Auteur : Alain Grosrey
Support Cours de Littérature
Bac Pro G. A. | Seconde
Objet d’étude 1
PRÉSENTATION
SYNTHÈSE | CARTE
...
Objectifs
Problématiques
Plan du cours
Synthèse
Carte de notions
objet d’étude n°1
objectifs
Adopter
une attitude
d’ouverture
pour
accueillir
le goût d’autrui
au lieu de le
rejeter d’emblée
Comprendre
la notion complexe de
goût
Acquérir
les outils d’analyse
et d’expression
pour en discuter
problématiques
Les goûts varient
d’une génération à l’autre.
Ceux d’aujourd’hui sont-ils
« meilleurs » que ceux des
générations précédent...
Comment faire partager ses
goûts dans une démarche
de dialogue
et de respect ?
En quoi la
connaissance
d’une œuvre …
et sa
réception
aident-t-elles à
former ses goûts
et à s’ouvrir aux
goûts des autres ?
réflexions sur la
formation
du goût
Notre goût prend forme
peu à peu grâce à des
rencontres échanges
observations lectures
une attention portée à la beauté du...
exemple
la richesse des
œuvres d’art
Jérôme Bosch
Le Jardin des délices (XVe s.)
Triptyque fermé
une
planète
une
humanité
diversité
des goûts
les appréciations
du du
beau laid
Jérôme Bosch, Le Jardin des délices (XVe s.)
Jérôme Bosch, Le Jardin des délices, Triptyque ouvert
Jérôme Bosch
Le Jardin des délices (XVe s.)
Détails
la question des
représentations
et de la
culture
Basquiat
Grotte de Lascaux (- 17 000 ans)
Miquel Barcelo
Hodler
Miniature indienne Damien Hirst
vache vie mort
Gauguin (1848-1903)
Shitao (1641-1720) Turner (1775-1851)Hokusai (1760-1849)
Derain (1880-1954)Van Gogh (1853-1890)
paysag...
la question
des choix
esthétiques
Léonard de Vinci
entre 1503 et 1506
l’exemple
de
La
Jaconde
Dali Léger
Variations sur La Joconde [1]
RauschenbergWarhol
Variations sur La Joconde [2]
Asbjorn LonvigBotero
Variations sur La Joconde [3]
Jean-Michel Basquiat
Variations
sur
La
Joconde
[4]
Plan
du cours
Vision d’ensemble
P R O B L É M AT I Q U E S
1. Les goûts varient d’une génération à l’autre. Ceux d’aujourd’hui sont-ils ...
Chapitre 1
La fabrique du goût
Chapitre 2
La Pléiade et le goût d’une poésie nouvelle
Chapitre 3
Le goût du théâtre | Le t...
Objectifs
Comprendre que…
• Le goût prend forme peu à peu grâce à des rencontres, des échanges, des
observations,
des lect...
INTRODUCTION | La formation du goût
LEÇON 1
1. Une découverte peut-elle influencer nos goûts d’une manière décisive ?
LEÇO...
Objectifs
• Effectuer des rappels essentiels sur la poésie
• Situer la Pléiade dans le contexte du XVIe siècle
• Étudier l...
RAPPELS | Notions sur la poésie
1. Présentation de la poésie
2. Caractériser un poème ou une œuvre poétique
3. Musicalité ...
Objectifs
• Se familiariser avec le genre théâtral
Modes de création et de réception, notions d’individualité et d’univers...
INTRODUCTION
1. Présentation des genres théâtraux
2. Pourquoi la tragédie et la comédie plaisent-elles aux spectateurs ?
L...
Objectifs
• Découvrir la poésie de la modernité
à travers l’œuvre de Blaise Cendrars (1887-1961)
• Analyser un texte poéti...
LEÇON 1 | Cendrars ou le récit de la modernité
1. Une poésie libre
2. Un récit de voyage
3. Une vision du monde
LEÇON 2
1....
Objet d’étude n°1
Le goût correspond aux diverses appréciations du beau
Or le BEAU est relatif. Chacun a donc des goûts qu...
Carte
de notions
Le
BEAU
CEUX
DES AUTRES
?
ACQUIS
Générations
Multiplicité
Diversité
LES
MIENS
La
PLÉIADE
G O Û T S
Auteurs
antiques et
ita...
