La psicología evolutiva estudia los cambios a lo largo de la vida humana, incluyendo el desarrollo y la madurez. Se divide en campos como el impulsivo, emocional, sensitivo motor y proyectivo. Existen etapas como la infancia, adolescencia, adultez y vejez. Piaget propuso etapas de desarrollo intelectual como la sensoriomotriz, operaciones concretas y operaciones formales.
2. Es la parte de la psicología que se encarga de
estudiar los cambios que ocurren a lo largo de
la vida del ser humano.
Dentro de esto se encuentra presente:
El desarrollo
La madurez
El aprendizaje
3. Campos de la psicología
evolutiva
Campo
impulsivo
(de 0 a 5
meses)
Campo
Campo de la emocional
adolescencia (de 6 a 12
meses)
Psicología
evolutiva
Campo
Campo
sensitivo
categorial (de
motor (de 1 a
6 a 12 años)
3 años)
Campo
proyectivo
(de 3 a 6
años)
4. Etapas de la vida del hombre
infancia adolescencia adulto vejez
5. Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus
propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
6. LA ESCUELA NUEVA
►La pedagogía
del interés
►Aprendizaje por
descubrimiento
(Piaget y C. Coll)
7. La interacción con
sujeto objeto
Debe ser mutuo
empirismo
interaccionismo racionalismo
8. Supuestos teóricos: Teorías de los
estadios y de la equilibración
ORGANIZACIÓN
ADAPTACIÓN
EQUILIBRIO
asimilación acomodación
9. Las etapas de desarrollo
intelectual según Piaget:
Etapa Sensorio motriz (0-2 años)
10. Etapa de las operaciones concretas (2-12
años). Esta etapa se divide en dos:
1.- Sub etapa preoperatoria (2-8 años)
11. 2.- sub etapa de las operaciones concretas (8-12 años)
14. PROYECCIONES DE APLICACIÓN
En esta concepción el maestro es responsable de la
-1.-1.-CONCEPTUALIZACIÓN situación didáctica, pero también tiene que saber
DE LA ENSEÑANZA hasta donde han aprendido sus alumnos…
El objetivo de la educación es:
- crear hombres que sean capaces de hacer
2.- 2.-METASY OBJETIVOS cosas nuevas.
DE LA EDUCACIÓN - formar mentes que puedan criticar…
15. …
El alumno es un constructor activo de su
3.- CONCEPCIÓN propio conocimiento y reconstructor de los
DEL ALUMNO distintos contenidos a los que se enfrenta.
El maestro debe encaminar sus
4.-CONCEPCIÓN esfuerzos docentes para un buen
DEL MAESTRO desarrollo del educando.
16. …
El aprendizaje se desarrolla de acuerdo a las
5.-CONCEPCIÓN DEL etapas en que el sujeto se va desarrollando.
APRENDIZAJE
Deben promover la mejora de las interpretaciones o
6.-ESTRATEGIAS DE reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los
LA ENSEÑANZA contenidos escolares. Demandar y favorecer en los
alumnos un trabajo reconstructivo. Debe promover las
situaciones de dialogo e intercambio de puntos de
vista.
17. …
Se centra menos en los productos y mas en los
7.-CONCEPCIÓN DE
procesos relativo a los estados de conocimiento. Los
LA EVALUACIÓN
exámenes no se consideran un buen recurso.
18.
19. La adaptación
Relaciones entre organismo y medio
equilibrio desequilibrio
Acción para
No hay acción modificar la
situación
20. Asimilación .- acción del organismo sobre el
medio
Acomodación.- modificación del organismo
Esquemas.- sucesión de acciones que se
encuentran organizadas y que tienden a repetirse en
situaciones semejantes.
21. El principio de discrepancia y la
resistencia de la realidad
Cambio Función
Hábito de de los
esquemas esquemas
Repetir
Por modificación
Reconocer
Por combinación
generalizar
22. Los estadios del desarrollo:
periodo sensorio motor
Periodo de preparación y organización
de las operaciones concretas
Periodo de las operaciones formales
Diferencias entre los estadios
23. Los distintos aspectos del desarrollo:
cambios cuantitativos.- tamaño, peso,
lenguaje, capacidades motoras.
cambios cualitativos.- terreno de
memoria, la manera de abordar el
problema.
