Unidad didactica animales..

1. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1.1 Identificación: Ficha técnica.
Título de la Unidad Didáctica: Los animales.

Destinatarios: Niños de entre 9 y 10 años. 4º de primaria (2º ciclo).

Objetivos:

Objetivos Generales de etapa:
- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Objetivos Específicos de área:
- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento
en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
Objetivos Didáctico-Educativos:
- Objetivo conceptual: Conocer las características de los animales
vertebrados e invertebrados.
- Objetivo procedimental: Identificar animales vertebrados e
invertebrados.
- Objetivo actitudinal: Respetar la fauna en peligro de extinción de
Andalucía.

Contenidos:

Contenidos conceptuales:
- Animales: características.
- Formas de nutrición, relación y reproducción de los animales.
Contenidos procedimentales:
- Identificación animales vertebrados e invertebrados.
- Diferenciación de los animales según sus características
nutricionales, relacionales y reproductivas.
Contenidos actitudinales:
- Respeto de la fauna en peligro de extinción de Andalucía.
- Valoración del ciclo vital de los animales.

Metodología:

Algunos de los principios metodológicos que vamos a usar en la Unidad Didáctica son:

- Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.
- Propiciar la participación activa de los alumnos.
- Favorecer el aprendizaje significativo.
- Combinar el trabajo individual con el de grupo.

Actividades:

De introducción/motivación:

Actividad 1: Fábula la cigarra y la hormiga.
Actividad 2: Fauna salvaje.
Actividad 3: Animales de cine.
De conocimientos previos:

Actividad 4: ¿Qué sabes de los animales?
Actividad 5: Ambiente salvaje.
Actividad 6: Relaciona el animal.
De desarrollo:

Actividad 7: Pequeños inspectores.
Actividad 8: Compara dos reptiles.
Actividad 9: Sopa de letras.
Actividad 10: Diccionario animal.
Actividad 11: Discutamos sobre la caza.
Actividad 12: ¿Cuál será la verdad?
Actividad 13: Quedan pocos…
Actividad 14: Compara esqueletos.
Actividad 15: Cada oveja con su pareja.
De consolidación:

Actividad 16: El mundo de los vertebrados.
Actividad 17: Descubre los invertebrados.
Actividad 18: Experto en animales.
Actividad 19: Autoevaluación ¿qué he aprendido?
Actividad 20: Taller.
Actividad 21: Ahora te toca a ti.
NEE (Atención a la diversidad):

-De refuerzo:

Actividad 22: Fichajes de animales.
Actividad 23: Encuadre animal.
Actividad 24: El mapa de los moluscos.
Actividad 25: Contrato didáctico de recuperación.
Actividad 26: Busca las aletas.
Actividad 27: Se mueven los mamíferos.
Actividad 28: Jugando también se aprende.

-De ampliación:

Actividad 29: Dinosaurios.
Actividad 30: Cada vez hay menos.

Evaluación:

Se van a usar tres tipos de evaluación en esta Unidad Didáctica:

- Evaluación inicial o predictiva.
- Evaluación procesual o formativa.

Evaluación sumativa o final.

UNIDAD DIDACTICA

Cristina García Pérez
Lucía Masero Rubio
María Jose Brenes Camacho
Cristina Blázquez Barba

1.2 UNIDAD DIDÁCTICA

1. Identificación de la unidad.
Título: Los animales

Destinatario:

-edad: 9-10 años

-2º ciclo

-etapa: educación primaria

-características psicoevolutivas:

Desarrollo psicomotor:

Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen más
armónicos, precisos y seguros (progresos en el control motor grueso y fino)

Es capaz de hacer factibles con precisión los lanzamientos, los saltos eficaces y resistir en
esfuerzos de larga distancia.

Desarrollo cognitivo:

Se asientan el pensamiento lógico-concreto, que se caracteriza por ser un pensamiento
flexible y capaz de captar transformaciones.

Ha superado el animismo.

Desarrollo del lenguaje:

Un ambiente rico en materiales impreso.

Un ambiente rico en lenguaje oral.

Experiencias personalidades de interés.

Experiencias de representación simbólica.

Experimentación de la escritura sin presión

Exploración de la lectura sin presiones.

Desarrollo afectivo y social:

Entre los 8 y los 12 años el autoconcepto se desarrolla socialmente, pues las relaciones
interpersonales y las comparaciones con otros niños y niñas se irán haciendo cada vez
más abundantes. Aparece el yo como espejo de la imagen que recibimos de la vida y
los intercambios sociales. Se aprecian generalizaciones que integran conductas
diversas y conceptos opuestos, al tiempo que se incrementa el énfasis en las
descripciones referidas a contenidos y rasgos internos.

-entorno social y cultural de procedencia:

El colegio de Ed. Infantil y Primaria está situado en un pueblo cercano a la sierra norte de
Sevilla. Situado a 34 km de la capital. El nivel socioeconómico es medio-bajo.

EL 30% de la población es inmigrante, la población es joven y el nivel de estudios bajo.

Las aulas no son demasiado amplias, un gimnasio cubierto, amplio recreo de albero y una pista
pavimentada.

Existe un espacio de usos múltiples pequeños (representaciones, psicomotricidad…)

Material audiovisual.

Existe una plantilla de 30 profesores.

-Momento de la aplicación: quince días

-duración: quincenal

2. Objetivos

Objetivos Generales de Objetivos Específicos de Objetivos Didáctico-
etapa área Educativo

Conocer y valorar los Analizar algunas manifestaciones Objetivo conceptual: Conocer las
animales más próximos al de la intervención humana en el características de los animales
ser humano y adoptar modos medio, valorándola críticamente vertebrados e invertebrados.
de comportamiento que y adoptando un comportamiento
favorezcan su cuidado. en la vida cotidiana de defensa y Objetivo procedimental:
recuperación del equilibrio Identificar animales vertebrados
ecológico y de conservación del e invertebrados.
patrimonio cultural. Objetivo actitudinal: Respetar la
fauna en peligro de extinción de
Andalucía.

Objetivo conceptual: Estudiar las
formas de nutrición, relación y
reproducción de animales.

Objetivo procedimental:
Diferenciar a los animales en
función de sus características
nutricionales, relacionales y
reproductivas

Objetivo actitudinal: valorar el
ciclo vital de los animales.

3. Contenidos

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Animales: Identificación animales Respeto de la fauna
características. vertebrados e en peligro de
invertebrados. extinción de
Andalucía.