Goûts couleurs
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Goûts couleurs

984 vues

Publié le

Support de cours

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
984
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
9
Actions
Partages
0
Téléchargements
6
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Goûts couleurs

  1. 1. Auteur : Alain Grosrey Support Cours de Littérature Bac Pro G. A. | Seconde Objet d’étude 1 PRÉSENTATION SYNTHÈSE | CARTE Visioconférence multisites
  2. 2. Objectifs Problématiques Plan du cours Synthèse Carte de notions
  3. 3. objet d’étude n°1 objectifs
  4. 4. Adopter une attitude d’ouverture
  5. 5. pour
  6. 6. accueillir le goût d’autrui au lieu de le rejeter d’emblée
  7. 7. Comprendre la notion complexe de goût
  8. 8. Acquérir les outils d’analyse et d’expression pour en discuter
  9. 9. problématiques
  10. 10. Les goûts varient d’une génération à l’autre. Ceux d’aujourd’hui sont-ils « meilleurs » que ceux des générations précédentes ?
  11. 11. Comment faire partager ses goûts dans une démarche de dialogue et de respect ?
  12. 12. En quoi la connaissance d’une œuvre …
  13. 13. et sa réception aident-t-elles à former ses goûts et à s’ouvrir aux goûts des autres ?
  14. 14. réflexions sur la formation du goût
  15. 15. Notre goût prend forme peu à peu grâce à des rencontres échanges observations lectures une attention portée à la beauté du monde et à la richesse des œuvres d’art.
  16. 16. exemple la richesse des œuvres d’art
  17. 17. Jérôme Bosch Le Jardin des délices (XVe s.) Triptyque fermé une planète une humanité diversité des goûts
  18. 18. les appréciations du du beau laid Jérôme Bosch, Le Jardin des délices (XVe s.)
  19. 19. Jérôme Bosch, Le Jardin des délices, Triptyque ouvert
  20. 20. Jérôme Bosch Le Jardin des délices (XVe s.) Détails
  21. 21. la question des représentations et de la culture
  22. 22. Basquiat Grotte de Lascaux (- 17 000 ans) Miquel Barcelo Hodler Miniature indienne Damien Hirst vache vie mort
  23. 23. Gauguin (1848-1903) Shitao (1641-1720) Turner (1775-1851)Hokusai (1760-1849) Derain (1880-1954)Van Gogh (1853-1890) paysage couleurs
  24. 24. la question des choix esthétiques
  25. 25. Léonard de Vinci entre 1503 et 1506 l’exemple de La Jaconde
  26. 26. Dali Léger Variations sur La Joconde [1]
  27. 27. RauschenbergWarhol Variations sur La Joconde [2]
  28. 28. Asbjorn LonvigBotero Variations sur La Joconde [3]
  29. 29. Jean-Michel Basquiat Variations sur La Joconde [4]
  30. 30. Plan du cours
  31. 31. Vision d’ensemble P R O B L É M AT I Q U E S 1. Les goûts varient d’une génération à l’autre. Ceux d’aujourd’hui sont-ils « meilleurs » que ceux des générations précédentes ? 2. Comment faire partager ses goûts dans une démarche de dialogue et de respect ? 3. En quoi la connaissance d’une œuvre et de sa réception aide-elle à former ses goûts et/ou à s’ouvrir aux goûts des autres ? C A P A C I T É S C O N N A I S S A N C E S AT T I T U D E S  Analyser et interpréter une production artistique.  Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion.  Construire une appréciation esthétique à travers un échange d’opinions et en prenant en compte ce qu’autrui exprime de ses goûts.  Situer une production artistique dans son contexte, identifier les canons qu’elle sert ou qu’elle dépasse. L i t t é r a i r e s Périodes : Renaissance, Modernité (connaissance d’œuvres patrimoniales, poétiques et picturales en particulier) Notions : individualité / universalité, canons / modes, réception L i n g u i s t i q u e s  Être conscient de la subjectivité deses goûts  Être curieux face aux différents langages artistiques Lexique : beau / laid, utile / inutile, plaisant / ennuyeux Lexique de la perception et de la sensibilité, de la plaisanterie et de l’humour, de l’adhésion et du refus Modalisation : termes péjoratifs et mélioratifs Déterminants / Substituts lexicaux et grammaticaux, Connecteurs d’énumération / Connecteurs qui introduisent l’analogie, la ressemblance
