1. Integration von Moodle und Web2.0
Werkzeugen in den Anfangsunterricht
Tschechisch und Polnisch
Sprachausbildung an der TU Dresden (TUDIAS)
Ewa Zschäbitz
Karin Schöne
2. Überblick
• Blended-Learning Kurse für Polnisch und
Tschechisch
• Beispiele aufgabenorientierter Aktivitäten
▫ Texte produzieren im Anfangsunterricht
▫ Wortschatz strukturieren
▫ gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren
• Web2.0-Werkzeuge - Tägliche Helfer
• Fazit und Diskussion
3. Rahmenbedingungen
• Zielpublikum: Studenten nicht-philologischer
Fachrichtungen
• Ausbildungsstufe: Elementarkurs E1-E5 (A2+)
• In der Regel zwei Wochenstunden pro Semester
• Für Tschechisch: nach E5 kann UNI®cert I
erworben werden
4.
5. Moodle-Kurse Tschechisch und Polnisch
Aufbau und Struktur
• http://tud.uni-leipzig.de/moodle/
• ca. 14 Lektionen im Themen- oder
Wochenformat
• feste Kursbestandteile
▫ E-Learning Module
• flexible Kursbestandteile
▫ Aktivitäten, die mit Web 2.0-Anwendungen
erstellt wurden
6. Feste Kursbestandteile
Erster themenübergreifender Einzelne Kurs-Abschnitte
Abschnitt: (Lektionen):
• Bezeichnung des Kurses • Thema der Lektion
• Begrüßungsvideo • Bild/Grafik mit Bezug zum
• Nachrichten- und Thema, zum aktuellen
Lernerforum Geschehen
• Links zum Kurs-Chat • Ziele und Inhalte der Lektion
(Sprechstunde) • Arbeitsmaterialien (Text-,
• Kurs-Glossar / Vokabeltrainer Audio-, Bild-Dateien)
• Kursziele und -inhalte • Hot-Potatoes-Übungen
• FAQ und/oder Studierplatz-
• Link zu delicious- Lektionen
Linksammlung
9. Herausforderungen
• Lernaufgaben so gestalten, dass auch Anfänger
produktiv mit der Zielsprache umgehen können
• Möglichkeiten bieten, sich produktiv mit der
Sprache auseinanderzusetzen und sie für sich zu
strukturieren
• ausreichend akustisches Feedback bieten /
gesprochene Sprache in das Online-Angebot
einbinden
11. Forumsaktivitäten
Motivierende Vorteile des Mediums
▫ Kürze der Beiträge
▫ echtes Sprachhandeln
▫ Austausch
Herausforderung:
▫ Lernaufgaben finden, die auf dem Niveau lösbar
sind
12. Forumsaktivitäten – Beispiele
• sich in einer größeren Runde vorstellen
• Inserate schreiben & beantworten
• Einladungen schreiben & annehmen
• Austausch zu persönlichen Erlebnissen (wer
war schon einmal in …)
• Rätsel: z.B.: bekannte Persönlichkeit erraten
13.
14. Forumsaktivtäten – Mehrwert
• interaktiv
• bekannte Strukturen werden mit „neuem“
Material gefüllt
• sprachliches Neuland erkunden
• eigenständige Recherche über bekannte
Persönlichkeiten aus dem
Zielsprachenland
• Schreiben & Lesen
15. Aktivitäten im Wiki
• kooperatives & kollaboratives Schreiben
• nutzbar für zahlreiche „klassische“
Schreibaufgaben im Anfangsunterricht
• Weiternutzung der entstandenen „Texte“ im
Unterricht
• Verteilung der Aufgaben
• Korrektur
16. Aktivitäten im Wiki – Beispiele
• Speisekarte
• Stellungnahmen zu bestimmten Themen
(unter Verwendung bestimmter Strukturen,
z.B. ohne was kannst Du nicht leben; was
würdest Du machen, wenn …)
• gemeinsam eine Stellenbeschreibung / eine
Werbung verfassen
• den Wochenablauf von drei (fiktiven)
Personen beschreiben
17.
18.
19.
20. Aktivitäten im Wiki – Mehrwert
• kollaboratives Schreiben „spornt an“
• gegenseitige Unterstützung beim Schreiben
• situatives Trainieren bestimmter Strukturen
• kreativer Umgang mit Sprache
• Bewusstmachen von Ausdrucksmitteln
• Wikis bieten Sprechanlässe
21.
22. Wortschatz strukturieren
• Wortschatz und Strukturen übersichtlich und
verständlich darstellen, da kein Lehrbuch zur
Verfügung steht
• klare Vorgaben für Einträge aushandeln (ein-
oder zweisprachig, Beispielsätze,
Zusatzinformationen usw.)
• Wörter in einer „anwendungsbereiten“ Form
notieren bzw. in Kollokationen
• für jede Woche Verantwortliche festlegen
26. Wortschatz selbst strukturieren -
Mehrwert
• gemeinsames Zusammentragen des
Lernwortschatzes
• kritische Auseinandersetzung mit den Inhalten
• selbstständiges Einschätzen der Relevanz von
Wendungen und Wörtern
29. Gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren
• Aussprachetraining
• Mündliche Produktion
• Abbau von Sprechblockaden
• Schnelles akustisches Feedback außerhalb des
Klassenraumes
• Technische Hilfe im Forum
30. Gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren - Beispiele
• sich selbst vorstellen und mit einem
Sprachaufnahmewerkzeug aufnehmen
• Voki (mit Avatar)
• Vocaroo
32. Web2.0-Sprachaufnahmewerkzeuge -
Mehrwert
• individuelles Aussprachetraining
• neue Erfahrung: sich in der Fremdsprache
sprechen hören
• wiederholtes Aufnehmen möglich
• individuelles Feedback von der Lehrkraft
• Aufnahmen schnell, unkompliziert und leicht
zugänglich
34. Web2.0-Werkzeuge – tägliche Helfer
• Wortwolken mit wordle und worditout
▫ unterstützend zur Aufgabe, als Schreibanlass
▫ als Einstieg in ein Thema
▫ fokussieren sprachlicher Merkmale
▫ Regelbildung
• Poster mit Glogster.edu
▫ Vermittlung landeskundlicher Inhalte
• Mindmaps, z.B. mit bubbl.us
▫ unterstützend zur Aufgabe: Zusammenstellung
von Sprachmaterial