Formas de nutrición, Diferenciación de los Valoración del ciclo
relación y animales según sus vital de los animales.
reproducción de los características
animales. nutricionales,
relacionales y
reproductivas.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS ASPECTOS

Competencia en comunicación Utilización correcta del lenguaje oral y escrito
lingüística de los términos específicos del tema de los
animales.

Competencia en el conocimiento y la Comprender el mundo animal y las relaciones
interacción con el mundo físico y que en él se establecen.
natural.
Tener una actitud responsable y de respeto
hacia la biodiversidad.

Competencia digital y tratamiento de la Usar las nuevas tecnologías para obtener y
información procesar información sobre el tema de los
animales.

Saber hacer presentaciones con los
ordenadores que les sirvan de resumen y
apoyo a sus trabajos orales y escritos sobre el
tema de los animales.

Competencia social y ciudadana Tomar consciencia de la importancia de la
diversidad de seres vivos.

Intercambiar y contrastar puntos de vista
sobre los animales.

Competencia cultural y artística Reflexionar sobre la importancia de la
biodiversidad.

Competencia para seguir aprendiendo Usar técnicas y estrategias para búsqueda,
de forma autónoma a lo largo de la vida tratamiento y organización de información y
o aprender a aprender datos sobre el tema de los animales.

Desarrollar estrategias personales que le
permitan superar con éxito sus exposiciones
orales ante un público.

Competencia para la autonomía e Tomar responsabilidad para la correcta
iniciativa personal realización de la tarea encomendada.
Adquirir habilidades de trabajo en grupo,
despertando actitudes de respeto, diálogo y
negociación.
Adquirir habilidades para adquirir
información de distintas fuentes y extraer las

ideas fundamentales sobre el tema de los
animales.

5. METODOLOGÍA

5.1 Principios metodológicos.

En esta Unidad Didáctica vamos a tratar los siguientes principios metodológicos:

1- Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.

2- Propiciar la participación activa de los alumnos.

3-Favorecer el aprendizaje significativo.

4- Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno.

5-Promover la funcionalidad de los aprendizajes.

6-Propiciar aprendizajes interactivos.

7-Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.

8-Combinar el trabajo individual con el de grupo.

9-Ofrecer ayuda individualizada.

10-Introducir cambios de ritmo.

11- Emplear fuentes y recursos diversos.

5.2 Estrategias de enseñanza

En esta Unidad Didáctica vamos a usar las siguientes estrategias de enseñanza:

-Contrato didáctico (de recuperación).

-Aprendizaje cooperativo (técnica rompecabezas).

-Talleres.

-Proyectos de trabajo.

-Estudio de casos.

-Estudio independiente y aprendizaje autónomo.

5.3 ACTIVIDADES

De introducción /motivación

ACTIVIDAD 1:

Título: Fábula la cigarra y la hormiga.

Objetivos didácticos:

Objetivo actitudinal: valorar el ciclo vital de los animales.

Objetivo conceptual: Estudiar las formas de nutrición, relación y reproducción de animales.

Objetivo procedimental: Diferenciar a los animales en función de sus características

Contenidos:

Contenido conceptual: Formas de nutrición, relación y reproducción.

Contenido procedimental: Diferenciación de los animales según sus características

Contenido actitudinal: Valoración del ciclo vital de los animales.

Metodología:

FASES:

1. Preparación: el docente busca el vídeo en youtube
http://www.youtube.com/watch?v=ztraNqdZO_8&feature=related y lo proyecta en la
clase.

Visionado de un video.

2. Desarrollo:

- Presentación: el docente les explica a los alumnos que van a ver un vídeo de la
fábula la Cigarra y la Hormiga.

- Lluvia de ideas: tras ver el vídeo el profesor les hará preguntas orales en común a
toda la clase para comprobar que han entendido la fábula.

Las preguntas que los alumnos tendrán que responder son:

¿Cómo viven las hormigas a diferencia de la cigarra?

¿Qué alimentos almacenaban las hormigas?

¿El trabajo duro tiene recompensa?

¿Os gustaría ser la hormiga o la cigarra?

- Elaboración de conclusiones: se buscará la moraleja entre todos y se sacarán las
conclusiones finales del vídeo.

3. Evaluación: al acabar la lluvia de ideas cada alumno deberá redactar un informe
(redacción) con las conclusiones que se han hablado anteriormente en la lluvia de
ideas.

Recursos y materiales: Las preguntas que el profesor le hará a los alumnos y el vídeo de la
fábula.

Espacio: La actividad se realizará en el aula.

Tiempo: La actividad durará aproximadamente media hora.

ACTIVIDAD 2:

Título: Fauna salvaje.


Objetivo conceptual: Conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados.

Objetivo procedimental: Identificar animales vertebrados e invertebrados.

Objetivo actitudinal: Respetar la fauna en peligro de extinción de Andalucía.

Contenidos:

Contenidos conceptuales: Animales: características.

Contenidos procedimentales: Identificación animales vertebrados e invertebrados.

Contenidos actitudinales: Respeto de la fauna en peligro de extinción de Andalucía.

Metodología: El docente les proyecta a los alumnos en la clase varias fotografías de animales
vertebrados e invertebrados. A continuación les hará preguntas orales en común para la clase
sobre dichas fotografías.

Recursos y materiales:

Observa y responde a las preguntas:

CUESTIONES:

¿Puedes decir el nombre de cada uno de los animales que aparecen en estas fotografías?

¿Qué animales has reconocido con más facilidad? ¿Por qué?

De los animales de estas fotografías ¿cuáles te parecen más simples y cuáles más complejos?
¿Cuáles crees que son más parecidos a ti?

¿Cuáles de estos animales son terrestres? ¿Cuáles son marinos?

¿Alguna vez has visto alguno de los animales que aparecen en estas fotografías? ¿Cuál?
¿Dónde los has visto?

Espacio: la actividad tendrá lugar en el aula.


ACTIVIDAD 3:

Título: Animales de cine.


Objetivo conceptual: Conocer las características de los animales vertebrados.

Objetivo procedimental: Identificar animales vertebrados.


nutricionales, relacionales y reproductivas


Contenidos:


Contenidos procedimentales: Identificación animales vertebrados.




Metodología: para introducir el tema de las funciones vitales en los animales, el docente
proyectará en el aula dos vídeos de la reproducción y la nutrición de los vertebrados. Después
les hará preguntas a sus alumnos para ver si han retenido información de los vídeos.

Las preguntas serían:

¿Qué animales vivíparos y ovíparos has visto?

