1. DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES IEU
M.A. ALDO CHRISTOPHER VILLANUEVA GUERRERO
ACTIVIDAD 13
“COMPETENCIAS SISTÉMICAS”
11 / NOVIEMBRE / 2012

2. COMPETENCIAS SISTÉMICAS
“La intención de esta actividad como docente es
fomentar actividades intelectuales en este nivel
superior como analizar, comparar, evaluar y
sintetizar. Es también especialmente relevante para
desarrollar la capacidad crítica de los
alumnos, potenciando el pensamiento
estratégico, así como la curiosidad y el interés en su
propio aprendizaje.”
Díaz Barriga

3. INTRODUCCIÓN
La orientación del sistema educativo para la formación y
desarrollo de las competencias profesionales
sistémicas, debe verse en función de los cambios
fundamentales para el desarrollo de capacidades y la
práctica en la vida ordinaria.
Nuestra sociedad requiere de actualizaciones constantes
y de aprender cotidianamente ya que está demostrado
que aunque en la actualidad se hace patente la necesidad
de replantearse la formación profesional y no concebir
ésta como una mera formación técnica, lo cierto es que la
formación profesional tiene mucho que ofrecer en el
proceso de búsqueda de nuevas alternativas para un
desarrollo de competencias sostenible.

4. DESARROLLO
Los sistemas de gestión
por competencias son de
vital importancia para el
desarrollo académico
porque en las
organizaciones su capital
intelectual, el
conocimiento y la
experiencia que los
empleados tienen es la
medula, es la estrategia
principal en lo que se
refiere a las
competencias, a fin de
contribuir a la mejora del
desarrollo del personal y
organizacional.

5. Desde mi experiencia como docente
he observado que el desarrollo de
competencias se hace presente
incluso desde la temprana edad
escolar, la forma de enseñanza
aprendizaje ha reflejado cambios
fundamentales para el desarrollo de
capacidades ya que lo llevan a la
practica en su vida cotidiana y los
profesores son un punto clave ya
que no es tan técnico como antes
porque son vistos como asesores del
aprendizaje así que van
convirtiendo al alumno en un
individuo auto responsable porque
se enfrentan de una manera integral
a los cambios del mundo cotidiano.

6. Se habla de formar y
desarrollar una disposición
permanente para aprender
en las que se hace
necesario el adquirir y
construir
conocimientos, cultivar y
desarrollar capacidades
intelectuales y analíticas
con el fin de desarrollar
aptitudes para aprender y
desarrollarse
profesionalmente.

7. Así pues el objetivo de
desarrollar competencias
consiste en la capacidad de
realizar cierta actividad
compleja que implica un pensar
un saber y un hacer
mismas, que solo pueden ser
adquiridas y desarrolladas
poniéndolas en práctica por
medio de
metodologías, estrategias, aseso
rías, en actividades que tenga
que ver con su realidad que
pudieran encontrar en su vida
ordinaria.

8. El papel del docente es importante, ya que debemos
tener una planeación y organización de nuestra guía
didáctica y quehacer con calidad y estar
coordinados, guiando y asesorando a los estudiantes
con estrategias didácticas para estar todos en la
misma línea y lograr nuestros objetivos.

9. 1. Instrumentación didáctica: Es la
organización de un conjunto de
ideas y actividades que permiten
desarrollar un proceso educativo
con sentido, significado y
continuidad. Esta se puede
construir en un modelo o patrón
que con distintas
variantes, permite enfrentar, de
una manera coherente y
ordenada, distintas situaciones y
problemas con las que nos
enfrentamos en nuestra vida
profesional cotidiana como
docentes. Para llevar a cabo esta
instrumentación elaboramos
nuestro plan de trabajo.

10. El desarrollo de competencias profesionales lleva a
pensar en el conjunto de las actividades que el
estudiante desarrollará y que el maestro
indicará, organizará, coordinará, y pondrá en juego
para propiciar el desarrollo de las mismas. Por lo
cual es importante entender cuál es el proceso para
la formación de dichas competencias que en el
interior de este trabajo se irán definiendo.

11. 2. Competencia: Es la
capacidad de comprender
y conocer (conocimiento
teórico de un campo). las
competencias se
entienden como
actuaciones integrales
para
identificar, interpretar, ar
gumentar y resolver
problemas del contexto
con idoneidad y
ética, integrando el saber
ser, el saber hacer y el
saber conocer.

12. 3. Competencia Profesional: Capacidad
profesional, que implica una construcción
intelectual culturalmente diseñada,
desarrollada en un proceso formativo.

13. 4. Competencias Específicas: Son aquellas que en su
desarrollo de finen, una cualificación profesional
concreta, al sujeto en formación, es decir saberes,
quehaceres y manejo de tecnologías propias del campo
profesional especifico. Están vinculados a lo que se
denomina el saber hacer profesional.

14. 5. Competencias Genéricas: son aquellas que se
pueden aplicar en un amplio campo de
ocupaciones, condiciones y situaciones
profesionales ya que aporta las herramientas
intelectuales y procedimentales básicas que
necesitan los sujetos para analizar los problemas,
evaluar estrategias, aplicar conocimientos a casos
distintos y aportar soluciones correctas.

15. 6. Competencias
instrumentales: Son
aquellas
relacionadas con la
comprensión y la
manipulación de
ideas metodologías,
equipo y
destrezas como
las lingüísticas, de
investigación,
de análisis de
información.

16. 7. Competencias
Interpersonales: Son
las capacidades
individuales relativas
a la capacidad de
expresar los propios
sentimientos,
habilidades críticas y
de autocrítica, tiende
a facilitar los
procesos de
interacción social y de
cooperación.

17. 8. Competencias Sistémicas: son las destrezas y habilidades que
conciernen a los sistemas como totalidad suponen una
combinación de la compresión, la sensibilidad y el
conocimiento que me permiten al individuo ver cómo las
partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan.
Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un
todo y diseñar nuevos sistemas. Estas competencias requieren
como base la adquisición de competencias instrumentales e
interpersonales.

18. Ya que una competencia es una capacidad para
construir conocimiento se necesita de un desarrollo
en su proceso formativo, lo cual implica que la guía
de instrumentación didáctica contenga los siguientes
conceptos:

19. 9. Análisis y
organización de los
contenidos.
10. Un concepto claro
de aprendizaje.
11. Organización de las
actividades para el
aprendizaje.

20. 12. Organización de las
actividades de
enseñanza.
13. Establecimientos de
criterios de
evaluación.

21. CONCLUSIÓN
Este tipo de metodología que además de fomentar y
desarrollar las competencias a través de una
organización adecuada de la guía didáctica para los
alumnos, induce a la autoexpresión, la aceptación
del otro, la reflexión y la integración de ideas o
puntos de vista divergentes, lo sensibiliza en
diferentes contextos ya que conoce diversas personas
y por lo tanto diferentes formas de resolver
situaciones.

22. De esta manera, se facilita el
entrenamiento en competencias
sistémicas necesarias para el
trabajo en equipo, la
comunicación, la crítica
constructiva, herramientas
intelectuales que cada uno posee
y sobre todo, el ponerse en el
lugar del otro. Esta metodología
constituye un recurso útil, un
puente para conectar teoría y
práctica, única interacción con
la que realmente es como se
genera el conocimiento.

23. GRACIAS…
M.A. ALDO CHRISTOPHER VILLANUEVA GUERRERO