SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  24
Model Pembelajaran Interaktif

 Oleh :
 Ahmad Fatkhul Huda
 A510100205
Model pembelajaran interaktif
 A.   Pengertian model pembelajaran interaktif
 B.   Syarat model pembelajaran interaktif( Ahmad
      Sabari (2005;52) )
 C.   Macam-macam model pemebelajaran interaktif
A. Pengertian model pembelajaran
                interaktif
        Model pembelajaran Interaktif adalah suatu cara atau teknik
  pembelajaran yang digunakan guru pada saat menyajikan bahan pelajaran
  dimana guru pemeran utama dalam menciptakan situasi interaktif yang
  edukatif, yakni interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dan
  dengan sumber pembelajaran dalam menunjang tercapainya tujuan
  belajar.




BACK
Syarat model pembelajaran interaktif (
Ahmad Sabari (2005;52) )
• dapat membangkitkan motivasi, minat atau gairah belajar siswa.
• dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut
• dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk memberikan
  tanggapannya terhadap materi yang disampaikan.
• dapat menjamin perkembangan keegiatan kepribadian siswa.
• dapat mendidik siswa dalam teknik belajar sendiri dan cara memperoleh
  pengetahuan melalui usaha pribadi.
• dapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai dan sikap siswa dalam
  kehidupan sehari-hari.




BACK
Macam-macam model pembelajaran
            interaktif
1. PICTURE AND PICTURE
2. NUMBERED HEAD TOGETHER
3. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
4. JIGSAW (MODEL TIM AHLI)
5. MENCARI PASANGAN
6. THINK PAIR AND SHARE
7. DEBAT
8. ROLE PLAYING
9. GROUP INVESTIGATION
10. TALKING STICK
11. BERTUKAR PASANGAN
12. SNOWBALL THROWING
13. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
14. COURSE REVIEW HORAY
15. DEMONSTRATION
16. EXPLICIT INTRUCTION
17. KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS (STEVEN & SLAVIN, 1995)
18. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR) OLEH SPENCER KAGAN
PICTURE AND PICTURE

• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
• Menyajikan materi sebagai pengantar
• Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan
  dengan materi
• Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian
  memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
• Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
• Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan
  konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
• Kesimpulan/rangkuman




BACK
NUMBERED HEAD TOGETHER

• Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok
  mendapat nomor
• Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
• Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap
  anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
• Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
  melaporkan hasil kerjasama mereka
• Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang
  lain
• Kesimpulan




BACK
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT
             DIVISIONS (STAD)
• Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara
  heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin,
  suku, dll)
• Guru menyajikan pelajaran
• Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan
  oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah
  mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai
  semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
• Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa.
  Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
• Memberi evaluasi
• Kesimpulan

BACK
JIGSAW (MODEL TIM AHLI)

•   Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
•   Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
•   Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
•   Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab
    yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk
    mendiskusikan sub bab mereka
•   Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok
    asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab
    yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan
    sungguh-sungguh
•   Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
•   Guru memberi evaluasi
•   Penutup
BACK
MENCARI PASANGAN

•   Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang
    cocok untuk sesi review, diebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
    kartu jawaban
•   Setiap siswa mendapat satu buah kartu
•   Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
•   Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan
    kartunya (soal jawaban)
•   Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
•   Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang
    berbeda dari sebelumnya
•    Demikian seterusnya
•    Kesimpulan/penutup



BACK
THINK PAIR AND SHARE

• Guru menyampaikan materi/permasalahan sesuai kompetensi sebagai
  pancingan
• Tiap siswa memikirkan pengembangan materi/gagasan pemecahan
  masalah
• Siswa berdiskusi berpasangan/berkelompok untuk mengutarakan hasil
  pemikiran masing-masing sampai menemukan kesepakatan
• Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap pasangan/kelompok
  mengemukakan hasil diskusinya
• Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan
  menambah materi yang belum diungkapkan para siswa
• Guru/siswa menarik simpulan
• Refleksi penutup


BACK
DEBAT

• Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya
  kontra Guru menyampaikan/memberikan tugas membaca
  materi/permasalahan yang akan didebatkan
• guru menunjuk kelompok pro untuk berbicara lebih dahulu, kemudian
  ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian
  besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
• Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide
  dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan.
• Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
• Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat
  kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.



