1. Universidad Nacional de
Cajamarca
Facultad de Ciencias
Económicas Contables y
Administrativas
Escuela Académico Profesional de
Economía
ASIGNATURA : Métodos Y Técnicas De Estudio
DOCENTE : Mg. Alex Miguel Hernández Torres
ALUMNA : Vargas Terán Luceli
CICLO : I
Cajamarca, mayo del
2011

2. LA REALIDAD UNIVERSITARIA
Quien no ha querido alguna vez ingresar a una universidad nacional,
porque de una manera u otra alguno de nuestros familiares nos comentó que son
mejores que las particulares, en cierta forma esto era así antes , pero conforme va
pasando los años la calidad de educación ha ido disminuyendo la pregunta es
¿Por qué?.
Desde mi punto de vista creo que esto se debe a que el nivel de exigencia
educativa en los colegios nacionales es muy bajo, no les ofrecen una preparación
como para poder resolver un examen de admisión por ello es que optan por ir a
una academia luego de salir del colegio. Como es posible que el nivel de exigencia
educativa sea más intensa en los colegios particulares.
Esto da como consecuencia que mucho de los alumnos sufran al dar el
examen de admisión y, que la universidad baje los niveles de puntuación, lo que
no debe suceder por el contrario debe incrementarse para que los alumnos se
esfuercen más, si bien es cierto el nivel del examen de la U.N.C es mayor a la de
una particular pero no debemos conformarnos con eso. Lamentablemente, según
los últimos rankings de las mejores universidades en el Perú, la U.N.C se halla
entre las últimas. Los jóvenes de otros departamentos como los de Lima, saben
que nuestra universidad es de fácil acceso; ellos vienen e ingresan a la primera sin
sufrir. Esto es muy cierto y penoso, saber que nuestra universidad nacional tome
exámenes de admisión, como para niños de primaria. Si queremos que esto
cambie debemos exigir a nuestros alumnos.
Analicemos cuales son la fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas de nuestra universidad.

3. FORTALEZAS:
 Infraestructura, laboratorios de química y física.
 Proceso de selectividad de los ingresantes, cuya exigencia es mayor en
comparación al de algunas universidades privadas.
 Existe vocación de servicio y niveles de desempeño académico competitivo
para la enseñanza universitaria en algunos docentes. Mayoría del
personal administrativo presenta desempeño laboral competente.
 Algunos docentes con grados académicos de maestría y doctorado.
 Funcionamiento de escuelas de posgrado que ofertan diversas
especialidades.
 Fortalecimiento de la autonomía responsable.
 Existe motivación para la capacitación permanente, de parte de los
docentes y personal administrativo.
 Captación de estudiantes de diversos estratos sociales, cuyas experiencias
son más diversificadas.

4. OPORTUNIDADES:
 Demanda de nuevas especialidades en el sector industrial, comercial,
turismo, minería, etc.
 Demanda de la sociedad para la participación activa de la universidad en el
logro de su desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico.
 Implantación de procesos de regulación, autoevaluación y acreditación,
mejoramiento de la calidad y desarrollo institucional.
 Para determinadas carreras el entorno laboral y empresarial ofrecen
espacios para la formación práctica e investigación.
 Egresados de educación secundaria, motivados para formarse en las
universidades, constituyen un mercado cautivo nacional.
 Convenios con organismos multilaterales, que sólo pueden ser suscritos
con universidades públicas. Captación de mayor cantidad de alumnos a
nivel de pregrado, posgrado, diplomados, cursos de extensión universitaria,
debido a los bajos costos.
DEBILIDADES:
 Escasa capacidad resolutiva
e instalada, para enfrentar

5. procesos de cambio generados por la globalización y la emergencia de las
NTIC.
 Escasa identificación, compromiso y mística de parte del personal docente
y administrativo para contribuir con el desarrollo institucional.
 Débil articulación curricular entre la educación primaria y secundaria con la
educación universitaria, que predispone bajo nivel académico, deserción y
reprobación de parte de los estudiantes.
 Docentes no manejan métodos didácticos y sistemas de evaluación
adecuados para la enseñanza universitaria.
 Oferta de carreras profesionales que no responden a las reales
necesidades de los mercados laborales.
 Mayor dedicación a la formación académica, que a la investigación
científica, tecnológica de parte de los docentes.
 Escaso apoyo económico para la capacitación permanente de los docentes
y personal administrativo.
 Mayoría de universidades de provincias, no cuentan con un sistema de
información actualizado y automatizado.
 Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química.
AMENAZAS:
 Inestabilidad política y económica del país.
 Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y bajas
remuneraciones en la mayoría de familias peruanas.
 Políticas educativas nacionales priorizan la educación básica, no la
educación superior.

6.  Crecimiento de universidades privadas de prestigio, que emplean las NTIC,
brindan buen servicio y compiten agresivamente en la captación de
estudiantes.
 Oferta de mejores remuneraciones para los docentes competitivos, de parte
de empresas y universidades privadas.
 Reducción de la demanda de acceso de parte de estudiantes de clase
socioeconómica media y alta, por la presencia de universidades acreditadas
y despolitizadas.
 Descrédito de las universidades en su entorno social, por el desempeño
inadecuado de egresados y baja calidad de tesis.
 Deterioro de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada
gestión y corrupción administrativa- académica.
 Producción acelerada de conocimientos científicos y tecnológicos, no
permite la adaptación oportuna y el avance paralelo de las universidades