1. 平成25年4月 3年担任として赴任
魔法のプロジェクトに採用されたものの…
対象生徒が未決定…………
環境調査→ → → 平成25年度より難聴学級が開設
・難聴生徒の母親に趣旨説明。
・家庭の方針→携帯は高校生から
・了解を得て、計画を立てる。
↓
対象生徒決定

2. H25年度 伊波中学校
~魔法のランププロジェクト~
携帯情報端末の活用によって、
QOLを高める意識を持たせる指導
~家庭との連携を通して~
うるま市立 伊波中学校
教諭 久貝 元香

3. 保護者からの情報
①部活動に入部し頑張っているが…
⚫️練習後の迎えや練習試合及び大会に出掛け
た時に、待ち合わせの場所や時間の確認に公
衆電話を活用している。
母親の声が聞こえづらく、一方通行のやりと
りになっているのが困る。今後不安である。

4. 保護者からの情報
②周囲が思うほど、情報を習得していない。
⚫️人工内耳を3歳8ヶ月に装着。それ以前の情
報や当たり前の事を知らない事もある。(情報
不足)
⚫️男性の声や放送機器による情報入手は困難
⚫️テレビは字幕で視聴

5. 保護者からの情報
③中学校までを「遠い」と表現している
小学校まで…徒歩5分
中学校まで…徒歩20分
⚫️石川高等学校…徒歩7分
石川高等学校
「近いから」

6. 指導内容
①iPadを活用して、メールの送受信ができる。
②iPadを身近な物として、いつでも情報収集
できる環境にする。
③公共交通機関(バス)で単独行動できる。

7. ①iPadを活用して、メールの送受信ができる。

8. ②iPadを身近な物として、いつでも情報収集
できる環境にする。

9. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。

10. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。
(1)バス路線調べ
翌日には、「登校中に
バス停があったよ。」
「48番のバス見たよ」
と意識の高まりを表現で
きた。

11. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。
(2)地域のバス停確認

12. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。
(3)バス路線及び時間調べ(バスなび沖縄)

13. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。
(4)バス乗車体験

14. ③公共交通機関(バス)で単独行動できる。

15. まとめ(気づきとエビデンス)
iPadを身近な物としたことで・・・・・・
聴覚からの情報不足を補う方法を身につけ、知識の向
上に役立っている。
情報端末が手元にあることで、疑問に思ったことをすぐに調べられる環境とな
り、楽しく検索している様子が保護者から聞き取れ、大きく変わった事は、「入
学以前と今では情報量が大きく増えた。」
自らの調べたい事等、視覚から多くの情報を簡単に得ることができるようになっ
たことが大きな成果である。
日常生活に活用できるアプリ等について、考えるきっ
かけとなっている。
自家用車で遠出の際にも、母子でストリートビューを利用して場所の確認や、
地図アプリで移動の様子や経路を確認したりするなど、徐々に活用の幅を母子
双方で広げる様子も聞き取りできた。

16. 今後の見通し
①メールの送受信を通して
単独で動くことへの母子双方にある不安解消
から、ネットワークを少しずつ広げることで、
同じ障害を持つ同年代とのコミュニケーショ
ンや先輩方からのアドバイスを受けることが
でき、QOLを高めようとすることができる。

17. 今後の見通し
②情報入手
本人の聞こえの状態をチェックしながら、情
報端末機器と地元企業との連携を図りながら、
学習保証及び社会サービスの活用等、合理的
配慮の中でどのように活用していけるかを考
えていきたい。

18. 今後の見通し
③公共交通機関で動ける自信によって
進級するにつれ、高校選択の進路学習が増え
てくる。その時に単独で動ける自信が身に付
いていることで、進路学習へ不安なく積極的
に参加ができ、志望校を決定できる。

19. ご静聴ありがとうございました