم عن التعلم الفوري و أن تتيح لهم الفرصة ليتعلموا على نحو يتلاءم أكثر مع سرعتهم الشخصية الطبيعية

23. ( تطبيق عملي ) الدرس :- مؤسسات الدولة العصرية الصف :- الحادي عشر الهدف :- يتعرف الطالب على أهم المؤسسات العصرية في سلطنة عمان وتاريخ نشأتها . كيفية التطبيق :- استخدام الأمثلة الدالة على خرائط المعرفة لنصوص تنطوي على تسلسل ( الخط الزمني ) أهم المؤسسات العصرية في سلطنة عمان الخط الزمني 1981م أنشئ المجلس الاستشاري للدولة 1991م تم تغيير التسمية إلى مجلس الشورى 1997م تأسيس مجلس الدولة مجلس عُمان

24. ( مثال اخر ) الدرس :- نشأة الجبال الصف :- السادس السؤال :- لماذا تبدو الجبال البعيدة بلون أزرق فاتح أكثر من الجبال القريبة ؟ كيفية التطبيق :- استخدام خرائط المعرفة لنصوص تنطوي على سبب ونتيجة إذا وجد جبلان بنفس اللون فإن الجبل الأبعد يبدو بلون أخف زرقة من الأقرب . ينتشر مزيد من الضوء باتجاه عينيك يسمح يوجد هواء أكثر بينك وبين الجبل البعيد الجبل البعيد يبدو بلون أزرق فاتح لماذا ؟ مما يجعل؟

26. ( مثال اخر ) الدرس :- الصخور الصف :- العاشر لشرح عنصر دورة الصخور في الطبيعة لابد من استخدام استراتيجية التدوير وعدم تعليم كل شي دفعة واحدة

27. 4-استراتيجية التنوع المحدود وصف الاستراتيجية :- أن ينوع المعلم النشاطات الصفية بشكل كاف للحفاظ على مشاركة الطلاب فيها بشرط عدم الإفراط في التنوع لدرجة تهدر أمنهم وحاجتهم إلى التنبؤ بما سيتعلمون في الحصة الحالية أو الحصص القادمة . الغرض منها :- أن تحول دون أن يصبح تنوع الأنشطة في الدرس الواحد مربكاً ومقلقاً جداً للطلاب

29. التوصيات 1- عند استخدام استراتيجية خطة درسيه ذات اجراءات انسيابية تجنب الخمود والركود وكل ما يؤدي إلى الملل . 2- يجب أن يشعر الطلاب بزخم الحصة ويشعرون أن لديهم شيئاً يقومون بعمله . 3- عند استخدام استراتيجية طرح السؤال لا تقلق إذا لم يكتب الطلاب شيئاً في البداية لأن الهدف في النهاية هو أن تجعل انسياب إجراءات الدرس يجذب انتباه الطلاب . 4- عند استخدام استراتيجيه التبادل في المجموعات الثنائية لا تقلق إذا كانت بعض المجموعات بدأت بكتابة الأفكار عند انتهاء الوقت المحدد لأنه سوف يدرك الطلاب بأن المعلم لا يعطي وقتاً إضافياً للحديث الجانبي وبالتالي يتعلموا سرعة النقاش . 5- عند استخدام استراتيجيه الالقاء مع المحافظة على الانتباه لابد أن يكون المعلم واثقاَ من صوته وعند شعور أن الطلاب بدأوا يملون من هذه الاستراتيجية ينتقل إلى استراتيجية أخرى .