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quelques métaphores à la mode sur l’impact du numérique en éducation
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Stanford President, John L. Hennessy at the 40th CRA conference, 2012
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[Arab World Learning Barometer, 2014]
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La tâche des universités aujourd’hui, est de
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leadership
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mais tout ceci est-il vraiment nouveau ?
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(1896-1966)
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est souvent
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élèves et enseignants
disposent de possibilités
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Laurillard, D. (2012) 
Teaching as a Design Science
Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology
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Adam
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parlons-nous ici de Topaze contre Iron Man, ou
plutôt des compétences nécessaires dans le
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En facilitant la mise à l’échelle d’approches
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  1. 1. Le numérique en éducation, medium ou message ? a l a i n s e n t e n i | d o y e n | s c h o o l o f e - e d u c a t i o n | h b m s u | d u b a i Colloque international sur le numérique et l’e-éducation [27-28 juin 2014, Université Paris-Dauphine]
  2. 2. 2 quelques métaphores à la mode sur l’impact du numérique en éducation tsunami avalanche
  3. 3. 3 The Coming Tsunami in Educational Technology Stanford President, John L. Hennessy at the 40th CRA conference, 2012 Le Tsunami Numérique Emmanuel Davidenkoff, Stock, 2014 An Avalanche is Coming Higher Education and the Revolution Ahead Michael Barber, UK Institute for Public Policy and Research, 2013
  4. 4. 4
  5. 5. 5h t t p : / / w w w . s t u d e n t s o f t h e w o r l d . i n f o / s i t e s / e c o l e s / r u m e s . p h p 1 9 5 0
  6. 6. 6 1 9 6 0 w w w . c o m p u t e r h i s t o r y . o r g
  7. 7. 7 l a n g w i t c h e s . o r g w w w . s e c u r e d g e n e t w o r k s . c o m 2 0 1 4
  8. 8. Sir Ken Robinson on TED: Changing Education Paradigms http://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_education_paradigms.html nos systèmes éducatifs ont été conçus pour une autre époque
  9. 9. 9 culture le défi est de transformer un système éducatif bureaucratique centralisé en un environnement d’apprentisage décentralisé, centré sur l’étudiant. ! [UAE National Media Council Yearbook, 2009]
  10. 10. 10 [Arab World Learning Barometer, 2014] démographie 8.5 M
  11. 11. 11 Economic pressures and new models of education are bringing unprecedented competition to the traditional models of tertiary education. ! The global drive to increase the number of students participating in undergraduate education is placing pressure across the system. économie comment augmenter l’accès à une éducation de qualité tout en réduisant les coûts ? accés qualité coût
  12. 12. 12 La tâche des universités aujourd’hui, est de proposer des ponts facilitant le transfert entre le nuage informel d’apprentissages tous azimuts rendus possibles par les réseaux, et des études plus formelles, sanctionnées par des diplômes conduisant à des emplois, pour ceux que cela intéresse. ! Professeur Martin Bean, Vice-Chancellier The Open University
  13. 13. 13 créativité leadership entrepreunariat savoirs en émergence emploi pédagogies traditionelles X
  14. 14. 14 pédagogie les systèmes éducatifs traditionnels favorisent le niveau 1 le monde actuel demande davantage de niveaux 2 et 3.
  15. 15. 15 la technologie facilite l’apprentissage… ! avec l’aide d’experts avec les autres en fabriquant en explorant en enquétant en pratiquant en évaluant en situation les apprentissages facilités par le numérique
  16. 16. socioconstructivisme (Lev Vygotski) constructivisme (Jean Piaget) apprentissage situé (J. Lave, E. Wenger) 16 (Schneider, 2005) des situations authentiques une pédagogie de projet
  17. 17. 17 mais tout ceci est-il vraiment nouveau ? Celestin Freinet (1896-1966)
  18. 18. 18
  19. 19. en 2014, la communication est souvent médiatisée
  20. 20. élèves et enseignants disposent de possibilités étendues d’échange et de partage 20
  21. 21. 21 Laurillard, D. (2012)  Teaching as a Design Science Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology New York/London: Routledge, 258 pp le métier d’enseignant comporte aujourd’hui (+) plus de planification, de conception, de design d’activités, (-) moins de transmission de savoir
  22. 22. l’éducation, hier encore, un artisanat aujourd’hui, une industrie Adam Smith (1776) La croissance économique est ancrée dans un accroissement de la division du travail. Cette idée se rattache principalement à la spécialisation de la main-d'œuvre, essentiellement la division des emplois complexes en de nombreux petits composants. Sous ce régime, chaque travailleur devient un expert dans un domaine isolé de la production, augmentant ainsi son efficacité
  23. 23. 23 fait main qualité supérieure réputation sur mesure production limitée hélas, un peu cher artisanat Access QualityCostCoût Qualité Accès
  24. 24. 24 chaîne de montage division du travail assurance qualité spécialisation technologie production de masse économies d’échelle marketing Access QualityCost Coût QualitéAccèsindustrie
  25. 25. Adam Smith (1776) l’éducation, hier encore, un artisanat aujourd’hui, une industrie
  26. 26. 26 La production de contenus en ligne devient un processus industriel. Qu’en est-il de leur enseignement ? un métier en mutation
  27. 27. 27 partout 24/7 tout le temps ubiquité
  28. 28. interview fabriqué de Marshall McLuhan (1911-1980) publié dans WIRED [Gary Wolf, 2013] http://www.v2.nl/archive/articles/marshall-mcluhan-interview-2013-1996 ubiquité
  29. 29. 29 http://www.femmevshomme.com/blog/2011/12 hétérogénéité
  30. 30. 30 u n r ô l e d ’ a rc h i t e c t e , d e c h e f d e p ro j e t , d e d e s i g n e r p é d a g o g i q u e . un métier en mutation
  31. 31. 31 Le numérique interroge sur ce qu'il y a d'humain dans la mission des profs ? http://www.lexpress.fr/education/le-numerique-interroge-sur-ce-qu-il-y-a-d-irreductiblement-humain-dans-la-mission-des-profs_1504181.html
  32. 32. 32 parlons-nous ici de Topaze contre Iron Man, ou plutôt des compétences nécessaires dans le monde pour lequel nous préparons nos enfants ?
  33. 33. En facilitant la mise à l’échelle d’approches pédagogiques jusqu’ici limitées à des prototypes, le numérique ouvre de nouvelles zones de développement dans lesquelles il est de plus en plus difficile de dissocier le medium du message. M. McLuhan C. Freinet J. Lave L. Vygotsky Le numérique serait-il une de ‘ces entités qui font agir les gens’ ? E. Wenger
  34. 34. merci de votre attention

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