SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  1
De la moda…lo que te acomoda<br />Es importante conocer e identificar los paradigmas educativos que se encuentran en constante debate en la actualidad, ya que se plantea que estos se encuentran vigentes debido a su aplicabilidad, sin embargo, es cuestionable la base teórica de la cual parten, ya que muchos de estos no aportan cosas nuevas, sino más bien son retroalimentación de paradigmas viejos o anteriores; por tanto la aplicación de estos paradigmas a nuestro entorno educativo es preocupante, debido principalmente a que sus orígenes son anglosajones y donde no se les ha encontrado aplicabilidad, sin embargo por el simple hecho de estar vigentes, buscamos aplicarlos a nuestra realidad que dista mucho de sus entornos educativos.<br />Por tanto, partimos de dos posturas, por una lado tenemos la de aquellos que plantean que las bases teóricas de los conocimientos no son aplicables debido a que la realidad no existe y es subjetiva, y con esto, el mismo conocimiento no puede ser entendido como objetivo, ya que existen realidades diferentes, tantas como sujetos hay en el mundo y por tanto queda abierta la enseñanza y no puede ser aplicable por su invalidez y ambigüedad; por otro lado, tenemos también a aquellos que plantean que sin importar la subjetividad del conocimiento, el conocimiento puede ser objetivo cuando la subjetividad se cumple de manera compleja y esta diversidad de realidad, pueden servirnos para poder ejercer una educación personalizante y con esto ejercer un constructivismo constructivo y no un constructivismo radical, por tanto, el papel del docente cobra importancia, al ser este un medio para canalizar tanto aspectos pedagógicos, como aspectos psicológicos, para que se lleve a cabo un  proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.<br />Por último, es importante señalar que como el texto plantea, debemos conocer bien los paradigmas, y no hacer de ellos una tendencia o moda, sino partir de ellos para analizar, reflexionar y adecuar según nuestras realidades y la de los alumnos, debemos de conocerlos para saber el sustento y no tomar solo lo que nos sirve, sino a partir de lo que no nos sirve, ver las adecuaciones que se le deben de hacer para poder llevarlos a la práctica, debemos conocerlos para llevar a cabo ese proceso complejo del conocimiento, llevar a cabo ese proceso complejo del aprendizaje, llevar a cabo ese proceso de observar, conocer, analizar y reflexionar, para no caer en el error y la ilusión como lo vimos en Morín.<br />

Contenu connexe

Tendances

Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)
Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)
Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)katterin92
 
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1uslovaia
 
Educación y aprendizaje en el Siglo XXI
Educación y aprendizaje en el Siglo XXIEducación y aprendizaje en el Siglo XXI
Educación y aprendizaje en el Siglo XXICristiam Quispe Flores
 
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguaje
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguajeTrabajo en equipo practicas sociales del lenguaje
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguajedarclunacy
 
Curriculo dolly martha
Curriculo dolly marthaCurriculo dolly martha
Curriculo dolly marthadumararevalo
 
Visión de contemporaneidad
Visión de contemporaneidadVisión de contemporaneidad
Visión de contemporaneidaddavidcapote
 
Ensayo constructivismo
Ensayo  constructivismoEnsayo  constructivismo
Ensayo constructivismoROYMARIANN
 
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado Décimo
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado DécimoSentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado Décimo
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado DécimoPastoral Social La Dorada
 
Svalente concepcionesaprendizaje
Svalente concepcionesaprendizajeSvalente concepcionesaprendizaje
Svalente concepcionesaprendizajeSusana Valente
 
Los modelos pedagógicos
Los modelos pedagógicosLos modelos pedagógicos
Los modelos pedagógicosANGEL JAPON
 
Cuadro comparativo unidad uno
Cuadro comparativo unidad unoCuadro comparativo unidad uno
Cuadro comparativo unidad unoUNAD
 
Escuela nueva y el constructivismo
Escuela nueva y el constructivismo Escuela nueva y el constructivismo
Escuela nueva y el constructivismo mariajosesarangomald
 
