Este documento discute o conceito de intertextualidade e paródia. Ele apresenta o que é intertextualidade e como diferentes textos se relacionam através de elementos verbais e não verbais. Além disso, discute a importância da intertextualidade na criação artística e fornece exemplos de como a intertextualidade ocorre em diferentes manifestações como pintura, literatura e publicidade.

1. INTERTEXTUALIDADE:
PARÓDIA

2. ATIVIDADE 2: APRESENTAÇÃO INICIAL
Nesta aula, você vai saber o que é intertextualidade. Ao final da aula, você
estará pronto para:
• compreender
o
diálogo
estabelecido
entre
diferentes
textos,
a
intertextualidade, observando tipos de relação intertextual implícita e o modo
como se estabelecem a partir de elementos verbais e não verbais.
Bom estudo!
http://www.empregoecarr
eira.com/?s=carla+poletti

3. ATIVIDADE 3: PERGUNTA-DESAFIO
Observe a obra Mona Lisa, de Leonardo da Vinci:
Agora observe esta outra imagem:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mona_Lisa
http://1001imagens.blogs.sapo.pt/81843.html
Qual a relação que há entre o quadro da Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, e a
outra imagem?
Analise detalhadamente a segunda imagem e diga o que você entendeu.

4. ATIVIDADE
4: POR QUE ISSO É IMPORTANTE?
Você já parou para pensar em como será que todos os escritores, pintores,
escultores, desenhistas, compositores, publicitários, jornalistas, diretores de
cinema e televisão criam suas obras?
Será que cada um deles tem uma ideia única, absolutamente original, que
surge ou se acende assim... de repente?
Ou não? Ou será que eles são
influenciados de alguma forma por outras
ideias e criações atuais ou do passado?
Discuta com um colega e diga o que você
pensa a respeito disso.
http://l1d1ane.blogspot.com.br/2009/02/ops-tive-uma-ideia.html

5. Atividade 5: Educoquiz 1 - O que você já sabe?
1 – Observe a cartaz publicitário abaixo:
http://www.mppublicidade.com.br/image.php?url=trabalhos/original/529.jpg&type=img
Essa imagem faz referências ao nome de um conhecido filme nacional. Esse
tipo de “diálogo” entre textos é chamado de
a)
b)
c)
d)
publicidade
plágio
cópia
intertextualidade

6. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 1 – EDUCOQUIZ 1
a) Esse tipo de diálogo, ou seja, quando um texto faz referência a outro, não é
chamado de publicidade. Publicidade é apenas a propaganda de um serviço ou
produto.
b) Esse tipo de diálogo, ou seja, quando um texto faz referência a outro, não é
chamado de plágio. O plágio é a apropriação indevida de uma obra intelectual
de outra pessoa, assumindo-se a autoria da mesma.
c) Esse tipo de diálogo, ou seja, quando um texto faz referência a outro, não é
chamado de cópia. A cópia é tão-somente é reprodução de outro texto. Na
imagem analisada, porém, vemos a criação de um texto a partir de um outro
texto já existente.
d) Resposta correta. Na imagem analisada, porém, vemos a criação de um texto
a partir de um outro texto já existente, onde um texto “conversa” com outro.

7. ATIVIDADE 5: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
2 – Observe a imagem abaixo:
Esta imagem foi inspirada na famosa pintura
“Mona Lisa”, de Leonardo da Vinci. Neste
caso, ela tem como objetivo
a) reproduzir as qualidades do original.
b) provocar humor.
c) emocionar o leitor.
d) informar sobre um acontecimento.
http://perolas.com/mona-lisa-no-facebook/lidade.htm

8. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 2 – EDUCOQUIZ 1
a) O objetivo desta imagem não é simplesmente copiar o original, ou seja, ela
não tenta reproduzir suas qualidades.
b) Resposta correta. Muitas vezes os intertextos têm como objetivo
provocar humor e/ou ironia, conforme mostra o exemplo desta questão.
c) Os intertextos não costumam ter como objetivo emocionar o leitor, pois este
costuma ser o objetivo dos textos poéticos.
d) Os intertextos não costumam ter como objetivo informar o leitor, pois este
costuma ser o objetivo dos textos jornalísticos.

