2. PERSONALISMO
Considera al Hombre como un ser subsistente y autónomo esencialmente social y
comunitario.
Un ser libre, trascendente y con un valor en si mismo que le impide convertirse en
un mero objeto.
Un ser moral capaz de amar de actuar en función de una actualización de sus
potencias y definirse a si mismo considerando siempre la naturaleza que le
determina.
3. OBJETIVOS
Afirmar el valor absoluto de la persona.
Poner a cada hombre en situación de vivir como persona.
Hacer una revolución personalista comunitaria y espiritual.
4. PEDAGOGIA DIALOGANTE
El modelo pedagógico dialogante
propone que el conocimiento se
constituye fuera de la escuela y se
reconstruye a partir del dialogo
pedagógico que se da entre el
estudiante, el saber y el docente.
5. OBJETIVOS
Su principal objetivo es la interdependencia integral y
escalonada de las tres dimensiones del ser humano: la
dimensión cognitiva o analítica, la dimensión afectiva
y la dimensión de la praxis.
El rol del maestro es mediador.
El rol del estudiante es activo muy importante que
el niño pregunte y todo gire entorno a esa
pregunta.
6. METODOLOGIA
Anexa el dialogo continuo entre maestro
estudiante.
LA EVALUACION
Se da a partir de la evolución y actitudes.
7. PEDAGOGIA DE LA HUMANIZACION
La propuesta consiste en formar sujetos con responsabilidad social,
amor, tolerancia, comprensión, valoración de si mismo y de la otra
persona con respeto e interlocución.
8. OBJETIVOS
Formar a un individuo autónomo.
Lograr que la persona se acepte a si mismo sin
conformismo.
Lograr la formación de personas integras
dispuestas a trabajar por el bien de la sociedad.
Formar al individuo con respeto y con un trato
digno.
Reconocer al alumno único y sin compararlo.
9. ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO
El docente y el alumno construyen juntos
el conocimiento atreves del dialogo y el
respeto.
10. PEDAGOGIA DEL AMOR
La pedagogía del amor tiene como principio instalar
en la mente inocente del niño la valoración de las
experiencias que conforman la vida y la aceptación del
entorno de si mismo para facilitar la adaptación al
mundo.
La base para implementar la pedagogía del amor es el
entrenamiento de los adultos en un lenguaje
armónico y en el manejo de sus sentimientos y
emociones para que el niño sea acompañado por
alguien digno de imitar y que le permita desarrollar la
confianza en los adultos y el mundo.
11. OBJETIVOS
Mostrarle al niño que el mundo al que llegaron es un lugar maravilloso.
Enseñar sin necesidad de castigo y agresión.
Reconocer y aceptar al educando como es.
Reconocer la importancia de la educación en valores.
12. ROL DEL DOCENTE
El educador debe ofrecer una
imagen de equilibrio emocional.
Debe tener atención y disponibilidad
temporal para escuchar y ayudar al
educando a resolver sus problemas y
dificultades.
El maestro debe ser siempre sincero
y reconocer sus equivocaciones.
13. ROL DEL ESTUDIANTE
Debe tomar el ejemplo del maestro y reconocer
sus errores.
Cumplir los compromisos acordados con el
docente.
14. PEDAGOGIA DE WAIDORF
La enseñanza se divide en septenios (actos de siete años) siendo el primero comprendido entre los cero y
los seis años, en este momento no se usan libros de texto ni exámenes y los niños aprenden a leer y
escribir a partir de los siete años por que antes de esa edad se le deja que jueguen ya que no están lo
suficientemente maduros.
15. OBJETIVOS
Realizar actividades que permitan el uso de
materiales naturales como: lana, tacos de cera
natural para pintar telas de algodón, etc.
Incentivar la creatividad y la emoción atreves del
juego.
Incentivar la creatividad y la emoción a través de
actitudes artísticas como representaciones
teatrillos y cuentos de hadas.
Respetar el proceso madurativo de cada alumno.
16. PSICOLOGIA TRANSPERSONAL
Esta consiste en el estudio psicológico de las experiencias
transpersonales y sus correlatos.
Promueve el ser uno mismo interactuando con la
sociedad.
Se respeta cada ser humano con sus diferencias.
Promueve la integración y el equilibrio.
La psicología transpersonal establece un puente entre
la ciencia y la espiritualidad.
17. PEDAGOGIA HUMANISTA
Se define de manera directa, pues en ella el
docente permite que los alumnos aprendan
mientras impulsa y promueve todas sus
expectativas.
De acuerdo con el paradigma humanista, los
alumnos son entes individuales, únicos,
diferentes de los demás.
En sus concepción los estudiantes no son seres
que solo participan cognitivamente sino
personas con afectos interesantes y valores
particulares.
18. ROL DEL DOCENTE
Ha de ser un maestro interesado en el alumno
como persona total.
Procura mantener una actitud receptiva hacia
nuevas formas de enseñanza.
Fomenta en su entorno el espíritu
cooperativo.
Rechaza las posturas autoritarias y
egocéntricas.