BACK
ROLE PLAYING

• Menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
• Beberapa siswa mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari
  sebelum KBM
• Membentuk kelompok (beranggotakan 5 orang)
• Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
• Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario
  yang sudah dipersiapkan
• Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario
  yang sedang diperagakan
• Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja
  untuk membahas penampilan masing-masing kelompok.
• Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
• Guru memberikan kesimpulan secara umum
• Evaluasi
• Penutup

BACK
GROUP INVESTIGATION

• Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
• Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
• Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas
  satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
• Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara
  kooperatif yang bersifat penemuan
• Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil
  pembahasan kelompok
• Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
• Evaluasi
• Penutup



BACK
TALKING STICK
• Guru menyiapkan sebuah tongkat
• Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
  memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari
  materi.
• Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya,
  siswa menutup bukunya.
• Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru
  memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut
  harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa
  mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru
• Guru memberikan kesimpulan
• Evaluasi
• Penutup
BACK
BERTUKAR PASANGAN
• Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru bisa menunjuk pasangannya
  atau siswa memilih sendiri pasangannya).
• Guru memberikan tugas untuk dikerjakan berpasangannya.
• Pasangan yang telah selesai mengerjakan tugas mencari pasangan lain
  untuk bertukar pasangan.
• Kedua pasangan baru saling menanyakan dan mencari kepastian jawaban
  mereka.
• Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan
  kepada pasangan semula.




BACK
SNOWBALL THROWING
• Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
• Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing
  ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
• Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing,
  kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada
  temannya
• Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk
  menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah
  dijelaskan oleh ketua kelompok
• Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan
  dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit
• Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan
  kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas
  berbentuk bola tersebut secara bergantian
• Evaluasi
• Penutup
BACK
STUDENT FACILITATOR AND
               EXPLAINING
• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
• Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
• Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya
  misalnya melalui bagan/peta konsep.
• Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.
• Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
• Penutup




BACK
COURSE REVIEW HORAY
•   Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
•   Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
•   Memberikan kesempatan siswa tanya jawab
•   Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai
    dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-
    masing siswa
•   Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam
    kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau
    benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x)
•   Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau
    diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya
•   Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
•   Penutup



BACK
DEMONSTRATION
untuk materi yang memerlukan peragaan atau percobaan)
Langkah-langkah :
• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
• Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
• Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan
• Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario
   yang telah disiapkan.
• Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya.
• Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa
   didemontrasikan.
• Guru membuat kesimpulan


BACK
EXPLICIT INTRUCTION
    (PENGAJARAN LANGSUNG – ROSENSHINA & STEVENS, 1986)


          Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan
    belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif
    yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah.
•   Langkah-langkah :
•   Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
•   Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan
•   Membimbing pelatihan
•   Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
•   Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan




BACK
   Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara
    heterogen
   Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran
   Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok
    dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada
    lembar kertas
   Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
   Guru membuat kesimpulan bersama
   Penutup




BACK
INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR)
                  OLEH SPENCER KAGAN

   Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang
   berbeda dengan singkat dan teratur”
Langkah-langkah :
• Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
• Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap
   ke dalam
• Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi.
   Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang
   bersamaan
• Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang
   berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
• Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi.
   Demikian seterusnya



BACK
   http://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran-
    interaktif.html diunduh pada hari sabtu jam 21.00 WIB tanggal
    19/05/2012
   http://masrozikin.wordpress.com/kerangka-model-pembelajaran-
    interaktif/ diunduh pada hari sabtu jam 21.10 WIB tanggal 19/05/2012

Contenu connexe

Tendances

KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
 
ppt Model pembelajaran
ppt Model pembelajaranppt Model pembelajaran
ppt Model pembelajaranrizka_pratiwi
 
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docx
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docxDiskusi Refleksi Akhir PPL I.docx
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docxUlfahWulandari2
 
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdf
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdfEksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdf
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdfDelindaheaven
 
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....ALAAFANIN1
 
model model pengembangan media pembelajaran
 model model pengembangan media pembelajaran  model model pengembangan media pembelajaran
model model pengembangan media pembelajaran Dwi Karyani
 
Proyek kepemimpinan PPT.pptx
Proyek kepemimpinan PPT.pptxProyek kepemimpinan PPT.pptx
Proyek kepemimpinan PPT.pptxFatimatuz Zuhroh
 
Mengenal framework UbD - Understanding by Design
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignMengenal framework UbD - Understanding by Design
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignUwes Chaeruman
 
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptx
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptxBab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptx
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptxzhenkekamahendra
 
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptx
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptxRUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptx
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptxmelydachusnulc
 
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanModel ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanAmbar Fidianingsih
 
