Este documento presenta una propuesta de trabajo para estudiantes de psicología que les permite observar intervenciones en salud mental a través de visitas a diferentes instituciones. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre problemas de salud mental y brindarles herramientas teóricas. La propuesta busca una articulación entre lo teórico y práctico a través de lecturas, discusión y experiencias directas con usuarios de los centros de salud mental.

1. Taller: El Psicólogo y
las intervenciones en
Salud Mental

2. Una experiencia de
campo…
 La propuesta de trabajo, es producto de la experiencia que
hemos venido desarrollando desde hace unos años en torno
a la labor del Psicólogo en las instituciones dedicadas a la
intervenciones en y ¿desde? la salud mental.
 Desde el 2006, los estudiantes tienen la posibilidad de
acercarse a las terapéuticas habituales observando la
atención en 3 centros privilegiados de atención: El Hospital
Vilardebó, centro de referencia nacional, la Policlínica de
Salud Mental del Hospital Maciel y las Colonias Etchepare y
Santín Rossi.
 Desde el año 2008 se incorpora la concurrencia al Sanatorio
Etchepare, de forma de comparar el ámbito de lo privado y
lo público, asimismo se incorpora al Portal Amarillo.

3. Y este año se incorporan…
 Centro Diurno Sayago
 Centro Chimborazo
 CIPRES

5.  La huerta del Portal Amarillo:

6. Hospital Vilardebó

7. Pintura de un paciente

8. Huerta

9. Acuerdos con ASSE:
 Se sumarán a la observación las Policlínicas de
ASSE, que cuenten con un equipo prestador
(Psicólogo, Psiquiatra y Asistente Social).
 Consideramos una oportunidad enriquecedora, ya que
nos permitirá tomar contacto con una variedad de
prácticas en la medida en que el universo observable
se expande considerablemente, permitiéndonos a su
vez tomar contacto con centros de atención del 1º
nivel, con propuestas orientadas a la prevención y
promoción y no únicamente con espacio de alta
especialización como los que observábamos hasta
ahora.

10. Objetivos Generales:
 Sensibilizar a los estudiantes con el complejo entramado
del sufrimiento humano y sus posibles expresiones.
 Instrumentar instancias de aprendizaje teóricas y
prácticas de las diversas problemáticas de la Salud
Mental.
 Brindarle herramientas teóricas para generar una mirada
problematizadora de la realidad,que le posibilite la
construcción de una pregunta que oriente su
observación.

11. Objetivos Específicos:
 Recabar información bibliográfica sobre las diversas
concepciones de Salud Mental, apuntando a desplegar la
complejidad del tema.
 Recoger información acerca de las políticas actuales en lo
referente ala Salud Mental, tanto a nivel de las propuestas
programáticas como de las realizaciones concretas.
 Realizar relevamientos en terreno acerca del desarrollo de
los planes de Salud Mental, de las dificultades inherentes a
la práctica, y de la disponibilidad de recursos.
 Instrumentar una metodología específica para considerar
los aspectos referidos a los Derechos Humanos.

12. Teatro espontáneo

13. Articulación teórico -
práctica
 Nos abocamos a la construcción del campo
Salud Mental, a través de la discusión de
los fundamentos epistemológicos y
metodológicos que sirvan de base a los
principios y criterios que orientan las
prácticas en Salud Mental.
 Analizamos los conflictos y tensiones entre
los distintos actores representantes de las
distintas disciplinas que confluyen en este
campo.

14. Teatro espontáneo

15. La Salud Mental:
 “…es una copa frágil que se apoya en
una mesa de tres patas, que son el
usuario y su familia, el equipo de
salud mental desde del médico al
administrativo y la institución de
salud. Si uno de ellos predomina
sobre los otros, la copa se cae y hay
que volver a empezar.” Valdéz.(mayo, 2010)

16. La salud mental como
campo
 Partimos de la base que no podemos considerar a la
salud mental como una disciplina, siguiendo a
Galende pensamos que debe considerarse bajo la
categoría de transdisciplina o campo (Bordieu), ya que
necesita de un cuerpo teórico y práctico que si bien se
circunscribe a un conocimiento y una práctica singular
su condición es análoga al objeto que describe: su
objeto es en sí mismo complejo, incluye dimensiones
biológicas, psicológicas, sociales, antropológicas y
culturales.

20. Experiencias:
 Más allá de la enumeración de las
diversas instituciones que visitamos,
lo central es el contacto con los
usuarios de las mismas, y el trabajo
con ellos.

21. Experiencias y prácticas:
 Campaña y donación de libros para el
armado de una biblioteca para el Centro
Diurno del Hospital Vilardebó.
 Teatro del Oprimido, salas de mujeres
Hospital Vilardebó.
 Jornada de Trabajo en La Huerta Athena.
 Participación en Talleres Literarios.
 Participación en Asambleas Multifamiliares
Hospital Maciel.
 Participación en la Radio Vilardevoz.

22. Convocamos…
 Nuestra propuesta de trabajo convoca a los
estudiantes a elaborar estrategias para acercarnos a
la comprensión de un devenir histórico y social
complejo que, así como produjo en su momento los
manicomios, trascendió luego sus muros para
impregnar el imaginario social, para empapar las
producciones teóricas y las prácticas terapéuticas,
para convertir los muros del pasado en muros
ideológicos, en imposibilidades de pensar alternativas
diferentes o, por lo menos, en dificultar el desarrollo
de las nuevas prácticas que intentan, desde hace
algún tiempo, producir cambios significativos.

23. Convocamos…
 A pensar el presente con los pies en la tierra, sea esta
tierra la de los polvorientos caminos de las Colonias
de Santa Lucía, la de la huerta del Vilardebó o la del
jardín del Sanatorio Etchepare.
 A compartir la experiencia de un centro diurno, de una
asamblea multifamiliar, de una policlínica de ASSE.
 Y con los pies en la tierra, desde esas realidades
tratar de abarcar la complejidad del mundo
institucional, la de los equipos de salud, la de las
estrategias terapéuticas, la de las políticas referidas a
la salud mental.

24. Consideramos que…
 Sólo con las manos en la masa se pueden
captar en su detalle “las contradicciones,
los antagonismos y los conflictos
(existentes)...entre las varias disciplinas
que intervienen (en un trabajo
transdisciplinario) ...especialmente entre el
modelo médico y la orientación social del
conjunto de las estrategias comunitarias”
(Galende, 2008)

25. Consideramos que…
 La formación del estudiante debe acercarlo
a los problemas políticos implicados en el
campo de la Salud Mental, porque sería un
contrasentido pensar en instancias de
Cogobierno Universitario si no los
acercamos a estas facetas de la realidad,
para que puedan ir elaborando
pensamiento al respecto, porque claro está
que los cambios profundos en el Campo de
la Salud Mental no pasan sólo por lo
técnico.

27.  Uniendo tareas… del aula al campo, desde
allí al pienso, al aula, al campo.
 Esta propuesta de trabajo aúna los tiempos
necesarios de lectura, reflexión,
conocimiento del terreno, y posterior tiempo
de concluir.
 Por estos movimientos, nos convoca a
nosotros como equipo docente a darle el
espacio y la continuidad que amerita.
 Para ello consideramos importante erigir la
tarea como un proyecto docente a
continuar, en el marco de las
transformaciones venideras.

28. Esta ha sido, mas allá de los detalles, las
bases de nuestra tarea docente.
Tal vez sea el momento de pensar dónde
corresponde seguirlas, el año próximo en
la nueva realidad de esta Facultad.
Muchas Gracias