¿Podrías decir el nombre de un animal carnívoro que haya salido en el vídeo?

Recursos y materiales: para esta actividad el docente usará dos vídeos de youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=2wRkDXgM1bk

http://www.youtube.com/watch?v=-tJjzX-mjH8

Espacio: la actividad se realizará en el aula.


De conocimientos previos

ACTIVIDAD 4:

Título: ¿Qué sabes de los animales?








Contenidos:







Metodología: El docente planteará varias preguntas en forma de cuestionario sobre animales
que los alumnos deberán contestar a partir de los conocimientos que tengan sobre el tema.

Recursos y materiales: El docente facilitará el cuestionario con las siguientes preguntas a las
que tendrán que rodear la respuesta correcta:

Rodea la respuesta correcta:

1. Un animal vertebrado:

a) No tiene esqueleto.

b) Sí tiene esqueleto.

2. ¿La cucaracha es un animal vertebrado?

a) Falso.

b) Verdadero.

3. Un animal ovíparo

a) Pone huevos.

b) No pone huevos.

4. Los peces y los reptiles son:

a) Anfibios.

b) Mamíferos.

5. Una araña es un:

a) Vertebrado.

b) Invertebrado.

6. Los mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelos y tienen mamas.

a) Verdadero.

b) Falso.

7. Una gallina es un ave:

a) Ovíparo.

b) Vivíparo.

8. Un animal que se alimenta de hierba es:

a) Un animal herbívoro.

b) Un animal carnívoro.

9. Un león es mamífero y carnívoro.

a) Verdadero.

b) Falso.

Espacio: La actividad tendrá lugar en el aula.

Tiempo: la actividad durará 20 minutos aproximadamente.

ACTIVIDAD 5:

Título: Ambiente salvaje.




Objetivo actitudinal: Respetar la fauna en peligro de extinción.




Contenidos:







Metodología: para esta actividad el docente escribe en un papel continuo de 3 metros
PELIGRO DE EXTINCIÓN. A continuación les reparte a sus alumnos una revista de animales y les
explica que deben recortar aquel animal que ellos crean que está en peligro de extinción para
más tarde colocarlo en el papel continuo. Una vez acabada la actividad, el docente les
explicará brevemente lo que significa peligro de extinción y los alumnos que se hayan
equivocado saldrán a la pizarra a cambiarlo.

Recorta el animal que creas que está en peligro de extinción y pégalo en el papel continuo.

Recursos y materiales: para esta actividad se usará un papel continuo de tres metros, recorte
de revistas de animales y tijeras. Además los alumnos tendrán que usar los conocimientos que
tengan sobre el tema.



ACTIVIDAD 6:

Título: Relaciona el animal.







Contenidos:






Metodología: con esta actividad el docente verá los conocimientos que poseen los alumnos
sobre el tema antes de haberlo explicado. En esta actividad los alumnos tendrán que unir con
flechas las dos columnas. La columna de las izquierda son los cinco reinos de vertebrados y en
la columna d la derecha aparecen características sobre ellos.

Relaciona con flechas las características generales de cada grupo:

Tienen pelo

PECES Tienen plumas

ANFIBIOS Respiran pos branquias

REPTILES Tienen esqueleto interno

AVES Se reproducen por huevos

MAMÍFEROS Regulan su temperatura corporal

Recursos y materiales: los recursos que usarán los alumnos en esta actividad serán sus propias
conocimientos.



De desarrollo

ACTIVIDAD 7:

PROYECTO DE TRABAJO

Título: Pequeños inspectores.








Contenidos:







Metodología:

El docente les sugiere a los alumnos que para este proyecto de trabajo realicen una
investigación sobre cómo se puede evitar que sigan desapareciendo tantas especies y qué
consecuencias traería al mundo la desaparición de tantos animales. Al final de la investigación
deberán entregar un informe.

Investiga y busca información sobre las causas y las consecuencias de la desaparición de
especies.

Desarrollo:

 Elección del tema o problema: ¿cómo se puede evitar que sigan desapareciendo
tantas especies y qué consecuencias traería al mundo la desaparición de tantos
animales?

 Búsqueda de información en fuentes como libros de texto, internet, enciclopedias,
etc. para poder solucionar el problema.

 Ordenación e interpretación de la información de las fuentes en un guión:

-Daños que provocan la caza y la pesca indiscriminada en la fauna (causas y consecuencias).

-Crueldad a la que están sometidos los animales en cautiverio.

- Posibles soluciones que vayan en defensa y preservación de animales.

- Hablar brevemente sobre la importancia que tienen los animales para la naturaleza y los
seres humanos.

 Dudas y problemas que le hayan surgido al alumno durante la investigación.

 Relaciones con otros problemas: la caza, la pesca indiscriminada, el maltrato de
animales, etc.

 Presentación del proyecto de trabajo en un informe.

Recursos y materiales: Libro de texto, internet, ayudas del docente, etc.

Espacio: la actividad tendrá lugar en el aula y fuera de ella.

Tiempo: la actividad durará 3 horas aproximadamente.

ACTIVIDAD 8:

Título: Compara dos reptiles.




Contenidos:



Metodología: El docente escribirá en la pizarra una tabla sobre dos tipos de reptiles y los
alumnos deberán copiarla en su cuaderno y completarla.

Copia en tu cuaderno y completa:

SERPIENTES TORTUGAS

¿Cómo son las patas?

¿Tienen escamas?

¿Tienen esqueleto interno?

¿Se mueven reptando?

¿Tienen columna vertebral?

¿Son carnívoros?

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán el libro de texto y su cuaderno.



ACTIVIDAD 9:

Título: Sopa de letras.




Contenidos:



Metodología: el docente le dará a cada alumno un folio con una sopa de letras donde tendrán
que encontrar los nombres de algunos animales invertebrados y vertebrados y a continuación
tendrán que clasificarlos en la tabla que aparece abajo.

Encuentra 7 invertebrados y 7 vertebrados en la siguiente sopa de letras y escríbelos en la
columna correspondiente:

I L S E F L A M E N C O

T E A L O M B R I Z A R

MU R C I E L A G O I A

J C D E S P O N J A M T

E R I Z O M E D U S A O

R A N A Y C O R A L N N

A R A Ñ A T B A B O S A

P O Q Y I G U A N A T U

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

Recursos y materiales: los materiales que usaremos para esta actividad serán la sopa de letra y
la tabla que les dará el docente a sus alumnos.



ACTIVIDAD 10:

Título: Diccionario animal.