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxBab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxzhenkekamahendra
 
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxMembedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxKaista Glow
 
Sintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaranSintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaranrestya21
 
Ppt forum diskusi ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...
Ppt forum diskusi   ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...Ppt forum diskusi   ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...
Ppt forum diskusi ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...LidyaArdiyan1
 
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptx
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptxDemonstrasi kontekstual topik 4.pptx
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptxMIRANTIMIRANTI7
 
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdfssuser4339c7
 
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptx
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptxRUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptx
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptxCiciPRahmawati
 

Tendances (20)

KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
 
ppt Model pembelajaran
ppt Model pembelajaranppt Model pembelajaran
ppt Model pembelajaran
 
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docx
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docxDiskusi Refleksi Akhir PPL I.docx
Diskusi Refleksi Akhir PPL I.docx
 
2. UbD.pptx
2. UbD.pptx2. UbD.pptx
2. UbD.pptx
 
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdf
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdfEksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdf
Eksplorasi Konsep Dasar-Dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara.pdf
 
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 6 Ruang Kolaborasi....
 
model model pengembangan media pembelajaran
 model model pengembangan media pembelajaran  model model pengembangan media pembelajaran
model model pengembangan media pembelajaran
 
Proyek kepemimpinan PPT.pptx
Proyek kepemimpinan PPT.pptxProyek kepemimpinan PPT.pptx
Proyek kepemimpinan PPT.pptx
 
Mengenal framework UbD - Understanding by Design
Mengenal framework UbD - Understanding by DesignMengenal framework UbD - Understanding by Design
Mengenal framework UbD - Understanding by Design
 
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptx
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptxBab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptx
Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran.pptx
 
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptx
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptxRUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptx
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptx
 
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanModel ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
 
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxBab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
 
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxMembedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptx
 
Sintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaranSintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaran
 
Ppt forum diskusi ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...
Ppt forum diskusi   ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...Ppt forum diskusi   ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...
Ppt forum diskusi ruang kolaborasi (1.1 filosofi pendidikan ki hadjar dewan...
 
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptx
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptxDemonstrasi kontekstual topik 4.pptx
Demonstrasi kontekstual topik 4.pptx
 
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf
17. Pembelajaran Berdiferensiasi.pdf
 
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptx
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptxRUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptx
RUANG KOLABORASI-TOPIK 3, kelompok 5.pptx
 
UbD Klp 3.pptx
UbD Klp 3.pptxUbD Klp 3.pptx
UbD Klp 3.pptx
 

En vedette

macam-macam metode pembelajaran
macam-macam metode pembelajaranmacam-macam metode pembelajaran
macam-macam metode pembelajaranreza ediya
 
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaranKelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaranLilis indah Kurniawati
 
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Laila Hikmatul Khotimah
 
53 metode pembelajaran (e-book)
53 metode pembelajaran (e-book)53 metode pembelajaran (e-book)
53 metode pembelajaran (e-book)Sifa Siti Mukrimah
 
Cooperative learning
Cooperative learningCooperative learning
Cooperative learningSary Nieman
 
Pengertian pendekatan
Pengertian pendekatan Pengertian pendekatan
Pengertian pendekatan Dedi Yulianto
 
Materi 10. model model pembelajaran
Materi 10. model model pembelajaranMateri 10. model model pembelajaran
Materi 10. model model pembelajaranVivi Yunisa
 
Teknik grafis komunikasi jilid 2
Teknik grafis komunikasi jilid 2Teknik grafis komunikasi jilid 2
Teknik grafis komunikasi jilid 2Aan Sumarna
 
Media Pembelajaran IPA
Media Pembelajaran IPAMedia Pembelajaran IPA
Media Pembelajaran IPASri Widyantari
 
Metode pemelajaran unit
Metode pemelajaran unitMetode pemelajaran unit
Metode pemelajaran unitRizal Fahmi
 
Buku 3 (Wariki)
Buku 3 (Wariki)Buku 3 (Wariki)
Buku 3 (Wariki)WARIKI
 
8 etos guru yang menginspirasi
8 etos guru yang menginspirasi8 etos guru yang menginspirasi
8 etos guru yang menginspirasiKang Masduki
 
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaa
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaaNissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaa
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaaSifa Siti Mukrimah
 
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)Munirah Ali
 

En vedette (20)

