Résumé : La performance des grands athlètes ne se limite pas à leurs simples capacités physiques. La vitesse et l’efficacité de la prise de décision sont essentielles pour pouvoir exécuter une tâche motrice (Faubert et al., 2012). L’objectif de la présente communication consiste à répondre aux principales questions suivantes : est-il possible d’optimiser la prise de décision chez les futurs athlètes? Dans quelle mesure la neuroéducation peut-elle être utilisée comme un design de simulateurs permettant l’entraînement du cerveau des sportifs? Afin d’aborder cette problématique, une méthodologie mixte est retenue (Fortin, 1996 ; Greene, Caracelli et Graham, 1989 ; Savoie-Zajc et Karsenti, 2000). D’autre part, les théories d’ingénierie pédagogique et la neuroscience furent exploitées (Andreson 2004, Mayer 2007, Fisher 2009, Riopel et al. 2006, Bari 2005, Helen, in press ; Taktek, 2012). Finalement, un guide pédagogique est mis à la disposition des entraineurs, des enseignants d’éducation physique et santé ainsi qu’au Ministère de l’Éducation de l’Ontario dans le but ultime de développer le niveau de plasticité du cerveau chez les athlètes.

1. La prise de décision chez les athlètes et
l’« entraînement du cerveau » : vers une
nouvelle approche en neuroéducation
May Abou Zahra, 2013
1

3. Bonjour
May Abou Zahra, Ph.D
May Abou Zahra, 2013
3

4. 
La performance des grands athlètes ne
se limite pas à leurs simples capacités
physiques.

La vitesse et l’efficacité de la prise de
décision sont essentielles pour pouvoir
exécuter une tâche motrice (Faubert et
al., 2012).
May Abou Zahra, 2013
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5. Objectifs
Est-il possible d’optimiser la
prise de décision chez les
futurs athlètes?
 Dans quelle mesure la
neuroéducation peut-elle être
utilisée comme un design de
simulateurs permettant
l’entraînement du cerveau
des sportifs?

May Abou Zahra, 2013
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6. Cadre Méthodologique
Une approche méthodologique mixte
((Savoie-Zajc et Karsenti 2000), Fortin
(1996), Greene, Caracelli et Graham
(1989))
Les théories d’ingénierie pédagogique
et la neuroeducation (Andreson 2004,
Mayer 2007, Fisher 2009, Riopel et al.
2006, Bari 2005, Helen, in press ;
Taktek, 2012).
May Abou Zahra, 2013
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7. La neuroeducation

Neuroeducation is an
"interdisciplinary field that
combines neuroscience,
psychology and
education to create
improved teaching
methods and curricula"
Aalok Mehta, 2009.
May Abou Zahra, 2013
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8. l'intelligence
artificielle
Linguistique
cognitive
Approches
cognitives
Neuroeducation
May Abou Zahra, 2013
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9. Entrainement du cerveau
May Abou Zahra, 2013
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10. La plasticité du cerveau
Habilité du
cerveau de
changer durant
un processus
d’apprentissage
et
d’entrainement
May Abou Zahra, 2013
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11. Chercheurs Université de
Montréal
Système d’entrainement perceptivocognitif pour les athlètes. Ils ont ainsi
réussi à augmenter de 53 % en moyenne
la performance perceptivo-cognitive des
athlètes.
May Abou Zahra, 2013
11

12. Chercheurs Université de
Montréal

Cet entrainement permet l’athlète en
condition de jeu de maintenir ses
capacités perceptivo-cognitifs malgré
l’acte moteur simultané.
May Abou Zahra, 2013
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13. Entrainement des athlètes
May Abou Zahra, 2013
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14. Dans le monde de l’éducation
une méthode similaire peut être
utilisée

Selon l’apprentissage perceptivocognitif : il est possible d’améliorer la
capacité physique des joueurs-élèvesainsi que le traitement de l’information
venant du jeu
May Abou Zahra, 2013
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15. Guide pédagogique
.

Ce genre d’amélioration d’acte de
motricité ainsi que le traitement de
l’information reflète bien le concept de
plasticité du cerveau.
May Abou Zahra, 2013
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16. Guide pédagogique
Créer une motivation dans la pratique
sportive
 Utiliser l’imagerie mentale dans le sport;
 Exploiter le champ de fonction visuelle
dans le sport
 Produire des simulateurs en 3 D pour
l’apprentissage.

May Abou Zahra, 2013
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17. Un renouvellement
radical de
nos façons de
penser
La connaissance
le savoir
May Abou Zahra, 2013
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18. Apprendre à apprendre
et
s'adapter au
changement
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
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19. Exciting frontier of neuroplasticity
Point of departure in the development of training and
intervention programs.
May Abou Zahra, 2013
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