Contenidos:


Metodología: el docente les dictará a sus alumnos una serie de palabras que ellos tendrán que
copiar en su cuaderno para luego definirlas y subrayar cuáles de ellas pertenecen a grupos de
animales.
Copia en tu cuaderno estas palabras: vertebrados, hongos, esponjas, gusanos, equinodermos
y celentéreos. Defínelas y subraya cuáles de ellas pertenecen a grupos de animales.

Recursos y materiales: los materiales que usarán los alumnos para esta actividad será el libro
de texto.



ACTIVIDAD 11:

ESTUDIO DE CASOS

Título: Discutamos sobre la caza.








Contenidos:







Metodología:

-Preparación: el docente prepara el caso que sus alumnos van a trabajar, en este caso será la
caza en general. Les facilitará información a través de artículos de internet y de información
sacada de enciclopedias.

El docente formará los grupos de trabajo de 5 personas.

Discute de forma grupal sobre la caza y elabora las conclusiones que se propongan.

-Desarrollo:

El docente le presenta el caso a sus alumnos dándoles la información que ha sacado de
internet y de la enciclopedia y les explica las normas que van a tener que seguir en su
desarrollo.

A continuación los alumnos comienzan el estudio de forma individual y grupal leyendo la
información y elaborando una recopilación final de las soluciones que han propuesto dentro
del grupo.

-Evaluación:

Cada grupo expone sus conclusiones delante de toda la clase y después se abre un debate
general moderado por el profesor para llegar a buenas soluciones valorando todos los
argumentos de cada equipo.

Recursos y materiales: el docente les facilitará a sus alumnos dos enlaces de internet uno de
un artículo sobre la caza furtiva y otro con información sobre la caza en general además le dará
a cada alumno un folio con información de la caza sacada de una enciclopedia.

http://www.ecologiaverde.com/la-caza-furtiva-en-espana/

http://www.ecopibes.com/problemas/biodiversidad/caza.htm

LA CAZA
Es la actividad o acción en la que se captura generalmente un animal para matarlo.

HISTORIA

El origen de la caza es casi tan antiguo como la existencia del humano. Se considera que los
primeros grupos humanos utilizaron un sistema de caza, pesca y recolección el cual fue muy
eficiente para garantizar el poblamiento del planeta.

El humano comenzó a cazar para subsistir, y así sigue siendo actualmente en muchas partes
del mundo. La caza de subsistencia es aquella actividad que se realiza con la finalidad de
obtener proteína animal o subproductos de caza para satisfacer las necesidades de grupos
humanos ligados a zonas rurales donde la disponibilidad de especies es alta.

MODALIDADES

Dentro de la caza existe una gran variedad de modalidades, según las especies que se cacen y
según el modo en que esto se haga. Así, podemos diferenciar principalmente entre caza
menor y caza mayor, siendo la menor la destinada a la caza de animales tales
como zorros, conejos, liebres, perdices,palomas, codornices, faisanes, becadas, patos, etc.; Y la
mayor es aquélla en que las piezas a abatir son jabalíes, ciervos (o venados), lobos, corzos,
gamos, muflones, rebecos, cabras monteses y otros animales de mayor tamaño.

Según la forma de cazar, encontramos distintas modalidades: caza a rececho, caza en
espera, caza de montería, ojeo, en mano, al salto... también como modalidades encontramos
las tradicionales, caza con arco, con lanza, cetrería, caza con hurón y existen múltiples
utensilios de caza con trampas, prohibida actualmente en casi todos los países.
Otra modalidad de caza es la caza furtiva. Un cazador furtivo es aquél que caza ilegalmente,
como puede ser: en terreno que no es suyo, caza en época de veda, sin los permisos
requeridos y en general violando cualquier condición que imponga la ley.

MEDIOS
Para el ejercicio de la caza, el humano se ha servido, y lo sigue haciendo, de otros
animales: perros, hurón y aves rapaces (cetrería). El uso de perros es necesario prácticamente
en todas las modalidades de caza, tanto menor como mayor, siendo indispensable en la caza
de animales como el conejo. Los cazadores de alforja utilizan cepos, redes, lazos u otras
trampas.

POSIBLES SOLUCIONES

Una posible solución para frenar la caza furtiva puede ser el uso de “animales robóticos”, en
áreas de alta visibilidad para ubicar a los cazadores furtivos y arrestarlos.

Espacio: el aula


ACTIVIDAD 12:

Título: ¿cuál será la verdad?



Objetivo procedimental: Identificar animales vertebrados e invertebrados




Contenidos:






Metodología: el docente les entregará a sus alumnos una hoja con esta actividad y les
explicará que consiste en rodear la opción que ellos consideren que es la correcta.

Escoge en cada caso la opción que creas que es la correcta:

El búfalo es un animal vertebrado /invertebrado. Dentro de estos
se considera que es un reptil / mamífero . Lo que quiere decir que
sus crías nacen de huevos / se desarrollan dentro del cuerpo de la
madre.

El camaleón es un anfibio / reptil. Las crías nacen de huevos que se
desarrollan dentro del cuerpo de la madre / fuera del cuerpo de la
madre.. Una vez han nacido, han de mamar / ya pueden comer como
si fueran adultos.

El águila es un/a mamífero / ave . Su cuerpo esta cubierto
de pelos /plumas. El águila es un animal ovíparo / vivíparo . Se
reproducepariendo crías vivas / mediante huevos que deposita debajo
de la tierra / en su nido.

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán el libro de texto.



ACTIVIDAD 13:

Título: Quedan pocos…



Contenidos:


Metodología: el docente les dictará a sus alumnos una serie de nombres de animales que
tendrán que escribir en su cuaderno y luego tendrán que rodear aquellos que estén en peligro
de extinción en Andalucía.

Rodea los animales que estén en peligro de extinción en Andalucía:

Águila imperial, saltamontes, jirafa, lince ibérico, lobo, camello, foca monje, gato, tortuga
mora, cocodrilo.

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán el libro de texto y la ayuda del
docente si es necesaria.



ACTIVIDAD 14:

Título: Compara esqueletos.




Contenidos:



Metodología: El docente les explicará que deben escribir en su cuaderno cuáles son las
diferencias principales entre el esqueleto vertebrado y el esqueleto de un molusco.
Escribe en tu cuaderno cuáles son las diferencias principales entre el esqueleto vertebrado y
el esqueleto de un molusco.

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán su cuaderno y el libro de texto si
es necesario.



ACTIVIDAD 15:

Título: Cada oveja con su pareja.