Pendekatan interaktif
Pendekatan interaktifPendekatan interaktif
Pendekatan interaktif
 
macam-macam metode pembelajaran
macam-macam metode pembelajaranmacam-macam metode pembelajaran
macam-macam metode pembelajaran
 
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaranKelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
 
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
 
53 metode pembelajaran (e-book)
53 metode pembelajaran (e-book)53 metode pembelajaran (e-book)
53 metode pembelajaran (e-book)
 
Cooperative learning
Cooperative learningCooperative learning
Cooperative learning
 
Pengertian pendekatan
Pengertian pendekatan Pengertian pendekatan
Pengertian pendekatan
 
Powerpoint strategi pembelajaran
Powerpoint strategi pembelajaranPowerpoint strategi pembelajaran
Powerpoint strategi pembelajaran
 
Materi 10. model model pembelajaran
Materi 10. model model pembelajaranMateri 10. model model pembelajaran
Materi 10. model model pembelajaran
 
Teknik grafis komunikasi jilid 2
Teknik grafis komunikasi jilid 2Teknik grafis komunikasi jilid 2
Teknik grafis komunikasi jilid 2
 
Materi 5. Model Model Pembelajaran
Materi 5. Model Model PembelajaranMateri 5. Model Model Pembelajaran
Materi 5. Model Model Pembelajaran
 
Aa model pembelajaran
Aa model pembelajaranAa model pembelajaran
Aa model pembelajaran
 
Media Pembelajaran IPA
Media Pembelajaran IPAMedia Pembelajaran IPA
Media Pembelajaran IPA
 
Metode pemelajaran unit
Metode pemelajaran unitMetode pemelajaran unit
Metode pemelajaran unit
 
Buku 3 (Wariki)
Buku 3 (Wariki)Buku 3 (Wariki)
Buku 3 (Wariki)
 
Bahan bantu mengajar
Bahan bantu mengajarBahan bantu mengajar
Bahan bantu mengajar
 
8 etos guru yang menginspirasi
8 etos guru yang menginspirasi8 etos guru yang menginspirasi
8 etos guru yang menginspirasi
 
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaa
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaaNissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaa
Nissan Leaf - Market Driven Strategy by syifamukrimaa
 
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)
Rancangan pengajaran harian matematik (autosaved)
 
Kelompok 9
Kelompok  9Kelompok  9
Kelompok 9
 

Similaire à Model Pembelajaran Interaktif

Model pembelajaran utk_kkgku
Model pembelajaran utk_kkgkuModel pembelajaran utk_kkgku
Model pembelajaran utk_kkgkuNur Jaya
 
Model-Model Cooprative learning
Model-Model Cooprative learningModel-Model Cooprative learning
Model-Model Cooprative learningWandi Budiman
 
Model Pembelajaran Efektif
Model Pembelajaran EfektifModel Pembelajaran Efektif
Model Pembelajaran EfektifWahyudi Oetomo
 
Model2 pembelajaran
Model2 pembelajaranModel2 pembelajaran
Model2 pembelajaranAnwar Sanusi
 
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.ppt
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.pptMODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.ppt
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.pptHRahmatSTel
 
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.pptmashudimashudi6
 
Cooperative integrated
Cooperative integratedCooperative integrated
Cooperative integratedAsido Tuahta
 
35 model pembelajaran yang efektif
35 model pembelajaran yang efektif35 model pembelajaran yang efektif
35 model pembelajaran yang efektifwidyantii99
 
Model2 pembelajaran
Model2 pembelajaranModel2 pembelajaran
Model2 pembelajaranahmedzu73
 
Model model+pembelajaran+tiaw
Model model+pembelajaran+tiawModel model+pembelajaran+tiaw
Model model+pembelajaran+tiawAhow Lowcostsmile
 
Model model
Model modelModel model
Model modelyusuf ht
 
Model model pembelajaran
Model model pembelajaranModel model pembelajaran
Model model pembelajaranagusmursita
 
Model model pembelajaran yang efektif
Model model pembelajaran yang efektifModel model pembelajaran yang efektif
Model model pembelajaran yang efektifYusron Ayang
 
Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaranM Nur Arifin
 

Similaire à Model Pembelajaran Interaktif (20)

Model pembelajaran utk_kkgku
Model pembelajaran utk_kkgkuModel pembelajaran utk_kkgku
Model pembelajaran utk_kkgku
 
Model-Model Cooprative learning
Model-Model Cooprative learningModel-Model Cooprative learning
Model-Model Cooprative learning
 
