Comment créer un cours en ligne?

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Comment créer un cours en ligne? Ce guide pratique est adressé aux professionnels, organisations et établissements de formation désirant offrir un cours sur la plateforme http://www.aloong.org

Le guide vise à offrir aux formateurs et aux concepteurs pédagogiques, des indications détaillées sur la conception et l’élaboration de cours en ligne.

Le guide pratique fournit également des concepts de base et des informations sur les processus et les ressources nécessaires au développement de cours en ligne

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Comment créer un cours en ligne?

  1. 1. WWW..ALOONG.ORG EMAIL: info@aloong.org 2014 NOVEMBRE Pour un savoir-faire créateur de richesse Guide: créer des cours en ligne
  2. 2. ELABORER DES COURS EN LIGNE AVEC ALOONG.ORG Introduction 1 Analyser et préparer 2 Concevoir et développer Mettre en oeuvre Evaluer 3 4
  3. 3. INTRODUCTION Ce guide pratique est adressé aux professionnels, organisations et établissements de formation désirant offrir un cours sur la plateforme http://www.aloong.org 01 Le guide vise à offrir aux formateurs et aux concepteurs pédagogiques, des indications détaillées sur la conception et l’élaboration de cours en ligne. Le guide fournit également des concepts de base et des informations sur les processus et les ressources nécessaires 02 au développement de cours en ligne
  4. 4. LES CINQ ÉTAPES POUR RÉUSSIR VOTRE PROJET DE FORMATION
  5. 5. ETAPE 1: ANALYSER ET PREPARER Structurer les éléments pédagogiques QUESTIONS A VOUS POSER POUR STRUCTURER VOTRE COURS? • Quels sont les objectifs pédagogiques de votre cours ? • Quel(s) est/sont le(s) parcours pédagogique(s) du cours (ressources pédagogiques, activités, durée du cours, mode d’évaluation) ? • Votre cours est-il faisable ?
  6. 6. ETAPE 1: ANALYSER ET PREPARER Analyse des besoins de votre formation QUESTIONS A VOUS POSER CONCERNANT VOTRE AUDITOIRE? • Le cours est-il destiné à de l’auto-formation ? • Est-ce une formation initiale ou continue ? • Quel est le niveau du public cible ? Etudiant, professionnel, communauté rurale ?
  7. 7. ETAPE 1: ANALYSER ET PREPARER Déterminer le choix de votre format de cours Quels sont les types de formats A quel moment sont-ils les plus appropriés? Formation de masse de type MOOC - Lorsque vous êtes une université participante et cibler des futurs étudiants; - Vous envisagez l’usage combiné de plusieurs formats de cours; - Vous comptez évaluer vos apprenants; - Lorsqu’un certificat de réussite doit être délivré aux apprenants à la fin de la formation. Webinaires - Vous êtes professionnel; - Vous prévoyez seulement une réunion interactive de type séminaire dans un but de travail collaboratif ou d'enseignement à distance; - Votre sujet est urgent et d’actualité; - Il s’agit d’un exposé ponctuel d’une durée d’1h min Cours filmés - Vous êtes expert d’une matière ou d’un domaine de compétence; - Vous souhaitez former un public cible sur un sujet ou aspect relatif à votre domaine d’expertise; - La durée du cours envisagé est relativement courte (1 semaine à 3 mois max.) Capsules vidéo - Vous voulez présenter intégralement un sujet spécifique destiné à un public généralement peu susceptible à la lecture (communauté rurale par ex)
  8. 8. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Définition des objectifs généraux d’apprentissage ELEMENTS A CONSIDERER DANS LA FORMULATION DES OBJECTIFS • Formuler l’objectif en termes de résultats (et non en termes de moyens de réalisation de l’apprentissage.) • Préciser les conditions de réalisation de la performance dans votre formulation • Indiquer des critères de réussite. • Exemple 1 : «Etre capable d’établir un plan d’affaire » et non « être capable de comprendre un plan d’affaire ». • Exemple 2 : « Etre capable de calculer la valeur actuelle nette d’un flux de trésorerie » et non connaitre la formule de calcul de VAN.
  9. 9. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER CONSEILS POUR UNE BONNE SCENARISATION Scénarisation du cours • Scénariser à une échelle globale (cours) • Scénariser à une échelle secondaire (Activités, module ou partie) • Eviter des cours trop longs ou trop chargés (Les participants prennent en général le cours durant leur temps libre. Ils risqueraient de vite décrocher si le cours dure longtemps).
  10. 10. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Evaluer la faisabilité et répartir les lots de travail.