Contenidos:






Metodología: para esta actividad el docente les da a sus alumnos una ficha con dos columnas.
Los alumnos tendrán que relacionar cada animal con su forma de nutrición.

Relaciona las columnas:

Vivíparo rana
Ovíparo león
Herbívoro oveja
Omnívoro cerdo
Carnívoro hormiga
Mamífero gorrión

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos pueden usar el libro de texto y la ayuda
del docente.

Espacio: la actividad se realizara en el aula.


De consolidación

ACTIVIDAD 16: El mundo de los vertebrados.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Título El mundo de los vertebrados.







Contenidos:






Metodología: El docente dividirá la clase en 5 grupos de 5 alumnos cada grupo. A cada uno de
estos grupos se le asignará un tema, en este caso, un reino animal, peces, anfibios, mamíferos,
reptiles y aves, a cada grupo. Dentro de los grupos, cada alumno se dedicará a un aspecto
diferente, nutrición, reproducción, relación, hábitat y forma de desplazarse. Es decir, que
dentro de cada grupo de 5 alumnos, cada alumno se encargará de uno de los aspectos
nombrados centrado en el reino animal que les haya tocado.
Posteriormente se crearán los grupos de expertos para profundizar en cada aspecto de los

reinos animales. Éstos estarán formados por los alumnos que hayan tratado el mismo tema de
cada reino. Por lo tanto se crearán 5 grupos de expertos, uno sobre nutrición, relación,
reproducción, hábitat y forma de desplazarse.
Finalmente, la información adquirida tanto en el trabajo individual como en los grupos de
expertos se expondrá ante el aula.

Recursos y materiales: El docente facilitará información sobre cada reino animal y cada alumno
buscará información en los ordenadores que les facilitará el centro.



ACTIVIDAD 17:

Título: Descubre los invertebrados.


Objetivo conceptual: Conocer las características de los animales invertebrados.

Objetivo procedimental: Identificar animales invertebrados.

Contenidos:


Contenidos procedimentales: Identificación animales invertebrados.

Metodología: el docente les dará a sus alumnos una serie de dibujos de animales vertebrados
e invertebrados. De ellos tendrán que rodear los que sean animales invertebrados.

Entre los dibujos hay 6 animales invertebrados. A ver si los puedes encontrar:

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán sus conocimientos sobre el
tema.



ACTIVIDAD 18:

Título: Experto en animales.








Contenidos:







Metodología: el docente les dará una hoja a sus alumnos con dos fotografías de 2 animales y
preguntas sobre ellos que deberán contestar.

Observa estas fotografías y responde:

¿Qué animal es? ¿Es vertebrado o invertebrado? ¿Cómo respira? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo
se reproduce? ¿De qué tiene recubierto el cuerpo? ¿Los dos son animales terrestres? ¿Alguno
de los dos está en peligro de extinción?

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán sus propios conocimientos.



ACTIVIDAD 19:

Título: Autoevaluación ¿qué he aprendido?








Contenidos:







Metodología: el docente les dará a sus alumnos un test con 21 preguntas cada una de 3
opciones que tendrán que subrayar la correcta.

Responde al siguiente test:

1) Los vertebrados son aquellos animales que:

-respiran dentro del agua.

-tienen columna vertebral.

-son mamíferos.

2) Los invertebrados, a diferencia de los vertebrados:

-son todos gusanos.

-cuando son pequeños maman.

-no tienen columna vertebral.

3) La pulga es:

-un vertebrado

-un invertebrado.

-un pez.

4) Las aves respiran:

-por branquias.

-por pulmones.

-por la piel.

5) Las ranas respiran:

-por la piel.

-por pulmones.

-por la piel y por pulmones.

6) Los reptiles, a diferencia de los peces:

-viven afuera del agua.

-son ovíparos.

-no tienen aletas.

7) Las moscas tienen respiración:

-traqueal.

-pulmonar.

-branquial.

8) Las ballenas toman el oxígeno para respirar:

-del agua.

-del aire.

-de debajo de la tierra.

9) Los anfibios tienen el cuerpo cubierto de:

-plumas.

-piel desnuda.

-escamas.

10) Si decimos que " todos los vivíparos son mamíferos"

-estamos diciendo la verdad.

-no estamos en lo cierto.

-algunas veces tenemos razón y otras no.

11) La salamandra.

-es un ave.

-es un anfibio.

-es un reptil.

12) Todos los mamíferos son:

-acuáticos.

-ovíparos.

-vivíparos.

13) Los cangrejos de río:

-son vertebrados.

-tienen columna vertebral.

-no son vertebrados.

14) Los labios de los vertebrados son una adaptación para que estos animales puedan:

-ser guapos.

-mamar.

-taparse los dientes.

15) Las aves no tienen labios, pero tienen:

-pico.

-dientes.

-escamas.

16) Las ranas tienen la piel desnuda porque:

-son muy bonitas.

-puedan respirar por la piel.

-son insectos.

17) Los cocodrilos respiran:

-dentro del agua.

-por la piel.

-cogiendo el oxígeno del aire.

18) La merluza se reproduce:

-fuera del agua.

-como los hombres.

-con huevos.

19) Uno de los animales siguientes no tiene pelos:

-la foca.

-el hipopótamo.

-el tiburón.

20) El tiburón no tiene pelos porque:

-está siempre dentro del agua.

-es un pez.

-nada mejor sin pelos.

21) Es un animal mamífero en peligro de extinción:

- foca monje.

- estrella de mar.

- la cebra.

Recursos y materiales: los alumnos usarán sus propios conocimientos para realizar esta
actividad.



ACTIVIDAD 20:

TALLER

Título:







Contenidos:






Metodología: el taller consta de tres actividades. La primera actividad consiste en aprender la
técnica del ordeñado de una cabra. Para eso, el docente le pedirá a algún padre de algún
alumno que tenga granja si puede traer una cabra al colegio y tras explicar un poco cómo se
ordeña dejará que los alumnos lo intenten. Una vez que hayan obtenido la leche, harán
mantequilla.

