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Los estudios epidemiológicos demuestran que los niños en guarderías y colegios son los más afectados por el contagio de gripe, derivando en un mayor riesgo de hospitalización. Igualmente se revela que la población infantil tiene una importante influencia en la en la introducción, difusión y, probablemente, del mantenimiento de la gripe en la comunidad convirtiendo la vacunación de este grupo de riesgo en elemento clave para frenar la propagación del virus.
El contagio de la gripe es mayor en guarderías y colegios
El contagio de la gripe es mayor en guarderías y colegios
Alberto Cuadrado
Como marco, la SEHOP indica los siguientes puntos de interés sobre la evidencia que tenemos hasta el momento en la COVID-19 en la infancia: • Los pacientes pediátricos cursan de manera menos sintomática y más leve. • El contagio entre niños es menor que de un adulto a un niño, por lo que el mayor riesgo de contagio proviene de adultos convivientes, siendo el centro escolar un lugar de baja transmisión de la infección. • El uso de mascarilla en espacios cerrados se ha demostrado como eficaz para disminuir la transmisión. • La infección en pacientes oncológicos pediátricos no se está comportando de manera más severa. • El uso generalizado de mascarillas y la mejor higiene de manos, nos solo hace menos posible la infección por COVID-19, sino también por otros virus circulantes. Con todo ello no parece indicado realizar grandes cambios en la práctica habitual respecto a la escolarización de pacientes en o tras el tratamiento oncológico o con enfermedad hematológica. Sin embargo, la decisión de escolarizar o no un paciente es siempre difícil de estandarizar y corresponde al oncólogo o hematólogo de referencia ponderar beneficios y riesgos en cada caso, aportar información actualizada y veraz a los pacientes y familias, y recomendar así si es adecuado o no acudir al centro educativo, En estos dos documentos se detallan las recomendaciones para el paciente pediátrico con patología hematológica no oncológica
Guía de recomendación sobre escolarización paciente hematologico no oncológic...
Guía de recomendación sobre escolarización paciente hematologico no oncológic...
Javier González de Dios
publicacion, con animacion y video de la aplicacion go animate, teniendo informacion estrategica atravez de este link. https://goanimate.com/videos/0mIP8_zlxRQ8
Enfermedad de chagas teoria
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claudia patricia gil marin
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Guía de recomendación sobre escolarización paciente oncohematológico pediátri...
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Javier González de Dios
trabajo de investigación de los desechos hospitalarios
Manejo de los derechos hospitalarios
Manejo de los derechos hospitalarios
keilen bucuru
Compartimos el documento que la Asociación Española de Pediatría (AEP) publicó en mayo de 2021 y que es una actualización de documentos previos (y que será actualizada a medida que surjan nuevas y mejores pruebas científicas al respecto). Con la experiencia adquirida en el curso 2020-21, que según un informe de la OCDE, “España ha sido de los escasos países europeos que han mantenido los centros escolares abiertos de forma ininterrumpida desde septiembre, con el beneficio que eso supone para los niños a nivel físico, social, mental y educativo”, cabe decir que la organización de este tema ha sido un modelo de éxito y nos hemos convertido en un modelo a seguir para el resto de países. La revisión meticulosa de los datos en las escuelas ha demostrado lo contrario, y las lecciones aprendidas serían las siguientes: - La implementación de las medidas de prevención ha sido ejemplar, por niños y familias, su seguimiento muy alto, y el compromiso y cumplimiento de los profesionales en las escuelas ha sido encomiable. - Los alumnos- incluidos los más pequeños- han tolerado bien el uso continuado de mascarilla y otras medidas de prevención, sin duda, porque se les ha hecho partícipes. - Los brotes originados en las escuelas han sido escasos, y los eventos de “superpropagación” entre niños extraordinariamente infrecuentes. - Durante el año escolar 2020-21, la media habitual de grupos burbuja confinados en cualquier semana no ha superado por norma general el 1-2%. - El porcentaje de alumnos o de docentes infectados en cualquier semana, considerando el total de alumnos o maestros, no ha superado tampoco el 1%, estando cercano al 0.5% la mayor parte del tiempo. - La R*; es decir “el número de reproducción calculado para la escuela”, ha sido cercano a 0.3 en los alumnos de primaria y alrededor del doble (~0.6) en los de secundaria, confirmando la menor infecciosidad de los niños en general, y el ligero mayor potencial infeccioso de adolescentes frente a los niños pequeños. - Se ha podido demostrar que la mayoría de las infecciones detectadas en las escuelas provenían del entorno domiciliar de los alumnos, y no tanto de transmisión en la propia escuela. - Las estrategias de trazabilidad y aislamiento dentro de los grupos burbuja han funcionado de forma ágil, y han permitido poder dirigir las restricciones a los grupos burbuja afectados, no teniendo que aislar la totalidad de la escuela. - Muy pocas escuelas han tenido que cerrar completamente por sospecha de transmisión intra-escuela. - Mantener las escuelas abiertas no ha amplificado en ningún momento la transmisión comunitaria, ni siquiera durante el pico de transmisión observado en la tercera ola (enero 2021).