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtualEnsayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtualWernher Tellez
 
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZ
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZBIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZ
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZYajasebas
 

Tendances (20)

Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)
Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)
Reflexion de paradigma (katterin campoverde parrillas)
 
El blog como herramienta pedagogica
El blog como herramienta pedagogicaEl blog como herramienta pedagogica
El blog como herramienta pedagogica
 
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1
López flores karemm_uslovaia_tarea no. 1
 
Educación y aprendizaje en el Siglo XXI
Educación y aprendizaje en el Siglo XXIEducación y aprendizaje en el Siglo XXI
Educación y aprendizaje en el Siglo XXI
 
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguaje
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguajeTrabajo en equipo practicas sociales del lenguaje
Trabajo en equipo practicas sociales del lenguaje
 
Curriculo dolly martha
Curriculo dolly marthaCurriculo dolly martha
Curriculo dolly martha
 
Guia academica1
Guia academica1Guia academica1
Guia academica1
 
El paradigma de la educación
El paradigma de la educaciónEl paradigma de la educación
El paradigma de la educación
 
Visión de contemporaneidad
Visión de contemporaneidadVisión de contemporaneidad
Visión de contemporaneidad
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Ensayo constructivismo
Ensayo  constructivismoEnsayo  constructivismo
Ensayo constructivismo
 
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado Décimo
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado DécimoSentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado Décimo
Sentido y Proyecto de Vida desde La Filosofía Grado Décimo
 
Svalente concepcionesaprendizaje
Svalente concepcionesaprendizajeSvalente concepcionesaprendizaje
Svalente concepcionesaprendizaje
 
Los modelos pedagógicos
Los modelos pedagógicosLos modelos pedagógicos
Los modelos pedagógicos
 
Cuadro comparativo unidad uno
Cuadro comparativo unidad unoCuadro comparativo unidad uno
Cuadro comparativo unidad uno
 
Escuela nueva y el constructivismo
Escuela nueva y el constructivismo Escuela nueva y el constructivismo
Escuela nueva y el constructivismo
 
Y que con el constructivismo
Y que con el constructivismoY que con el constructivismo
Y que con el constructivismo
 
El desafío de ser docente
El desafío de ser docenteEl desafío de ser docente
El desafío de ser docente
 
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtualEnsayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
Ensayo sobre el constructivismo pedagógico y la educación virtual
 
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZ
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZBIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZ
BIOGRAFiA CLAUDIA ORDOÑEZ
 

Similaire à 5. de la moda lo que te acomoda- josé alejandro sánchez lozano

Plantilla analisis (2)
Plantilla analisis (2)Plantilla analisis (2)
Plantilla analisis (2)3184020326
 
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizajeLas teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizajeirisjimenezrivero
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las Propuestasguest77519c5
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasFrancisco
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasFrancisco
 
Presentación 1 El_rol...prdgms.....dcnt
Presentación 1  El_rol...prdgms.....dcntPresentación 1  El_rol...prdgms.....dcnt
Presentación 1 El_rol...prdgms.....dcntdiplocaldoc
 
Utilización de las tecnologías de información y comunicación
Utilización de las tecnologías de información y comunicaciónUtilización de las tecnologías de información y comunicación
Utilización de las tecnologías de información y comunicaciónAna María González
 
Elias pazmiño portafolio de planificacion
Elias pazmiño portafolio de planificacionElias pazmiño portafolio de planificacion
Elias pazmiño portafolio de planificacionelias pazmiño
 
Reforzamiento Conceptual Basico.docx
Reforzamiento Conceptual Basico.docxReforzamiento Conceptual Basico.docx
Reforzamiento Conceptual Basico.docxCarlosMCardozo1
 
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares
Adaptaciones curricularesMery Martinez
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicoseve1152
 
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaEl aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaMaría Ramírez López
 
Texto argumentativo mat4primcuatri
Texto argumentativo mat4primcuatriTexto argumentativo mat4primcuatri
Texto argumentativo mat4primcuatrijgu236
 
Pedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimientoPedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimientokate1531
 