  32. 32. Chapitre 1 La fabrique du goût Chapitre 2 La Pléiade et le goût d’une poésie nouvelle Chapitre 3 Le goût du théâtre | Le théâtre classique du XVIIe siècle Chapitre 4 Étude de Feuilles de route de Blaise Cendrars
  33. 33. Objectifs Comprendre que… • Le goût prend forme peu à peu grâce à des rencontres, des échanges, des observations, des lectures, une attention portée à la beauté du monde et à la richesse des œuvres d’art. • Notre goût propre, notre jugement personnel, se développe en comparant des œuvres, en élargissant notre culture générale. • Le développement du goût participe à l’édification de notre personnalité. Développer… • La réflexion et l’analyse, tant à l’oral qu’à l’écrit, pour être capable d’exprimer une émotion. Chapitre 1 La fabrique du goût
  34. 34. INTRODUCTION | La formation du goût LEÇON 1 1. Une découverte peut-elle influencer nos goûts d’une manière décisive ? LEÇON 2 1. L’expérience du goût 2. Le rapprochement culturel LEÇON 3 1. Exprimer ce que l’on ressent 2. Le débat autour des goûts LEÇON 4 1. Le beau et le laid 2. L’expression de l’analogie et de la ressemblance LEÇON 5 1. Exprimer un jugement esthétique 2. Défendre son goût personnel LEÇON 6 1. Dictée 2. Conjugaison appliquée 3. Expression de la comparaison 4. Atelier d’écriture : les termes d’articulation
  35. 35. Objectifs • Effectuer des rappels essentiels sur la poésie • Situer la Pléiade dans le contexte du XVIe siècle • Étudier la poésie de la Pléiade • Confronter diverses formes artistiques pour s’interroger sur le rapport actuel des lecteurs à la poésie Chapitre 2 La Pléiade et le goût d’une poésie nouvelle
  36. 36. RAPPELS | Notions sur la poésie 1. Présentation de la poésie 2. Caractériser un poème ou une œuvre poétique 3. Musicalité d’un poème (rimes et sonorités) 4. Le rythme d’un poème 5. Bilan INTRODUCTION | Contexte historique et repères sur la Pléiade 1. Le XVIe siècle : contexte historique et culturel 2. Ce qu’est la Pléiade 3. Quelle conception de la poésie défendent les poètes de la Pléiade ? LEÇON 1 1. La fuite du temps 2. La leçon de sagesse LEÇON 2 1. Exprimer son émotion dans un poème 2. Les termes péjoratifs et mélioratifs LEÇON 3 1. Bilan sur les caractéristiques d’un poème 2. Bilan sur le XVIe siècle et la Pléiade LEÇON 4 1. Atelier d’écriture : la ponctuation
  37. 37. Objectifs • Se familiariser avec le genre théâtral Modes de création et de réception, notions d’individualité et d’universalité, de canon et de mode • Mieux connaître le théâtre classique du XVIIe siècle La querelle du goût, les grands auteurs classiques français (Molière, Corneille, Racine), les canons universels du goût • Acquérir le vocabulaire et les connaissances essentielles sur la comédie et la tragédie Chapitre 3 Le goût du théâtre | Théâtre classique XVIIe
  38. 38. INTRODUCTION 1. Présentation des genres théâtraux 2. Pourquoi la tragédie et la comédie plaisent-elles aux spectateurs ? LEÇON 1 1. La comédie. Le Malade imaginaire de Molière 2. Quels plaisirs la comédie offre-t-elle aux spectateurs ? 3. Le métier d’acteur dans le domaine de la comédie LEÇON 2 1. La tragédie. Le Cid de Corneille 2. Quelles émotions la tragédie procure-t-elle aux spectateurs ? 3. Un récit dans une tragédie LEÇON 3 1. Transposer, à l’époque actuelle, un texte du théâtre classique 2. Le lexique du plaisant et de l’ennuyeux LEÇON 4 1. Analyser un texte de théâtre 2. Bilan sur le théâtre classique au XVIIe siècle LEÇON 5 1. Dictée 2. Atelier d’écriture : la prise de notes
  39. 39. Objectifs • Découvrir la poésie de la modernité à travers l’œuvre de Blaise Cendrars (1887-1961) • Analyser un texte poétique moderne en vers libres • Analyser et interpréter une production artistique Chapitre 4 Étude de Feuilles de route de Cendrars
