matriz para la educaciòn

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Geovany Alexander Ku P Aleida Peñaranda B.
Maestro formador: Carlos Andrés Castañeda Henao Luis Eduardo Hinestroza
Título del proyecto:
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
• Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y
el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
• Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
• Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
• Uso mi libertad de expresión respetando las opiniones ajenas.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo han contribuido los avances de la Revolución Industrial en la organización
social y convivencia ciudadana?
¿Cómo expresar a través de las concepciones literarias (el socialismo romántico y
el positivismo) y de manera asertiva, las situaciones conflictivas generadas con
los avances de la Revolución Industrial?
¿Cómo preservar la vida a través del conocimiento, uso de las normas y las
practicas que trajo la Revolución Industrial?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Elementos y partes de la narración (texto informativo). Concepciones literarias de la
época (el socialismo romántico y el positivismo). Lenguaje verbal y no verbal
Conocimiento
Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. (PK) El P. E.I de la institución está enfocado
en el Modelo Pedagógico Aprendizaje
Significativo relacionado con el
Constructivista, donde la relación de
enseñanza- aprendizaje se manifiesta,
no solamente, en la educación como un
proceso social y público, sino, en la
acción mediadora de un agente
educativo que se produce
especialmente, a través del lenguaje, en
este caso las manifestaciones literarias.
Para el desarrollo de la presente planificación
se empleará el AbP, que se ajusta al enfoque
pedagógico, como una de las nuevas tendencias
de modelos para el aprendizaje activo que
pretendemos lograr.
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Internet, YouTube,
Wikipedia.
Word, PowerPoint. Grabadora, video beam,
Guías para el trabajo de
aula.

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Lectura de textos relacionados con la Revolución Industrial. Identificación de la
estructura del texto informativo (sus partes y elementos). Lectura de uno de los cuentos
de Viajes extraordinarios, de Julio Verne. El texto icónico verbal y sus características. Las
partes del comic
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar los procesos de
aprendizaje y actividades personales.
• Utilizar editores de texto y gráficos para elaborar trabajos.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para que los estudiantes aprendan a diseñar comics, editen textos para el desarrollo de
trabajos escritos aplicando Normas Apa (en Word) y descarguen imágenes para
ambientar sus trabajos y presentaciones.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Producción de un comic empleando herramientas dadas (Powtoon).
Creación de un texto ambientado con imágenes, sobre el tema tratado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
1. Se leerán dos textos, uno sobre los
viajes de Julio Verne y otro sobre
Accidentes de algunas de las
máquinas desarrolladas en la
Revolución Industrial.
2. Reflexión: Sobre valores como la
solidaridad, la fraternidad, la justicia.
Valores, todos ellos, que responden a
los ideales socialistas románticos.
¿Por qué hablar de estos valores en
esta época? ¿Cómo podemos
contribuir todos en la seguridad?
3. Crear una historieta que nos haga
reflexionar acerca de la importancia
de los avances dados durante la
Revolución Industrial y la seguridad
en el uso de las diferentes máquinas
creadas.
4. Exposición En grupos deberán
preparar una exposición en Power
Point sobre: La literatura durante la
Revolución Industrial
1. Reflexión
2. Consultar el vocabulario de
términos desconocidos relacionado
con el tema:
3. Elaborar un cuadro comparativo
con las diferencias entre los textos
informativos, narrativos y las
historietas.
4 semanas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Se tendrá en cuenta que los estudiantes no tienen un mismo nivel de aprendizaje,
para ello se buscará el apoyo de los jóvenes avanzados para que interactúen con
ellos en el proceso.

5. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Encuestas y cuestionarios,
proyecto, guía.Diagnóstico
para verificar si
los estudiantes
disponen de
materiales,
computador,
internet, etc.
Planificación y
distribución de
labores en los
grupos.
Avances del
proyecto y
material de
consulta sobre los
temas.
Exposición de los
trabajos
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

6. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Encuestas y cuestionarios,
proyecto, guía.Diagnóstico
para verificar si
los estudiantes
disponen de
materiales,
computador,
internet, etc.
Planificación y
distribución de
labores en los
grupos.
Avances del
proyecto y
material de
consulta sobre los
temas.
Exposición de los
trabajos
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.