Experiencia de evaluación de los aprendizajes en preescolar compartida por el Jardín de Niños México

1. La evaluación
en el Jardín de Niños
México
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2. 2
«Los
instrumentos
de
evaluación y
recoleccion
de
evidencias

3. O Zona Escolar
O Escuela
O Docente
3
MÉXICO

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5. 5

6. RETOS
Recolectar información útil y veraz de
los avances de sus alumnos
Sistematizarla e interpretarla.
Para considerar la evaluación en el
plan de trabajo
Realizar la autoevaluación
Utilización de diferentes instrumentos
Reorientar el trabajo pedagógico
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7. 7
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación Aspecto:
Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven.
Aprendizajes
Esperados
ACTIVIDADES Recursos
• Reconoce el
ritmo y la rima
de textos
poéticos breves
que son leídos
en voz alta
mediante juegos,
variando la
intensidad o
velocidad de la
voz y
acompañándolos
de movimientos
corporales.
INICIO:
•Conversar con los niños acerca de las lecturas que les gusta leer, cuestionarlos sobre lo
que han leído, por qué les gusta, así hasta preguntarles sobre si han escuchado sobre lo
que es una rima, si han escuchado alguna e ir registrando sus respuestas en lugar visible.
•Leerles una rima haciendo énfasis en las palabras que riman,
•Escuchar una rima en la grabadora y que posteriormente los niños comenten que fue lo
que escucharon y que les llamó la atención, y si encontraron algo en particular de los
textos leídos. Jugar con las rimas siguiendo el ritmo de estas con su cuerpo de manera
espontanea.
DESARROLLO:
•Escribir la rima en el pizarrón y que los niños al escuchar la rima identifiquen semejanzas
entre las palabras.
•Comentar con los niños sobre cómo se pueden crear rimas y que nosotros las podemos
hacer . Explicar que hay rimas chuscas, rimas de frases, cantadas, con palabras etc. y que
iremos jugando con ellas
•Pedir a los niños que digan rimas chuscas como por ejemplo: di morado estás
enamorado, di avión ahí va tu tío pelón, etc.
•Que los niños busquen dibujos, los observen y a partir de ellos tratar de inventar una rima
•Posteriormente los niños comparten ante todo el grupo rimas que se sepan o que hayan
inventado
• Solicitar a los niños que identifique las palabras que terminan igual y las señalen en un
poema escrito
CIERRE:
•Visitar en equipos las aulas y leer las rimas que compusieron
•En reunión grupal comentar las experiencias vividas con la actividad.
oGrabadora.
orimas audio
orimas escritas
odibujos
Situación de aprendizaje: Jugando a hacer rimas Duración: 3 sesiones 29 de feb., al 2 de marzo de 2016

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12. ¡GRACIAS!
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