  40. 40. LEÇON 1 | Cendrars ou le récit de la modernité 1. Une poésie libre 2. Un récit de voyage 3. Une vision du monde LEÇON 2 1. Travail d’écriture 2. Exprimer une émotion dans un poème en vers libres LEÇON 3 1. Le lexique de la perception 2. Débat oral : mes goûts sont-ils meilleurs que ceux des autres ? LEÇON 4 XXe siècle : modernité et esprit nouveau LEÇON 5 | Évaluation 1. Lecture-écriture 2. Bilan personnel 3. Atelier d’écriture : méthode du compte rendu
  41. 41. Objet d’étude n°1 Le goût correspond aux diverses appréciations du beau Or le BEAU est relatif. Chacun a donc des goûts qui lui sont propres mais il est possible de les partager en s’intéressant également aux goûts d’autrui. C’est une façon de s’ouvrir à la réalité des autres et de se montrer tolérant. Le goût est souvent un acquis Il prend forme progressivement grâce à des rencontres, des échanges, des observations, des lectures, une attention portée à la beauté du monde et à la richesse des œuvres d’art. Notre jugement personnel se développe donc en en élargissant notre culture générale. Elle-même participe à la construction de notre personnalité. Chaque génération a des goûts propres Cela la différencie des générations antérieures et postérieures. C’est pourquoi on parle parfois de « conflits de générations ». Mais à l’intérieur d’une génération, les goûts varient et ne sont pas uniformes. On dira, par exemple, que la génération des jeunes nés en 1990 aime le groupe de rock Coldplay. Ce n’est qu’une tendance générale car tous les jeunes nés en 1990 n’apprécient pas forcément ce groupe. Dépasser la querelle des anciens et des modernes UNE GÉNÉRATION NOVATRICE : La Pléiade au XVIe siècle (humanisme, défense de la langue française, nouvelles formes poétiques [odes, sonnets], admiration pour l’Antiquité gréco-latine). Au XVIIe, la querelle du goût débouche sur la création de la Comédie française. Molière, Corneille et Racine ont contribué à mettre en place des canons universels du goût. RUPTURE ET RENOUVELLEMENT : Les artistes créent de la nouveauté en réécrivant parfois des œuvres du passé et bénéficient des découvertes de leurs ainés (La Fontaine réécrit les fables d’Ésope ; le chanteur Ridan réécrit des poèmes de Du Bellay). Apprendre à comprendre une œuvre En étudiant une œuvre d’art, on apprend à connaître une époque, à développer une appréciation esthétique, à être conscient de la subjectivité de nos goûts, à être curieux des différents langages artistiques. Ainsi, Feuilles de route de Blaise Cendrars nous rend sensible à la modernité poétique (vers libres et langage dépouillé), à l'ivresse du voyage et à la découverte d’autres cultures. S Y N T H È S E Bac Pro Gest. Adm. | Littérature Seconde Des goûts et des couleur s, discutons -en. Problématiques  Les goûts varient d’une génération à l’autre. Ceux d’aujourd’hui sont-ils « meilleurs » que ceux des générations précédentes ?  Comment faire partager ses goûts dans une démarche de dialogue et de respect ?  En quoi la connaissance d’une œuvre et sa réception aide-t-elle à former ses goûts et à s’ouvrir aux goûts des autres ? Chapitres du LA et séquences du manuel Chap. 1 La fabrique du goût Séquence 4 Chap. 2 La Pléiade et le goût d’une poésie nouvelle Séquence 5 Chap. 3 Le goût du théâtre Séquence 6 Chap. 4 Parcours d’une œuvre intégrale Séquence 7 (Feuilles de route de Blaise Cendrars) Du Bellay Ronsard UMBERTO ECO | CHARLES PÉPIN
  42. 42. Carte de notions
  43. 43. Le BEAU CEUX DES AUTRES ? ACQUIS Générations Multiplicité Diversité LES MIENS La PLÉIADE G O Û T S Auteurs antiques et italiens XVIe Relatif… Lire Contempler Imiter Assimiler Innover Nouvel art poétique Échanger Comprendre Leçons de l’histoire

×