1. Lerntagebuch/Lernbegleiter
• Lernenden wird die Verantwortung für den
eigenen Lernprozess bewusst gemacht
• Lernende erhalten Raum für die
Selbstverständigung über die Inhalte der
Lehrveranstaltung
• Die Eigenständigkeit im Umgang mit
wissenschaftlichen Themen wird gefördert
• Lehrende können die Sichtweise der Lernenden
berücksichtigen
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2. Die Moodle-Aktivität „Journal“
- Potentiale -
Für Studierende: Für Lehrende:
• Festhalten von Erkenntnissen • Signalwirkung: Wo stehen die
Lernenden?
• Dokumentation von Lern- • Evaluation der eigenen Lehre:
prozessen Wie kommt das Dargelegte an?
• Reflexion über Lernstrategien; • Grundlage für gezielte
„lernen lernen“ Lernberatung
• Schreiben üben: • Einbeziehung in die
Wissenschaftliche Diskurse in Leistungsbewertung 2
eigene Sprache übertragen

3. Die Moodle-Aktivität „Journal“
- Grenzen -
Hier kann nur Austausch zwischen den
Studierenden und der/dem Lehrenden
stattfinden. Es ist nicht möglich, Einträge
anderer Studierender zu lesen.
Diesen Anspruch erfüllt ein anderes, Moodle-
externes Tool.
http://uni-potsdam.de/db/Lerntagebuch/ltb/index.php
Informationen dazu erhalten Sie hier:
http://www.alumni.uni-potsdam.de/agelearning/tipps/docs/lt
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4. Die Moodle-Aktivität „Journal“
- Beispiele für mögliche Leitfragen -
• Welche Erkenntnisse habe ich heute gewonnen?
• Was ist offen geblieben?
• Woran möchte ich weiterarbeiten?
• Welche neuen Fragen sind entstanden?
• Was hat mich vorangebracht?
• Welche Schwierigkeiten habe ich beim Lernen?
• Wie beurteile ich das Vorgehen der/des
Lehrenden?
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