Proyecto integrador
Proyecto integradorProyecto integrador
Proyecto integradorRaul Guzman
 
Ensayo final unidad 1
Ensayo final unidad 1Ensayo final unidad 1
Ensayo final unidad 121fri08da95
 

Similaire à 5. de la moda lo que te acomoda- josé alejandro sánchez lozano (20)

Plantilla analisis (2)
Plantilla analisis (2)Plantilla analisis (2)
Plantilla analisis (2)
 
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizajeLas teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Las teorias implicitas en el proceso de enseñanza aprendizaje
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las Propuestas
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las Propuestas
 
Comentario De Las Propuestas
Comentario De Las PropuestasComentario De Las Propuestas
Comentario De Las Propuestas
 
Trabajo ancizar
Trabajo ancizarTrabajo ancizar
Trabajo ancizar
 
Presentación 1 El_rol...prdgms.....dcnt
Presentación 1  El_rol...prdgms.....dcntPresentación 1  El_rol...prdgms.....dcnt
Presentación 1 El_rol...prdgms.....dcnt
 
Utilización de las tecnologías de información y comunicación
Utilización de las tecnologías de información y comunicaciónUtilización de las tecnologías de información y comunicación
Utilización de las tecnologías de información y comunicación
 
Elias pazmiño portafolio de planificacion
Elias pazmiño portafolio de planificacionElias pazmiño portafolio de planificacion
Elias pazmiño portafolio de planificacion
 
Reforzamiento Conceptual Basico.docx
Reforzamiento Conceptual Basico.docxReforzamiento Conceptual Basico.docx
Reforzamiento Conceptual Basico.docx
 
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicos
 
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaEl aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista
 
Texto argumentativo mat4primcuatri
Texto argumentativo mat4primcuatriTexto argumentativo mat4primcuatri
Texto argumentativo mat4primcuatri
 
Pedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimientoPedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimiento
 
Formación de formadores (2012)
Formación de formadores (2012)Formación de formadores (2012)
Formación de formadores (2012)
 
Proyecto integrador
Proyecto integradorProyecto integrador
Proyecto integrador
 
Paradigmas primera unidad
Paradigmas primera unidad Paradigmas primera unidad
Paradigmas primera unidad
 
Ensayo final unidad 1
Ensayo final unidad 1Ensayo final unidad 1
Ensayo final unidad 1
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 

Plus de José Alejandro Sánchez Lozano

Plus de José Alejandro Sánchez Lozano (20)

Bloque 2
Bloque 2Bloque 2
Bloque 2
 
Quinto Bimestre Informática 2°B
Quinto Bimestre Informática 2°BQuinto Bimestre Informática 2°B
Quinto Bimestre Informática 2°B
 
Clase virtual 9 - Matemáticas II - Secundaria
Clase virtual 9 - Matemáticas II - SecundariaClase virtual 9 - Matemáticas II - Secundaria
Clase virtual 9 - Matemáticas II - Secundaria
 
Actividad 1 josé alejandro sánchez lozano
Actividad 1   josé alejandro sánchez lozanoActividad 1   josé alejandro sánchez lozano
Actividad 1 josé alejandro sánchez lozano
 
Tecnología proyecto técnico indicaciones
Tecnología proyecto técnico indicacionesTecnología proyecto técnico indicaciones
Tecnología proyecto técnico indicaciones
 
Tecnología Proyecto Técnico
Tecnología Proyecto TécnicoTecnología Proyecto Técnico
Tecnología Proyecto Técnico
 
Tecnología proyecto técnico
Tecnología   proyecto técnicoTecnología   proyecto técnico
Tecnología proyecto técnico
 
Tecnología proyecto artesanal
Tecnología   proyecto artesanalTecnología   proyecto artesanal
Tecnología proyecto artesanal
 
Examen anual informática 1 b - jasl
Examen anual   informática 1 b - jaslExamen anual   informática 1 b - jasl
Examen anual informática 1 b - jasl
 
Conclusiones aula del futuro
Conclusiones aula del futuroConclusiones aula del futuro
Conclusiones aula del futuro
 