PREPARACIÓN:

1- Poner la crema/nata líquida dentro de la batidora.
2- Poner la batidora en potencia mínima durante 1 minuto.
3- Subir la potencia casi al máximo y batir. Obtendremos una crema.
4- Continuar batiendo la crema obtenida hasta que la mantequilla comience a formarse
(esto pude durar varios minutos)
5- Veremos como el suero de la crema comenzará a separase de la grasa (la grasa es la
mantequilla, el suero lo eliminaremos después) Seguir batiendo.
6- Si no se separa bien la mantequilla del suero, poner la batidora sobre una fuente
con cubitos de hielos, el hielo hará que la mantequilla se separe mas rápido del
liquido. Continuaremos batiendo hasta que la mantequilla se separe bien del líquido.
7- Cuando se haya separado dejar de batir, ponerla en un colador y lavarla con agua muy
fría.
8- Ponerla en un plato, agregarle un poquito de sal (ir probando para que no nos quede
demasiado salada) y amasarla con los dedos para esparcir bien la sal por todos lados y
para eliminar bien el líquido que puede quedar aún.
9- Secarla un poco por encima con un papel absorbente para eliminar bien las gotas de
liquido que nos pueden haber quedado.
10- poner nuestra la mantequilla en una mantequillera y dejarla reposar 4 horas en el
refrigerador antes de servirla.

La segunda actividad consiste en clasificar las mascotas de los alumnos. Aquellos alumnos que
tengan mascota deberán traérselas un día al aula para que el resto de los alumnos los
clasifiquen según el tipo de animal que sea, según su alimentación, el tipo de reproducción que
tengan, según el hábitat donde vivan, etc.

En la tercera actividad los alumnos estudiarán y observarán la vida de los animales: cómo
viven, cómo se alimentan, los cuidados que necesitan, cómo se desarrollan, cómo se
relacionan, cómo se reproducen. Para ello el docente, una vez introducido el tema, pedirá a
los alumnos que lleven a clase una caja de zapatos y les harán agujeros a la tapa. Se les

entregará unos gusanos de seda y deberán ponerlos en sus respectivas cajas. Cada alumno
escribirá su nombre en la caja y se comprometerán a llevarles comida y a limpiarlos cada día.
Además de anotar la evolución que va teniendo los gusanos de seda, los fines de semana se
los llevarán para cuidarlos en casa. Con este taller aprenderán la técnica de cuidado a los
animales, en nuestro caso por las dimensiones del aula serán aplicadas a los gusanos de seda,
por otra parte con el taller se les inculcará a los alumnos el sentido de responsabilidad y de
respeto por los animales.

El docente llevará a los alumnos el primer día del taller a los espacios verdes que haya cerca
del colegio para enseñarles cuáles son las hojas de las que se alimentan estos animales y así
ellos podrán recogerlas diariamente y llevarlas al colegio.

Recursos y materiales: para la primera actividad los alumnos usarán una cabra y un cubo para
recoger la leche y para hacer la mantequilla utilizarán:

- Leche (ordeñada de nuestra cabra)
- Una batidora (el uso de ella será supervisado por el docente)
- Crema líquida o nata líquida (debe ser crema o nata entera)
- Sal
- Algunos cubitos de hielo.

Para la segunda actividad necesitarán las mascotas que traigan y sus propios conocimientos.

Para la tercera actividad utilizarán una caja de zapatos, gusanos de seda y el cuaderno de clase.

Espacio: el aula, la casa del niño y los espacios verdes del pueblo (para recoger hojas de mora)

Tiempo: La actividad de ordeñado y preparación de mantequilla se realizará en una jornada
completa, y la actividad de los gusanos de seda a lo largo de la segunda semana.

ACTIVIDAD 21:

ESTUDIO INDEPENDIENTE Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Título: Ahora te toca a ti.








Contenidos:







Metodología:

Después de que el docente explique el tema de los animales cada alumno realizará el estudio
de dicho tema de forma independiente en sus respectivas casas. Para profundizar en el estudio
podrán elaborar mapas conceptuales o resúmenes. El docente les dará unas pautas que
podrán usar para realizar correctamente un resumen:

1. Leer detenidamente el texto que hay que resumir.

2. Subrayar las ideas y los conceptos que nos parezcan más importantes.

3. Realizar un esquema para organizar las ideas más importantes, podemos utilizar un
mapa conceptual.

4. Redactar con nuestras propias palabras la idea principal del texto.

El resumen estará correctamente redactado si explicamos lo relevante del texto
usando nuestras propias palabras y sin aportar nuestras opiniones ni valoraciones.

Recursos y materiales: el libro de texto y apuntes tomados por el alumno.

Espacio: lugar extraescolar como la casa del alumno, bibliotecas…

Tiempo: indefinido, aproximadamente una semana.

N.E.E (Atención a la diversidad)

Actividades de refuerzo

ACTIVIDAD 22:

Título: Fichajes de animales.








Contenidos:







Metodología: esta actividad irá dirigida a aquellos alumnos que no han adquirido los
conocimientos trabajados en las actividades que hemos propuesto anteriormente y para
aquellos que se han incorporado más tarde al aula.

El docente le dará a cada alumno una ficha con dos fotografía de dos animales en la que se
indicarán sus características y sus hábitos y deberán rellenarlas.

Rellena la ficha con los datos de los animales que aparecen en las fotografías.

Recursos y materiales:

La ficha que tienen que completar sería:

Nombre:

Clasificación:

Alimentación:

Tipo de reproducción:

Zona en la que vive (hábitat):

¿Está en peligro de extinción?

Espacio: el aula


ACTIVIDAD 23:

Título: Encuadre animal.







Contenidos:






Metodología: el docente escribirá un cuadro en la pizarra sobre los animales vertebrados.
Aquellos alumnos que no han adquirido los conocimientos alcanzados tendrán que copiarlo
en su cuaderno y deberán completarlo ayudándose del libro de texto.

Copia este cuadro de los cinco grupos de vertebrados y complétalo.

PIEL EXTREMIDADES REPRODUCCIÓN ALIMENTACIÓN

PECES escamas aletas ovípara

ANFIBIOS

REPTILES

AVES

MAMÍFEROS

Recursos y materiales: el cuaderno del alumno y el libro de texto.

Espacio: el aula


ACTIVIDAD 24:

Título: El mapa de los moluscos.


Objetivo conceptual: Conocer las características de los animales invertebrados.

Objetivo procedimental: Identificar animales invertebrados.



Contenidos:


Contenidos procedimentales: Identificación animales invertebrados.

Metodología: el docente realizará un mapa conceptual sobre los moluscos en la pizarra y los
alumnos que no hayan adquirido los conocimientos del tema tendrán que copiarlo en su
cuaderno y completarlo.

Recursos y materiales: el cuaderno del alumno, el libro de texto y el mapa conceptual.

Espacio: el aula.


ACTIVIDAD 25:

CONTRATO DIDÁCTICO

Título: Contrato didáctico de recuperación.








