2.
John Elliott (1991) memberi definisi kajian
tindakan sebagai satu kajian sosial untuk
meningkatkan kualiti dan mutu tindakan yang
akan diambil terhadap sesutu keadaan.
Kesahan sesuatu teori atau hipotesis yang dibuat
tidak bergantung kepada kajian secara saintifik,
tetapi ianya lebih bergantung kepada
keberkesanan kajian tersebut dalam membantu
manusia untuk mempunyai pelbagai kemahiran
dan dapat bertindak secara bijak.
3.
Idea utama Elliott ialah penyelidik
membangunkan pemahaman peribadi ke atas
sesuatu masalah dan pengertian abstrak itu
adalah penting dalam melaksanakan tindakan
(Elliott , 1987:157).
Bagi John Elliott, kajian dalam pendidikan
adalah satu usaha susila yang mencari dan
memahami nilai-nilai dalam pendidikan.
Elliott (1985) berpendapat kajian dalam
pendidikan sepatutnya menjadi bentuk kajian
tindakan yang baru di mana para guru akan
menjadi penyumbang utama.
4.
John Elliott setuju dengan konsep lingkaran refleksi
tindakan Kemmis tetapi John Elliot menyatakan
terdapat lebih banyak aliran tindakan dalam
peringkat pelaksanaan untuk mendapat lebih
banyak
sokongan
dan
maklumat
sebelum
berpindah kepada lingkaran kedua.
Oleh itu, Elliot telah memperkembangkan model
Kemmis bagi membolehkan aliran yang lebih lancar
berlaku antara tahap-tahap yang terdapat dalam
proses kajian tindakan.
Ia bertujuan untuk menghasilkan model yang lebih
lengkap. Contoh model ini ialah:
5.
6. Format penulisan kajian tindakan John Elliott
Tujuan : untuk membuktikan sesuatu teori/Model.
Biasa digunakan oleh doktor perubatan.
Tajuk kajian
Latar belakang kajian
Kenalpasti idea/ Fokus/ Masalah kajian/ Teori
Tinjauan : Cara fakta dan analisis kenyataan
Perancangan Tindakan
Tindakan 1
Tindakan 2
Tindakan 3
Tindakan 4
Refleksi : Huraian kejayaan
7.
Lebih tersusun, mudah difahami.
Tajuk atau idea kajian tindakan lebih khusus dan
disokong dengan fakta2 tinjauan.
Kajian dijlnkan mengikut prosuder umum
membolehkan guru2 lain mematuhi prosuder itu &
menguji kesahan kajian.
Terdapt beberapa peringkat tindakan pada tahap
pertama.
Semua kejayaan atau kegagalan dinilai, ditafsir dan
direkodkan.
Hasil tahap 1 memberi idea baru & membaiki
perancangan selanjutnya pada sebelum masuk
pusingan ke-2.
Sesuai utk guru2 pelatih dan guru permulaan.