Ate
AteAte
Ate
 
Dtos,
Dtos,Dtos,
Dtos,
 
Calendario escolar2013 2014
Calendario escolar2013 2014Calendario escolar2013 2014
Calendario escolar2013 2014
 
Clase 1 planeación en los sistemas técnicos
Clase 1   planeación en los sistemas técnicosClase 1   planeación en los sistemas técnicos
Clase 1 planeación en los sistemas técnicos
 
Tec50campeon
Tec50campeonTec50campeon
Tec50campeon
 
Publicaci.
Publicaci.Publicaci.
Publicaci.
 
Publicaci..
Publicaci..Publicaci..
Publicaci..
 
Publicaci..
Publicaci..Publicaci..
Publicaci..
 
Publicación blog
Publicación blogPublicación blog
Publicación blog
 
3. representación técnica
3. representación técnica3. representación técnica
3. representación técnica
 

Dernier

Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Katherine Concepcion Gonzalez
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdfMiguelHuaman31
 
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSYadi Campos
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfpatriciaines1993
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOBRIGIDATELLOLEONARDO
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOluismii249
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptxRigoTito
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIIsauraImbrondone
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdfMiNeyi1
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOluismii249
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfUPTAIDELTACHIRA
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfFrancisco158360
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.docRodneyFrankCUADROSMI
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 

Dernier (20)

Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJOACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD DIA DE LA MADRE FICHA DE TRABAJO
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
2 REGLAMENTO RM 0912-2024 DE MODALIDADES DE GRADUACIÓN_.pptx
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 

5. de la moda lo que te acomoda- josé alejandro sánchez lozano

  • 1. De la moda…lo que te acomoda<br />Es importante conocer e identificar los paradigmas educativos que se encuentran en constante debate en la actualidad, ya que se plantea que estos se encuentran vigentes debido a su aplicabilidad, sin embargo, es cuestionable la base teórica de la cual parten, ya que muchos de estos no aportan cosas nuevas, sino más bien son retroalimentación de paradigmas viejos o anteriores; por tanto la aplicación de estos paradigmas a nuestro entorno educativo es preocupante, debido principalmente a que sus orígenes son anglosajones y donde no se les ha encontrado aplicabilidad, sin embargo por el simple hecho de estar vigentes, buscamos aplicarlos a nuestra realidad que dista mucho de sus entornos educativos.<br />Por tanto, partimos de dos posturas, por una lado tenemos la de aquellos que plantean que las bases teóricas de los conocimientos no son aplicables debido a que la realidad no existe y es subjetiva, y con esto, el mismo conocimiento no puede ser entendido como objetivo, ya que existen realidades diferentes, tantas como sujetos hay en el mundo y por tanto queda abierta la enseñanza y no puede ser aplicable por su invalidez y ambigüedad; por otro lado, tenemos también a aquellos que plantean que sin importar la subjetividad del conocimiento, el conocimiento puede ser objetivo cuando la subjetividad se cumple de manera compleja y esta diversidad de realidad, pueden servirnos para poder ejercer una educación personalizante y con esto ejercer un constructivismo constructivo y no un constructivismo radical, por tanto, el papel del docente cobra importancia, al ser este un medio para canalizar tanto aspectos pedagógicos, como aspectos psicológicos, para que se lleve a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.<br />Por último, es importante señalar que como el texto plantea, debemos conocer bien los paradigmas, y no hacer de ellos una tendencia o moda, sino partir de ellos para analizar, reflexionar y adecuar según nuestras realidades y la de los alumnos, debemos de conocerlos para saber el sustento y no tomar solo lo que nos sirve, sino a partir de lo que no nos sirve, ver las adecuaciones que se le deben de hacer para poder llevarlos a la práctica, debemos conocerlos para llevar a cabo ese proceso complejo del conocimiento, llevar a cabo ese proceso complejo del aprendizaje, llevar a cabo ese proceso de observar, conocer, analizar y reflexionar, para no caer en el error y la ilusión como lo vimos en Morín.<br />