Actualización de la propuesta de la AEP en relación a la apertura gradual de ...
Actualización de la propuesta de la AEP en relación a la apertura gradual de ...
Javier González de Dios
En los prolegómenos de este curso escolar en España (posiblemente como en el resto de los países) hubo una importante preocupación por el devenir de los acontecimientos alrededor de la pandemia COVID-19 tras la vuelta de la infancia y adolescencia a las aulas. Preocupación en las familias, en los centros escolares, en los centros sanitarios y en la propia sociedad, tal como se hizo eco la prensa en los inicios del mes de septiembre. Se realizó un esfuerzo importante en los protocolos (y en sus varias actualizaciones posteriores) de actuación desde el Ministerio de Educación (y sus consejerías) y desde el Ministerio de Salud (y sus consejerías), bajo dos premisas esenciales: 1) Reconocer la importancia de la escolarización en la infancia, con repercusiones positivas en las esfereas educativas, emocionales y sociales. Y estos efectos beneficiosos de la escolarización son especialmente apreciables en la población infantojuvenil más vulnerable (con patología crónica y compleja) y en aquellos con necesidades de educación especial. 2) Aplicar lo aprendido de la transmisión del virus SARS-CoV-2 en la infancia durante estos meses previos. Y vamos conociendo algunos hechos: a) los niños, y especialmente los menores de 10 años, no contribuyen significativamente a la dinámica de la epidemia de SARS-CoV-2; b) la tasa de ataque secundario de los niños es muy baja y la agrupación de casos iniciados por un caso pediátrico son raros; c) los datos epidemiológicos sugieren que un niño expuesto a un caso infeccioso tiene menos probabilidades de infectarse que un adulto; 4) los niños infectados tienen más probabilidades de estar asintomáticos o con sintomatología leve y la hospitalización de formas graves es rara. En base a ello se ha promovido una vuelta a las escuelas segura, saludable y sostenible. El conocimiento de los principios básicos de prevención y la puesta en práctica de medidas coherentes en los centros educativos contribuirá a que la comunidad escolar (alumnado, profesorado, personal de administración y servicios, madres, padres y tutores y tutoras legales) desarrollen su actividad contribuyendo a frenar la transmisión del virus SARS-CoV-2.
Infección por coronavirus y escuelas en España: combinar ciencia y experienci...