Model Pembelajaran Efektif
Model Pembelajaran EfektifModel Pembelajaran Efektif
Model Pembelajaran Efektif
 
Model2 pembelajaran
Model2 pembelajaranModel2 pembelajaran
Model2 pembelajaran
 
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.ppt
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.pptMODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.ppt
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF.ppt
 
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt
2. MULTI METODE PEMBELAJARAN.ppt
 
Pair check
Pair checkPair check
Pair check
 
Complete sentence
Complete sentenceComplete sentence
Complete sentence
 
2 tinggal 2 tamu
2 tinggal 2 tamu2 tinggal 2 tamu
2 tinggal 2 tamu
 
Cooperative integrated
Cooperative integratedCooperative integrated
Cooperative integrated
 
Time token
Time tokenTime token
Time token
 
35 model pembelajaran yang efektif
35 model pembelajaran yang efektif35 model pembelajaran yang efektif
35 model pembelajaran yang efektif
 
Model2 pembelajaran
Model2 pembelajaranModel2 pembelajaran
Model2 pembelajaran
 
Model model+pembelajaran+tiaw
Model model+pembelajaran+tiawModel model+pembelajaran+tiaw
Model model+pembelajaran+tiaw
 
Complete sentence
Complete sentenceComplete sentence
Complete sentence
 
tari bambu.pptx
tari bambu.pptxtari bambu.pptx
tari bambu.pptx
 
Model model
Model modelModel model
Model model
 
Model model pembelajaran
Model model pembelajaranModel model pembelajaran
Model model pembelajaran
 
Model model pembelajaran yang efektif
Model model pembelajaran yang efektifModel model pembelajaran yang efektif
Model model pembelajaran yang efektif
 
Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaran
 

Dernier

HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfHARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfkustiyantidew94
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdftsaniasalftn18
 
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxBAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxJamhuriIshak
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptArkhaRega1
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Abdiera
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual  Modul 1.2.  pdfDemonstrasi Kontekstual  Modul 1.2.  pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfvebronialite32
 
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar  mata pelajaranPPKn 2024.pdf2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar  mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdfsdn3jatiblora
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5ssuserd52993
 
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxKesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxDwiYuniarti14
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfCloverash1
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptxGiftaJewela
 
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxsoal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxazhari524
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxFuzaAnggriana
 
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5KIKI TRISNA MUKTI
 
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxLembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxbkandrisaputra
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxSyaimarChandra1
 
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1udin100
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxRezaWahyuni6
 

Dernier (20)

HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfHARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
 
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptxBAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
BAHAN SOSIALISASI PPDB SMA-SMK NEGERI DISDIKSU TP. 2024-2025 REVISI.pptx
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual  Modul 1.2.  pdfDemonstrasi Kontekstual  Modul 1.2.  pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
 
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar  mata pelajaranPPKn 2024.pdf2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar  mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
 
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxKesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
 
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxsoal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
 
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
Materi Strategi Perubahan dibuat oleh kelompok 5
 
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocxLembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
Lembar Catatan Percakapan Pasca observasidocx
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
 
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
Dampak Pendudukan Jepang.pptx indonesia1
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
 