Contenidos:







Metodología:

Los alumnos que necesiten refuerzo en esta UD de los animales, llegarán a un acuerdo con el
docente mediante un Contrato Didáctico, para así poder recuperar el tema que se ha
impartido.

Para ello el docente redactará un contrato de refuerzo que tanto los alumnos como el propio
docente deberán firmar para así poder llegar a un acuerdo entre las dos partes.

Recursos y materiales: el docente redactará el contrato didáctico que los alumnos deberán
firmar para poder aprobar el tema.

CONTRATO DE RECUPERACIÓN

Estudiante: Antonio Romero Sánchez Profesor: Carlos Carrasco

Asignatura: Conocimiento del medio. Tema: Los animales.

Fecha de inicio: Fecha de entrega:

Objetivos de Estrategias y Producción final o Criterios de
aprendizaje recursos evidencias evaluación

1. Conocer las 1. Conocer y resumir 1. Trabajo en equipo 1. Descripción clara
características de los la información dada con compañeros de de los contenidos.
animales vertebrados
en la asignatura. clase para la
e invertebrados.
adquisición de estos 2. Evaluación del
2. Realizar esquemas
conocimientos mural.
de cada bloque, con
2. Estudiar las formas (.mural)
de nutrición, relación todos los contenidos. 2. Poner ejemplos
y reproducción de 2. Exposición del que hagan
animales.
mural a la clase
Evidente que han
explicando todas las
adquirido los
funciones y
conceptos a
características de
aprender.
los animales.

Firma del alumno: Firma del profesor:

Email: Email:

Recursos y materiales: hoja del contrato facilitada por el docente.

Espacio: el aula, la biblioteca para trabajo en grupo y las casas de los alumnos.

Tiempo: durará desde que los alumnos acaben las actividades de desarrollo hasta la
evaluación.

ACTIVIDAD 26:

Título: Busca las aletas.




Contenidos:


Metodología: el docente les dictará a aquellos alumnos que no han adquiridos los
conocimientos sobre el tema un serie de animales y ellos deberán anotar en su cuaderno
aquellos animales que tengan aletas. Al final se hará una puesta en común entre todos.

Anota aquellos que tengan aletas: atún, rana, serpiente, gaviota, caballo, delfín, águila,
anguila, tiburón, ballena y pato.

Recursos y materiales: los alumnos usarán su cuaderno y se el apoyo del libro de texto si es
necesario.



ACTIVIDAD 27:

Título: Se mueven los mamíferos.




Contenidos:



Metodología: el docente les explicara a aquellos alumnos que no han adquirido los
conocimientos sobre el tema que para esta actividad tendrán que trabajar por parejas y
deberán buscar ejemplos de animales que tengan patas para caminar, aletas para nadar y alas
para volar. Al final se hará una puesta en común en la pizarra.

Busca ejemplos de animales que tengan:

- Patas para caminar.

- Aletas para nadar.

- Alas para volar.

Recursos y materiales: los materiales que usarán los alumnos para esta actividad serán el
cuaderno y el libro de texto si es necesario. Podrán contar con la ayuda de su pareja.



ACTIVIDAD 28:

Título: Jugando también se aprende.








Contenidos:







Metodología: el docente les dará a sus alumnos el enlace de una dirección de internet donde
hay una actividad interactiva sobre animales para que jueguen y así aprendan los contenidos
que aún no hayan alcanzado.

Recursos y materiales: http://redtic.educacontic.es/actividades/sosanimales/sosanimales.swf

Los alumnos usarán los ordenadores del aula.



Actividades de ampliación

ACTIVIDAD 29:

Título: Dinosaurios.







Contenidos:







Metodología: esta actividad irá dirigida a aquellos alumnos que han superado las anteriores y
le servirá para ampliar sus conocimientos respecto a los contenidos que se han trabajado en la
Unidad Didáctica. Está programada para aquellos alumnos que tienen un ritmo más rápido de
aprendizaje.
El docente les hablará sobre los dinosaurios antes de la actividad y después le explicará qué
tendrán que hacer.

Busca información sobre los dinosaurios. Identifica los representados en la fotografía y
explica todo lo que puedas averiguar sobre ellos: cuánto medían, cómo vivían, de qué se

alimentaban, etc. Di el nombre de un dinosaurio conocido que no aparece en el dibujo y di
de qué se alimenta.

Recursos y materiales: la explicación del docente, internet…


Tiempo: la actividad durará 1 hora aproximadamente.

ACTIVIDAD 30:

Título: Cada vez hay menos.





Contenidos:




Metodología: esta actividad irá dirigida a aquellos alumnos que han superado las anteriores y
le servirá para ampliar sus conocimientos respecto a los contenidos que se han trabajado en la
Unidad Didáctica. Está programada para aquellos alumnos que tienen un ritmo más rápido de
aprendizaje.
El docente les explicará a los alumnos que tendrán que usar los ordenadores que hay en la
clase para buscar en internet la siguiente página web: http://www.animalesenextincion.info/
y contestar unas preguntas sobre lo que han leído.

Visita esta página web sobre los animales en peligro de extinción y responde:

- ¿Qué significa que estén en peligro de extinción?

- Busca en peligro de extinción: 2 aves y 2 mamíferos.

Recursos y materiales: para esta actividad los alumnos usarán las nuevas tecnologías
(ordenadores).



6. Evaluación.

6.1. Criterios de evaluación.

- Conoce las características de los animales vertebrados e invertebrados.

- Identifica animales vertebrados e invertebrados.

- Respeta la fauna en peligro de extinción de Andalucía.

- Estudia las formas de nutrición, relación y reproducción de los animales.

- Diferencia a los animales en función de sus características nutricionales,
relacionales y reproductivas.

- Valora el ciclo vital de los animales.

6.2. Tipos de evaluación.

6.2.1 Evaluación inicial o predictiva.

-Pruebas objetivas: se les evalúa a los alumnos la respuesta breve para ver si son capaces de
contestar a preguntas usando una palabra o una frase. Véase las actividades 2, 8, 14, 18, 22,
23, 26 y 27.

Otra prueba objetiva que se les pide es la respuesta alternativa para ver si saben cuando las
proposiciones son verdaderas o falsas. Véase la actividad 4.

También se les pide que usen el emparejamiento para que relacionen elementos de dos
columnas. Véase las actividades 5 y 15.