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Vacunación antigripal 2015. Estrategia Centro Salud Fuensanta
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El objetivo de este documento es establecer una priorización de las actuaciones ante la aparición de casos de COVID-19 en los centros educativos, que sean de aplicación mientras la situación epidemiológica se mantenga en el escenario actual de alta circulación viral (y que se estima que aumente en las próximas semanas). Estas actuaciones se irán revisando en función de la evolución de la situación epidemiológica y la nueva información que se disponga sobre las variantes circulantes. En el documento se plantea las actuaciones a realizar ante sospecha o confirmación de casos de COVID-19, con dos escenarios: 1. Actuaciones ante la aparición en un aula de 4 casos confirmados o menos, o afectación de menos del 20% de los alumnos de la clase en un periodo igual o inferior a 7 días 2. Actuación ante agrupaciones de 5 casos confirmados o más de infección activa, o afectación del 20% o más de los alumnos de la clase en un periodo igual o inferior a 7 días
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He podido participar en los últimos meses en cuatro eventos con sociedades pediátricas de México con el tema que relaciona escuelas, infancia y pandemia COVID-19: en septiembre 2020 con el Colegio de Pediatría de Yucatán A.C., en octubre 2020 con el Colegio de Pediatría de Guanajuato y CIBERPEDS y también con el Colegio de Pediatría de Puebla; y este marzo de 2021 acabamos de volver a participar en el Colegio de Pediatría de Guanajuato con el tema “REGRESO A LAS ESCUELAS DURANTE LA PANDEMIA COVID-19”. Mientras las tres primeras ponencias exponían los protocolos de actuación del Ministerio de Sanidad y del Ministerio de Educación en España, aún con más preguntas que respuestas, esta última exposición, tras medio año de una feliz experiencia podemos dar más respuestas que preguntas. Porque los datos objetivos que ya podemos exponer sobre la transmisión de la infección por SARS-CoV-2 en la infancia en las escuelas, así como el impacto de la enfermedad COVID-19 en la infancia y adolescencia, en el profesorado y en la sociedad, nos permiten tomar una clara posición hacia un derecho irrenunciable: que la vuelta a una escuela segura, saludable y sostenible es posible. Y no solo es posible, es necesaria y es una obligación que todos los políticos, gestores, educadores y sanitarios (con los pediatras a la cabeza) deben defender. Ojalá los datos objetivos que he intentado transmitir de la experiencia tan positiva en España sirva a los queridos pediatras mexicanos para liderar un cambio: se trata de la salud física, mental y social de la infancia y adolescencia, nuestra razón de ser. Y porque ahora mismo hay un S.O.S. de UNICEF, pues 170 millones de niños en el mundo llevan un año sin acudir a la escuela: son 14 países, de los cuales 9 corresponden a América Latina y Caribe.
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1.- Diagnóstico y tratamiento de la enfermedad de Chagas. La realidad de una enfermedad desatendida. 2.-Escasa visibilidad a nivel internacional: Está asociada a condiciones geográficas y ambientales especificas. No resulta de interés para las grandes líneas de investigación y organismos de financiación. Suele ser un problema oculto: Afecta a las poblaciones rurales, barrios suburbanos marginales o zonas de conflictos de países en vías de desarrollo. Los estudios estadísticos no son fiables porque no existen metodologías estándares en los diferentes países afectados. 3.- Diagnóstico 4.- Pruebas de Laboratorio. 5.- Método Directo y Método Indirecto. 6.- Pruebas a realizar en la fase indeterminada o crónica. 7.-Situación en España. 8.- Diagnóstico de la enfermedad de Chagas en adultos. 9.- Diagnóstico de la enfermedad de Chagas en gestantes. 10.- Diagnóstico de la enfermedad de Chagas en niños. 11.- Tratamiento. 12.- Tratamiento. 13.- Tratamiento. 14.- Tratamiento. 15.- Seguimiento 16.- Conclusiones. 17.- Actuaciones de futuro.
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"Tener pacientes de Chagas aquí es una ventaja, nos permite crear conocimiento"
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Laura Martínez Tébar
Las enfermedades endémicas son aquellas enfermedades infecciosas que afectan de forma permanente, o en determinados períodos a una región. Se entiende por endémica una enfermedad que persiste durante un tiempo determinado en un lugar concreto y que afecta o puede afectar a un número importante de personas, así como lo es el mal de Chagas.
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Julissa Sánchez Díaz
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
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La Monografía "Enfermedades infecciosas emergentes: las nuevas pandemias del siglo XXI", recoge las intervenciones de los expertos reunidos en la 5ª edición del Ciclo de conferencias y debates en Ciencias, organizada conjuntamente con Nature Publishing Group Iberoamérica (NPGI). Se abordaron como temas los Virus emergentes y estrategias de intervención (Albert Osterhaus ) Nuevas oportunidades terapéuticas contra la infección por VIH (Michael Malim); ¿Es realista la cura funcional del VIH? (Giuseppe Pantaleo) e Interacciones virus-huésped en la progresión de la infección por VIH-1: aprendiendo de la observación clínica (Javier Martínez-Picado). Juan Carlos López, editor de Nature Medicine hizo la introducción general a la jornada y moderó el debate, que también se recoge en la monografía.
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1.
“ EL MAL
QUE DURO MAS DE 100 AÑOS” LA ENFERMEDAD DE CHAGAS-MAZZA Prof. GERARDO OMAR LARROZA Coordinador General Internado Rotatorio Facultad de Medicina - UNNE
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EL VECTOR QUE
ESTA HACE 15 MILLONES DE AÑOS
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