9. Atividade 5: Educoquiz1- O que você já sabe?
3 – No exercício anterior, você viu um exemplo de uma imagem que imita outra
imagem, anterior a ela.
Podemos afirmar que este tipo de imitação, chamada intertextualidade, ocorre
a) somente na pintura.
b) somente na literatura.
c) somente na música e na pintura.
d) em todas as manifestações artísticas.

10. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 3 – EDUCOQUIZ 1
a) Resposta incorreta. A intertextualidade não ocorre somente nas pinturas. Ela
pode ocorrer na literatura, na música etc.
b) Resposta incorreta. A intertextualidade não ocorre somente na literatura. Ela
pode ocorrer na pintura, na música etc.
c) Resposta incorreta. A intertextualidade não ocorre somente na música e na
pintura. Ela pode ocorrer na literatura, na publicidade etc.
d) Resposta correta. A intertextualidade pode ocorrer nas mais diversas
manifestações artísticas: pintura, música, literatura, bem como na
publicidade.

11. ATIVIDADE 6: MOMENTO DE REFLEXÃO
Nesta aula você viu algumas imagens que faziam referência à Mona Lisa, do
pintor Leonardo da Vinci.
Agora reflita: Qual a relação entre ela e o conceito de intertextualidade?
Conseguiu responder? Clique no ícone abaixo e entenda!

12. ATIVIDADE 7: DEFININDO INTERTEXTUALIDADE
Você deve ter percebido que intertextualidade,
como o próprio nome sugere, é relação entre
textos, ou seja, refere-se à presença de outros
textos e/ou obras na produção de um autor.
Assim, podemos dizer que nenhum texto é
totalmente „puro‟. Todo texto é criado a partir de
outro, produzindo novas ideias e sentidos.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Abbey_Road
Curiosidade...
A imagem dos Simpsons, ao lado, “dialoga”
com a imagem acima, que é a capa do
álbum Abbey Road, lançado pelo grupo
britânico The Beatles em 1969. Você já
tinha visto essas imagens?
http://faceintheblue.w
ordpress.com/2009/1
1/06/awesomepictures-thesimpsons-do-abbeyroad/

13. ATIVIDADE 8: ANALISANDO AS INTERTEXTUALIDADES
Agora observe com cuidado essas duas imagens, prestando atenção tanto na
linguagem verbal, quanto na não verbal:
http://www.mppublicidade.com.br/image.php?url=trabalhos/ori
ginal/530.jpg&type=img
http://filmescomlegenda
.tv/fcl/meninomaluquinho-o-filme1994/
Reflita e responda:
• Esse é um caso de intertextualidade? Por quê?
• Que semelhanças você conseguiu perceber ao analisar as duas imagens?
(Dica: preste atenção em todos os detalhes...)

14. ATIVIDADE 9: INTERTEXTUALIDADE NA POESIA
Nesta aula, você já viu intertextualidades em pinturas, peças publicitárias, na capa de
um álbum de música... Podemos então concluir que a intertextualidade pode ocorrer em
todas as manifestações artísticas, você concorda?
Vamos então ver outro tipo de intertextualidade. Para isso, leia os trechos dos poemas a
seguir:
Minha terra tem palmeiras
Minha terra tem palmares
onde canta o sabiá,
onde gorjeia o mar
As aves que aqui gorjeiam
os passarinhos daqui
Não gorjeiam como lá.
não cantam como os de lá.
(Gonçalves Dias, “Canção do exílio”)
(Oswald de Andrade, “Canto de regresso à pátria”)
Observe os dois textos acima e note como o de Oswald de Andrade (século XX) faz
referência ao texto de Gonçalves Dias (século XIX).Que semelhanças você percebeu
entre eles? E diferenças?
Agora, para saber mais sobre a
intertextualidade nas poesias, clique
no ícone ao lado.

15. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você já sabe?
1 – Na atividade anterior você leu os primeiros versos da “Canção do Exílio”, de
Gonçalves Dias. Agora clique no ícone abaixo para ler o poema na íntegra:
O tema desse poema é
a) as características da terra natal do poeta.
b) as palmeiras e o sabiá da terra natal do poeta.
c) a saudade que o poeta sente de sua terra.
d) a satisfação do poeta em estar no exílio.

16. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 1 – EDUCOQUIZ 2
a) O tema deste poema não são as características da terra natal do poeta. Ele
apenas cita algumas delas, das quais ele sente falta.
b) O tema deste poema não são as palmeiras e o sabiá da terra natal do
poema. Ele apenas cita esses elementos como característicos de sua terra
natal, dos quais ele sente falta.
c) Resposta correta. O tema deste poema é a saudade que o poeta sente de
sua terra natal, pois ele está exilado em outro país.
d) O tema deste poema não é a satisfação do poeta por estar exilado em outro
país. Ao contrário, ele sente muitas saudades de sua terra natal.

17. ATIVIDADE 10: EDUCOQUIZ 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
2 – Clique no ícones para ler os textos:
Sobre esses dois textos pode-se afirmar que
a) apenas o primeiro texto apresenta intertextualidade com a “Canção do Exílio”, de
Gonçalves Dias, lido na questão anterior.
b) a intertextualidade do primeiro texto tem como objetivo provocar humor.
c) somente a história em quadrinhos apresenta intertextualidade com o poema de
Gonçalves Dias, pois a referência a esse poema é explícita.
d) a frase do segundo texto tem como objetivo tornar a publicidade mais expressiva
e criativa, demonstrando o desejo de se retornar à terra natal.

18. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 2 – EDUCOQUIZ 2
a) Os dois textos apresentam intertextualidade com o poema de Gonçalves Dias.
O primeiro texto faz referências à “Canção do Exílio”, ao mencionar os versos
“Nosso céu tem mais estrelas / Nossas várzeas têm mais flores / Nossa vida
mais amores / Minha terra tem palmeiras / Onde canta o sabiá”; o segundo faz
referência ao verso “Não permita Deus que eu morra / Sem que eu volte para
lá”.
b) Na história em quadrinhos os versos de Gonçalves Dias são citados para se
fazer uma crítica: no último quadrinho, o sabiá mostra que agora as árvores
estão sendo desmatadas.
c) Esta afirmativa é falsa porque ambos os textos possuem intertextualidade
com a “Canção do Exílio”.
d) Resposta correta. O segundo texto trata-se de um anúncio publicitário, que
usa o poema de Gonçalves Dias para tornar seu texto mais expressivo e
criativo, destacando o desejo de ser retornar à pátria, assim como ocorre no
poema de Gonçalves Dias.

19. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3 – Observe as imagens abaixo:
http://www.hortifruti.com.br/campanhas/hollywood.html
http://www.adoro
cinema.com/filme
s/filme61445/fotos/detal
he/?cmediafile=1
9871429
A primeira imagem, que faz parte de uma campanha publicitária, dialoga com a
segunda, que é o cartaz de um filme. Sobre elas foram feitas as afirmações abaixo. Uma
delas é falsa. Assinale-a:
a) A referência ao cartaz do filme pode ser percebida pela semelhança das imagens (o
quiabo em formato semelhante ao sapato do cartaz).
b) O tipo e a cor das letras do título de ambas as imagens são alguns dos elementos que
indicam o diálogo entre elas.
c) Como as palavras “quiabo” e “diabo‟ são diferentes, não podemos dizer que há relação
entre os títulos de ambas as imagens.
d) A intertextualidade costuma ser bastante utilizada pela publicidade por ser um recurso

20. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 3 – EDUCOQUIZ 2
a) Esta afirmativa é verdadeira porque o quiabo está, intencionalmente, num
formato igual ao do sapato do cartaz original, para que possamos reconhecer
a intertextualidade.
b) Esta afirmativa é verdadeira porque o tipo de letra utilizado, assim como a cor
da mesma, contribuem para o reconhecimento da intertextualidade.
c) Resposta correta. Esta afirmativa é falsa porque a palavra “quiabo” se
assemelha, em termos de sonoridade, com a palavra “diabo”, contribuindo
para o reconhecimento da intertextualidade.
d) A afirmativa é verdadeira. A intertextualidade é bastante utilizada pela
publicidade, por ser um recurso criativo e que atrai a atenção do público.

21. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4 – Observe a imagem publicitária. Sobre ela, pode-se
afirmar que
a) a intertextualidade com a Mona Lisa de Leonardo
Da Vinci tem como objetivo emocionar o leitor.
b) a frase sugere que o produto deixa a roupa como
uma obra-prima, tal como o quadro de Da Vinci.
c) esse é um exemplo de como a intertextualidade
deve ser evitada na publicidade.
d) não há relação entre a imagem e a frase presente
no anúncio.
http://direitobemfeito.wordpress.com/2010/11/17/bombril-e-mona-lisa/

22. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 4 – EDUCOQUIZ 2
a) A imagem publicitária “dialoga” com obra de Leonardo da Vinci com o objetivo
de atrair a atenção do público através da criatividade e do humor, e assim
convencê-lo a consumir o produto.
b) Resposta correta. A frase sugere que o produto anunciado deixa a roupa
como uma verdadeira obra-prima, assim como é a Mona Lisa, de Leonardo da
Vinci.
c) A intertextualidade é bastante empregada na publicidade, tal como mostra o
anúncio desta questão, porque torna os anúncios mais criativos e atraentes.
d) A afirmativa está errada, porque a frase sugere que o produto anunciado
deixa a roupa como uma verdadeira obra-prima, assim como é a Mona Lisa,
de Leonardo da Vinci.

23. ATIVIDADE 11: PARÓDIA E PARÁFRASE
Você já ouviu falar em paródia? Ela é um tipo de intertextualidade.
A paródia é uma recriação com objetivos críticos, contestadores, irônicos,
zombeteiros e/ou humorísticos. Essa desconstrução é intencional e deve manter
características para que possamos reconhecer o texto original.
Quer ver agora um exemplo de paródia? Clique nas imagens abaixo e confira a
paródia de um vídeo que fez muito sucesso na internet!
(1)
Atenção!
Além das paródias, existe ainda um
outro tipo de intertextualidade: a
paráfrase. Clique no ícone ao lado
e observe a diferença entre as
duas.
2)

24. ATIVIDADE 12: PARA QUE SERVEM AS INTERTEXTUALIDADES?
Você já deve ter percebido que o uso da intertextualidade pode ter objetivos
diversos. Um texto pode estar homenageando o texto original, criticando, querendo
provocar humor (no caso das paródias) etc.
Agora ouça a música clicando no ícone abaixo:
Você percebeu que durante toda a
música
são
feitas
referências
a
outros artistas e músicas?
Nesta música, com que objetivo são
feitas essas referências?

25. ATIVIDADE 13: A INTERTEXTUALIDADE COM PROVÉRBIOS
A frase da imagem abaixo faz você se
lembrar alguma outra frase? Qual?
Você deve ter se lembrado do provérbio “Quem
nunca errou, que atire a primeira pedra”, não é
mesmo?
Mas você sabe o que é um provérbio? Os
provérbios são ditos populares, frases feitas que as
pessoas repetem, e que geralmente possuem algum
tipo de ensinamento.
Os provérbios são bastante utilizados para a
criação de intertextos. Quer ver alguns exemplos?
Então ouça a música abaixo e tente identificar os
provérbios com os quais ela dialoga:
http://3.bp.blogspot.com/_zrgKX_34fRQ/SwGlpsY9iaI/AAAAAAAAA
OA/A73RTP-GBR0/s1600/Dani_Fran_Duda_M%C3%B4nika.JPG

26. ATIVIDADE 14: INTERTEXTUALIDADE NA PUBLICIDADE
Vamos agora analisar outros casos de intertextualidade?
Acesse o link abaixo e observe algumas imagens de uma campanha publicitária:
Você costuma prestar atenção em anúncios desse tipo?
Sabendo
que
os
textos
acima
fazem
parte
de
propagandas, qual a intenção do autor ao utilizar intertextos?
Você acha que essa foi uma boa estratégia para as
propagandas? Por quê?
Atenção!
Ao longo desta aula você deve ter percebido que, para reconhecer
intertextualidades,
você
precisa
ter
uma
“bagagem
cultural”
e
um
conhecimento de mundo bem amplos. Quanto mais sabemos, mais podemos
reconhecer esses recursos e interpretar um texto de qualquer gênero!

27. ATIVIDADE 15: EDUCOQUIZ 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
1 – Observe o famoso quadro “Moça com Brinco de Pérola”, do pintor Johannes
Vermeer (à direita), e uma paródia desse quadro:
Podemos dizer que é objetivo das
paródias, em geral,
a) apenas copiar o original.
b) provocar humor.
c) emocionar.
d) informar.
http://zupi.com.br/simpsons_e_van_gogh_hae/

28. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 1 – EDUCOQUIZ 3
a) O objetivo das paródias não é simplesmente copiar o
original. Elas têm
objetivos críticos, contestadores, irônicos e/ou humorísticos.
b) Resposta correta. Provocar humor costuma ser um objetivo das
paródias, conforme mostra o exemplo desta questão.
c) As paródias não costumam ter como objetivo emocionar o leitor, e sim criticar
e/ou provocar humor.
d) As paródias não costumam ter como objetivo informar o leitor, e sim criticar
e/ou provocar humor.

29. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – É provável que, se você visse a imagem dos Simpsons da questão
anterior, sem que conhecesse o quadro “Moça com Brinco de Pérolas”, você não
entenderia a paródia.
Podemos então, afirmar que, para entendermos as paródias e outros tipos de
intertextualidade, precisamos
a) ler outras paródias.
b) ter um amplo conhecimento de mundo.
c) assistir à televisão.
d) de nada, pois as paródias já são claras por si.

30. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 2 – EDUCOQUIZ 3
a) Resposta incorreta. Ler outras paródias não é condição para entendermos as
paródias. É necessário ser ter um amplo conhecimento de mundo, pois deste
modo poderemos conhecer as obras originais às quais as paródias estão se
referindo.
b) Resposta correta. Para se entender as paródias, é necessário ter uma
ampla “bagagem cultural” e conhecimento de mundo, pois deste modo
poderemos conhecer as obras originais às quais as paródias estão se
referindo.
c) Resposta incorreta. Assistir à televisão não é condição para se entender as
paródias. É necessário ser ter um amplo conhecimento de mundo, pois deste
modo poderemos conhecer as obras originais às quais as paródias estão se
referindo.
d) Resposta incorreta. Para entendermos as paródias, é necessário ter uma
ampla “bagagem cultural” e conhecimento de mundo, pois deste modo
poderemos conhecer as obras originais às quais as paródias estão se
referindo.

31. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Assista ao vídeo abaixo:
Sobre ele pode-se afirmar que
a) o vídeo da direita é uma paródia do vídeo da esquerda.
b) o objetivo do vídeo da esquerda é imitar o vídeo da direita, tentando
reproduzir suas qualidades.
c) a paródia do clip da Shakira tem como objetivo emocionar.
d) a desconstrução do vídeo original é intencional e suas características
originais são mantidas para que possamos reconhecê-lo.

32. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 3 – EDUCOQUIZ 3
a) Resposta incorreta. A afirmativa é verdadeira, porque o vídeo da esquerda
imita o da direita, com objetivo de provocar humor.
b) Resposta correta. A afirmativa não é verdadeira, porque o vídeo da
esquerda não está simplesmente imitando o da direita, tentando reproduzir
suas qualidades. O objetivo do vídeo é satirizar o original, apresentando forte
tom humorístico, tratando-se, por isso, de uma paródia.
c) Resposta incorreta. A afirmativa é verdadeira, porque o objetivo do vídeo é
satirizar o original, apresentando forte tom humorístico.
d) Resposta incorreta. A afirmativa é verdadeira, porque o vídeo anterior é
“desconstruído” intencionalmente, para em seguida ser recriado e provocar
humor. Como em toda paródia, para que o vídeo original possa ser
reconhecido, foram mantidas diversas de suas características.

33. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Clique no link e leia os poemas:
Sobre eles, pode-se afirmar que
a) O poema de Manuel Bandeira é uma paródia
do poema de Castro Alves, por possuir um
caráter irônico.
b) O poema de Bandeira possui a estrutura
narrativa diferente da do poema de Castro
Alves, o que dificulta a identificação da
intertextualidade.
c) O poema de Manuel Bandeira defende o
modelo de amor romântico, o amor à primeira
vista, assim como o despertado pela bela
Teresa de Castro Alves.
d) O fato de a Teresa, do segundo poema, ter
“pernas estúpidas”, “cara estúpida” e “olhos
velhos” impede que o amor aconteça.

34. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 4 – EDUCOQUIZ 3
a) Resposta correta. O poema de Manuel Bandeira é uma paródia do poema de
Castro Alves, pois questiona o modelo de amor romântico do poema de
Castro Alves.
b) O poema de Manuel Bandeira possui a mesma estrutura narrativa do poema
anterior e apresenta o mesmo o nome da mulher amada (Teresa), permitindo
a identificação da intertextualidade.
c) O poema de Manuel Bandeira questiona o modelo de amor romântico, o amor
à primeira vista, despertado pela bela Teresa de Castro Alves.
d) O fato de a Teresa do segundo poema ter “pernas estúpidas”, “cara estúpida”
e “olhos velhos” não impede que o amor aconteça. Isso fica comprovado na
última estrofe.

35. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Observe o texto abaixo:
http://www.flickr.co
m/photos/3232166
3@N06/81218156
64/
Os provérbios são ditos populares, de
forma mais ou menos fixa. Comparando-se
a frase lida com o provérbio “Água mole
em pedra dura, tanto bate até que
fura”,
foram
feitas
as
seguintes
afirmações, pode-se afirmar que
a) Não ocorre intertextualidade, pois o sentido expresso por essas é frases é
diferente um do outro.
b) A estrutura das frases (a quantidade e a disposição das palavras) é
igual, por isso podemos dizer que um texto dialoga com o outro.
c) Algumas palavras do ditado foram substituídas por outras, por isso não há
intertextualidade.
d) Este é um exemplo de paródia, pois o texto produzido a partir do provérbio
possui caráter irônico ou contestador.

36. JUSTIFICATIVAS: QUESTÃO 4 – EDUCOQUIZ 3
a) A afirmativa
é falsa porque, apesar de o sentido das frases não ser
exatamente o mesmo, o jogo de palavras entre elas e a semelhança da
estrutura garantem a intertextualidade.
b) Resposta correta. Ambas as frases possuem a mesma estrutura (quantidade
e disposição das palavras), permitindo a rápida identificação com o texto
original.
c) Como algumas palavras do ditado foram substituídas por outras semelhantes
(“água” por “alma”, “fura” por “cura”), é possível se identificar o texto original.
d) Este não é um exemplo de paródia. O texto produzido a partir do provérbio
não possui caráter irônico ou contestador.

37. Atividade 16: Você está sendo desafiado
Agora que você já sabe o que é paródia, vamos lançar um novo desafio...
Agora é a sua vez de produzir sua própria paródia!
Forme duplas ou trios e, junto com os seus colegas, produza uma paródia
de uma música. Não se esqueça de que você deve manter alguns elementos da
obra original, para que ela possa ser reconhecida, ok?
Precisando de uma mãozinha?
Então clique na imagem ao lado
http://3.bp.blogspot.c
om/_OKf5phvqIh0/T
UMNct1UZJI/AAAAA
AAAA24/K9KOIKJb4E/s200/Letramusica-Voce-eespecial-Tema-asdiferencas.gif
para ver algumas dicas bem
legais de como criar paródias
musicais!

38. ATIVIDADE 17: CONSTRUINDO UM RESUMO
Agora, que você conhece as relações possíveis entre os textos e os
mecanismos da intertextualidade, escreva até 10 pontos principais
estudados aqui.
Para isso, utilize o seu caderno!
http://www.sxc.hu/photo/1262267

39. ATIVIDADE 18: SÍNTESE
Confira se você mencionou em sua síntese ao menos 5 dos 10 pontos presentes
no plano de aula abaixo. Caso algum ponto seja diferente, que tal dividir isso com
os seus colegas? Crie um post-it e ajude o seu colega a entender também sobre o
assunto!
 Os autores não contam apenas
com a sua própria criatividade para
produzirem seus textos, mas utilizam
também os textos de autores que
eles já leram.
 A intertextualidade é a relação
que um texto possui com outro
texto, isto é, como se os textos
conversassem entre si.
 A intertextualidade não está
presente apenas na escrita, mas em
todas as manifestações artísticas:
música, cinema, pintura, dança, etc
.
 Podemos afirmar que nenhum
texto é „puro‟. Todo texto é criado
a partir de outro, produzindo novas
 A paródia é parecida com a
obra de origem, mas tem sentidos
diferentes.
 A paródia é uma recriação
com
objetivos
críticos, contestadores, irônicos, zo
mbeteiros e/ou humorísticos.
 Para entendermos as paródias
e outros tipos de intertextualidade
precisamos
ter
uma
ampla
“bagagem”
cultural
e
conhecimento de mundo.
 Quanto mais conhecimento
temos, mais capacidade temos de
interpretar esses recursos.
 As paródias estão por toda
parte,
principalmente,
na

40. FONTE: EDUCOPÉDIA