Model Pembelajaran Interaktif

  • 1. Model Pembelajaran Interaktif Oleh : Ahmad Fatkhul Huda A510100205
  • 2. Model pembelajaran interaktif A. Pengertian model pembelajaran interaktif B. Syarat model pembelajaran interaktif( Ahmad Sabari (2005;52) ) C. Macam-macam model pemebelajaran interaktif
  • 3. A. Pengertian model pembelajaran interaktif Model pembelajaran Interaktif adalah suatu cara atau teknik pembelajaran yang digunakan guru pada saat menyajikan bahan pelajaran dimana guru pemeran utama dalam menciptakan situasi interaktif yang edukatif, yakni interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dan dengan sumber pembelajaran dalam menunjang tercapainya tujuan belajar. BACK
  • 4. Syarat model pembelajaran interaktif ( Ahmad Sabari (2005;52) ) • dapat membangkitkan motivasi, minat atau gairah belajar siswa. • dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut • dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk memberikan tanggapannya terhadap materi yang disampaikan. • dapat menjamin perkembangan keegiatan kepribadian siswa. • dapat mendidik siswa dalam teknik belajar sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melalui usaha pribadi. • dapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai dan sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari. BACK
  • 5. Macam-macam model pembelajaran interaktif 1. PICTURE AND PICTURE 2. NUMBERED HEAD TOGETHER 3. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) 4. JIGSAW (MODEL TIM AHLI) 5. MENCARI PASANGAN 6. THINK PAIR AND SHARE 7. DEBAT 8. ROLE PLAYING 9. GROUP INVESTIGATION 10. TALKING STICK 11. BERTUKAR PASANGAN 12. SNOWBALL THROWING 13. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING 14. COURSE REVIEW HORAY 15. DEMONSTRATION 16. EXPLICIT INTRUCTION 17. KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS (STEVEN & SLAVIN, 1995) 18. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR) OLEH SPENCER KAGAN
  • 6. PICTURE AND PICTURE • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Menyajikan materi sebagai pengantar • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai • Kesimpulan/rangkuman BACK
  • 7. NUMBERED HEAD TOGETHER • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain • Kesimpulan BACK
  • 8. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) • Guru menyajikan pelajaran • Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu • Memberi evaluasi • Kesimpulan BACK
  • 9. JIGSAW (MODEL TIM AHLI) • Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan • Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka • Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi • Guru memberi evaluasi • Penutup BACK
  • 10. MENCARI PASANGAN • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, diebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban • Setiap siswa mendapat satu buah kartu • Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang • Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin • Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya • Demikian seterusnya • Kesimpulan/penutup BACK
  • 11. THINK PAIR AND SHARE • Guru menyampaikan materi/permasalahan sesuai kompetensi sebagai pancingan • Tiap siswa memikirkan pengembangan materi/gagasan pemecahan masalah • Siswa berdiskusi berpasangan/berkelompok untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing sampai menemukan kesepakatan • Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap pasangan/kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa • Guru/siswa menarik simpulan • Refleksi penutup BACK
  • 12. DEBAT • Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra Guru menyampaikan/memberikan tugas membaca materi/permasalahan yang akan didebatkan • guru menunjuk kelompok pro untuk berbicara lebih dahulu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. • Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan. • Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap • Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. BACK
  • 13. ROLE PLAYING • Menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan • Beberapa siswa mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum KBM • Membentuk kelompok (beranggotakan 5 orang) • Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai • Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan • Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan • Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya • Guru memberikan kesimpulan secara umum • Evaluasi • Penutup BACK
  • 14. GROUP INVESTIGATION • Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen • Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok • Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain • Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan • Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok • Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan • Evaluasi • Penutup BACK
  • 15. TALKING STICK • Guru menyiapkan sebuah tongkat • Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi. • Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, siswa menutup bukunya. • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru • Guru memberikan kesimpulan • Evaluasi • Penutup BACK
  • 16. BERTUKAR PASANGAN • Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru bisa menunjuk pasangannya atau siswa memilih sendiri pasangannya). • Guru memberikan tugas untuk dikerjakan berpasangannya. • Pasangan yang telah selesai mengerjakan tugas mencari pasangan lain untuk bertukar pasangan. • Kedua pasangan baru saling menanyakan dan mencari kepastian jawaban mereka. • Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula. BACK
  • 17. SNOWBALL THROWING • Guru menyampaikan materi yang akan disajikan • Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi • Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya • Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok • Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit • Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian • Evaluasi • Penutup BACK
  • 18. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi • Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. • Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. • Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. • Penutup BACK
  • 19. COURSE REVIEW HORAY • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi • Memberikan kesempatan siswa tanya jawab • Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing siswa • Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x) • Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya • Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh • Penutup BACK
  • 20. DEMONSTRATION untuk materi yang memerlukan peragaan atau percobaan) Langkah-langkah : • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai • Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan • Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan • Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan. • Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya. • Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan. • Guru membuat kesimpulan BACK
  • 21. EXPLICIT INTRUCTION (PENGAJARAN LANGSUNG – ROSENSHINA & STEVENS, 1986) Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah. • Langkah-langkah : • Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa • Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan • Membimbing pelatihan • Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik • Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan BACK
  • 22. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen  Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran  Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas  Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok  Guru membuat kesimpulan bersama  Penutup BACK
  • 23. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR) OLEH SPENCER KAGAN Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur” Langkah-langkah : • Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar • Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam • Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan • Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. • Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya BACK
  • 24. http://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran- interaktif.html diunduh pada hari sabtu jam 21.00 WIB tanggal 19/05/2012  http://masrozikin.wordpress.com/kerangka-model-pembelajaran- interaktif/ diunduh pada hari sabtu jam 21.10 WIB tanggal 19/05/2012