Ensayo para aplicar a Maestría en Educación mediada por las TIC Escuela de ciencias de la Educación, Universidad ICESI

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Como Educar En Un Mundo Globalizado
Alejandro José Barrios Marmolejo
Ensayo para aplicar a Maestría en Educación mediada por las TIC
Escuela de ciencias de la Educación, Universidad ICESI
CONVOCATORIA: OLGA DEL CARMEN VILLEGAS ROBLES - FORMACIÓN
AVANZADA 2021-2
Primera Edición: Julio de 2021
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Como Educar En Un Mundo Globalizado
La presencia de las tecnologías en la educación es una realidad, cuyo estado crítico ha
quedado visible a flor de piel con la llegada de la pandemia que revolcó de una manera
impresionante entre muchos sectores al educativo, puesto que puso de manifiesto la carencia o
debilidad de algunos maestros en competencias digitales y sin lugar a dudas la falta de equidad
en el acceso a la virtualidad de un número significativo de estudiantes colombianos, situación
que conlleva a la inquietud ¿necesita la educación un nuevo aire?.
La respuesta es sí, la educación requiere de un nuevo aire, la educación está urgida de un
maestro abierto y dispuesto al cambio, a los nuevos desafíos, a buscar maneras de estar
actualizado, cualificado permanentemente para ofrecer educación de calidad a sus discentes, para
intervenir pedagógicamente en las problemáticas de las sociedades, de las escuelas, para hacerla
accesible a todas las personas, sin importar el lugar en donde se encuentren; se hace necesario
entonces que cada docente aun conociendo el tema, se prepare para poder brindarles a los
educandos las más significativas y mejores estrategias pedagógicas, esto se refiere al
conocimiento y al empleo adecuado de todas las plataformas y equipos con los cuales se pueda
contar en las casas y escuelas.
Es así como una educación mediada por TIC aporta grandes beneficios, se convierte en
una poderosa herramienta de comunicación que sin lugar a dudas enriquece el proceso de
enseñanza – aprendizaje en la medida en que posibilita un intercambio de saberes entre maestros
y estudiantes, donde se favorecerían las competencias comunicativas, tecnológicas e
investigativas y un aprendizaje cooperativo que por supuesto respete los ritmos de aprendizaje de
cada educando.
Desde esta perspectiva , el docente que está verdaderamente comprometido con la causa,
más allá de aspirar a un salto en el escalafón que le posibilite un mejor salario cursando una
maestría en educación mediada por TIC, debe preocuparse por prepararse para aprender a
articular las tecnologías de la información y comunicación al currículo educativo, por crear
nuevas didácticas, nuevos espacios de aprendizajes que capten la atención del discente, que
cautiven su interés, que incentiven su imaginación y creatividad, que fortalezcan el sentido
crítico de cada uno de ellos, esto es, gestionar experiencias tecnológicas que dinamicen el aula de
clases, porque la realidad es que las TIC llegaron para quedarse, para dar un vuelco al rol del
docente y a los espacios y tiempos donde se da el proceso educativo, siempre apuntando al
mejoramiento de la calidad educativa con responsabilidad y ética.

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En resumidas cuentas, el maestro debe capacitarse para poder articular las herramientas
tecnológicas al currículo educativo y aprovechar su potencial al máximo, debe ser un deber y una
prioridad hacerlo, como lo sustenta Mestre, (citado en Castillo, 2016) “la competencia en TIC se
convierte en una necesidad para que el docente ejerza eficientemente su actividad de docencia,
dando respuesta a los intereses de sus estudiantes, a las necesidades de la disciplina y a la
investigación en el tema. Más que saber dictar una clase, resultado de la preparación responsable
del tema, ahora se requiere un docente que deje a sus estudiantes aprender mediante la
interacción con sus compañeros, con la información que consigue en Internet, con la búsqueda en
bases de datos, en e-libros; con la lectura de documentos producto de investigaciones, de revistas
en línea, entre otras” porque urge desde la escuela buscar al máximo cerrar esa brecha digital
existente en el país y garantizar un acceso responsable y equitativo de los discentes a la
tecnología, aun cuando la infraestructura tecnológica en muchas escuelas no sea la mejor, pero su
espíritu y su mentalidad de crecimiento siempre debe estar presente, porque la educación es una
responsabilidad y un compromiso social.

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Referencias
Mestre, G. (2014). Docencia sin uso de TIC en el siglo XXI. Boletín. (2). Recuperado de
https://avaconews.unibague.edu.co/el-rol-del-docente-y-el-uso-de-las-tic-por-esperanza-castillo/