- Entrevista maestro- alumno: el docente planteará una serie de preguntas a sus alumnos al
inicio del curso con el fin de conocer sus conocimientos sobre el tema de los animales o de
ayudarles si sus respuestas son erróneas o incorrectas. Véase las actividades 1, 2 y 3.

6.2.2 Evaluación procesual o formativa.

Para evaluar cómo se ha ido desarrollando el aprendizaje de cada alumno hemos ido
evaluando la exposición oral que han hecho para la actividad de aprendizaje cooperativo, su
cuaderno y el portafolio con todas las actividades que les ha ido entregando el docente así
como su comportamiento a lo largo de la Unidad Didáctica. Además se han intentado solventar
las dudas y problemas que han ido teniendo los alumnos.

Para evaluar la exposición oral hemos usado la siguiente tabla:

Mucha Poca Ninguna

Ha buscado información para la presentación.

Completo Incompleto No

Ha elaborado un guión

Mucho Poco Nada

Ha ensayado antes de exponer

Siempre A veces Nunca

Lee el guión de una vez.

Alto Bajo Adecuado

Habla con un tono de voz

Mucho Poco Adecuado

Mueve las manos y gesticula

Monótono Entretenido Normal

Su tono de voz es

Público Mismo Guión
punto
Dirige la mirada al

Sí Se olvida

Da las gracias por la atención

Sí No A veces

Responde con claridad a las preguntas

Por otro lado se ha evaluado la carpeta de trabajo o portafolios del alumno. En dicho
portafolio están recogidas las hojas con las actividades que les ha dado el docente y que han
realizado en el aula, la información que han usado para llevar a cabo las exposiciones y
algunas dudas y reflexiones por parte del alumno sobre los problemas que ha ido teniendo a lo
largo de la Unidad Didáctica, todo organizado con un índice.

Para evaluar el comportamiento o conducta que ha tenido el alumno a lo largo de la Unidad
Didáctica se han usado técnicas de observación.

Las pautas a evaluar son:

-Actitud positiva y responsable en las actividades de grupo.

-Atención y seguimiento de las explicaciones de clase.

-Respeto por los materiales escolares.

-Respeto al profesor y a los compañeros

-Presentación y finalización de trabajos y ejercicios.

La técnica de observación que se usa es la escala de estimación para valorar con qué
frecuencia ha realizado cada tarea:

ALUMNO: TAREA: FECHA REGISTRO:

CRITERIOS SIEMPRE FRECUENTE A VECES NUNCA
MENTE

Participación en las tareas de
clase.

Colabora con los compañeros en
las actividades de grupo.

Voluntario para cualquier
actividad.

Posee iniciativa propia.

También se va a evaluar el cuaderno del alumno para ver su trabajo diario.

Para evaluarlo usaremos los siguientes criterios:

-Presentación.

-Limpieza.

-Expresión escrita y ortografía.

-Utilización de fuentes de información.

-Utilización de gráficos, esquemas…

-Cantidad de conocimientos que recoge.

-Desarrollo de las actividades que se han ido haciendo en el aula (las actividades 8, 10, 13, 14,
23, y 26).

-Capacidad descriptiva, de síntesis, crítica y analítica.

-Autocorrección de errores.

-Recogida de las puestas en común.

Se les informará a los alumnos de los aspectos que se van a valorar en sus cuadernos y una vez
evaluados se les devolverá indicando qué aspectos lleva bien, los aspectos en los que está
mejorando y en los que necesita trabajar.

Otro de los instrumentos de evaluación usados es la resolución de situaciones problemáticas
cuya solución requiere la utilización de conceptos que los alumnos ya han aprendido antes. Es
lo que han trabajado para la elaboración del estudio de casos y el proyecto de trabajo. Véase
las actividades 7 y 11.

6.2.3. Evaluación sumativa o final.

Para evaluar el grado de consecución obtenido por el alumno respecto a los objetivos y
competencias propuestas al final de la Unidad Didáctica se le hace un examen final sobre los
contenidos del tema.

En el caso de que los resultados obtenidos no correspondan con los esperados hay que
aconsejar y establecer un proceso de refuerzo.

1. Indica si es vertebrado o invertebrado en cada caso y por qué:

2. Completa la siguiente tabla:

ANIMAL GRUPO CARACTERÍSTICAS

Caracol Moluscos

Langosta

Lombriz

Equinodermos

Coral

3. Lee estas frases sobre los invertebrados y escribe las palabras que faltan:

-Los……………….. son artrópodos que tienen muchas patas.

-Los moluscos cuya concha está formada por dos piezas se llaman………………..

- Los……………….. son aquellos que se desarrollan en el vientre de la madre.

-Los animales que se reproducen pos huevos se llaman………………..

4. Rodea con un círculo el animal o grupo de animales que cumple la característica
indicada:

Tienen esqueleto interno  vertebrados artrópodos moluscos

Casi todos tienen extremidades  esponjas vertebrados gusanos

Tienen cuatro pares de patas  arácnidos miriápodos insectos

Anota dos características de cada grupo de vertebrados: Peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos.

5. Lee y corrige estas frases:

-Los mamíferos se reproducen mediante huevos.

Corrección:

-Hay mamíferos marinos como las focas, las ballenas y los pingüinos.

Corrección:

7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.

Esta unidad didáctica se desarrollará en las dos últimas semanas de noviembre.

PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA

Actividad Duración Actividad Duración

1 30 min. 17 15min.

2 30 min. 18 20min.

LUNES 3 30 min. 19 45 min.

4 20 min.

5 45 min.

6 15 min. 20taller*

MARTES 7 3h 21indefinido *

8 30 min. 22 30min.

MIERCOLES 9 30 min. 23 30min.

10 30 min. 24 30 min.

11 3h 25 Contrato

12 15 min. Didáctico*

JUEVES 13 10 min. 26 20 min.

27 20 min.

28 20 min.

14 15 min. 29 1h

VIERNES 15 15 min. 30 30 min.

16 3h.

*Actividad 20- taller: La actividad de ordeñado y preparación de mantequilla se realizará en
una jornada completa, y la actividad de los gusanos de seda a lo largo de la segunda semana.

* Actividad 21 -Estudio independiente y aprendizaje autónomo: no se recoge en la tabla.
Empezará raíz de las actividades de desarrollo. Durará aproximadamente la segunda semana
de la Unidad Didáctica y lo realizará cada alumno en su casa.

*Actividad 25 -Contrato didáctico: no se recoge en la tabla. Al ser de recuperación durará
desde que se acaben las actividades de desarrollo hasta la evaluación.

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