  11. 11. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Déterminer les types d’évaluations Types d’évaluation Finalité Exemples Evaluation automatisée A pour fonction de s’assurer qu’une information a été mémorisée - Questionnaires à choix multiples ou textes à trous; - Exercices d’application (peut nécessiter des heures de réflexion ou calcul); Tests de remémoration de contenu Evaluation par les paires Consiste à faire évaluer une production d’un participant ou un groupe de participants par un ou plusieurs de ses pairs - Notation des dissertations, essais ou autres types de productions écrites ou orales Activités non évaluées Servent d’entrainement à la compréhension sans influence sur la note finale - Questionnaires à choix multiples ou textes à trous; - Exercices d’application (peut nécessiter des heures de réflexion ou calcul); - Tests de remémoration de contenu; - Notation des dissertations, essais ou autres types de productions écrites ou orales
  12. 12. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Elaboration du contenu Le contenu d’apprentissage consiste au développement des différents outils d’animation, pédagogiques et d’accompagnement des participants tout au long de leur travail RESSOURCES EDUCATIVES Pédagogique (Pour transmettre le contenu du cours) Accompagnement (Pour assurer le bon déroulement du cours) Animation (Pour donner aux participants le sentiment d’être suivis et d’appartenir à une communauté d’apprenants) Cours filmés, présentation animée et autres supports numériques. Webinaires MOOC Capsules vidéo Vidéos servent à tenir les participants au courant de la progression du cours. Syllabus FAQ Annonces-courriels Notification des échéances liées aux activités proposées. Les vidéos tutoriels Les Blogs ou forums dédiés animés par chaque instructeur permettent aux participants de poser leurs questions et d’échanger sur certains aspects du cours visionné.
  13. 13. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Règles pour une bonne qualité de votre cours Contenu centré sur l’apprenant : le curriculum du cours numérique doit être précis et adapté aux besoins de l’apprenant ainsi qu’à ses fonctions et responsabilités professionnelles. Granularité : le contenu de la formation électronique doit être segmenté afin de faciliter l’assimilation des nouvelles connaissances et permettre de moduler le temps consacré à l’apprentissage. Contenu stimulant : les techniques et les méthodes d’enseignement doivent être utilisées de manière créative afin d’élaborer un cours stimulant et motivant pour l’apprenant. Personnalisation : les cours en auto-apprentissage doivent être personnalisables afin de refléter les besoins et les intérêts des apprenants ; dans les cours dirigés, le formateur, le tuteur et/ou le facilitateur doivent être capables de suivre les progrès et les performances des apprenants de manière individuelle.
  14. 14. ÉTAPE 2: CONCEVOIR ET DEVELOPPER Audio et Eclairage Vidéo Procurez-vous un microphone de qualité. Assurez-vous d’avoir un éclairage lumineux (lampes, etc.) Utilisez au minimum un 720 pixels de résolution (les plus récents smartphones en sontt équipées) ou la haute définition Présentations Logiciels de capture d’écran Créer des cours avec des logiciels de présenation tels que Powerpoint, Keynote, Prezi, etc. Camstudio, Hypercam, Screenr, Quicktime (gratuit). Movavi screen capture et Camtasia (payant)? Etc. Conseils pratiques pour créer une vidéo de qualité
  15. 15. ETAPE 4: METTRE EN OEUVRE Mise en ligne Le béta-test 1 2 Fixer les dates, les échéances des différents cours, évaluations, autres rendus. Vérifiez l’adéquation entre les activités proposées et le contenu du cours. Promotion et diffusion Pilotage et animation du cours Utiliser les médias sociaux Linkedin, Facebook, twitter et autres blog pour promouvoir efficacement leurs cours. Définir les règles d’interactions entre participants. Mettre en ligne 3 4
  16. 16. ETAPE 5: EVALUER EVALUATION La norme « Open ECBCheck ».ECBCheck fournit un ensemble de critères de qualité pour évaluer la conception, l’élaboration, la gestion, la diffusion et l’évaluation des programmes d’apprentissage en ligne, ainsi que la qualité du matériel pédagogique, des méthodes, des médias, des technologies et du e-tutorat. Pour en savoir plus : EFQUEL
  17. 17. Témoignages Ce que disent nos instructeurs Houmaida SANT'ANNA Instructeur en gestion de projet Arnaud Segla Consultant et auteur: « une entreprise ethnique en 40 heures » «Être instructeur sur Aloong est sans conteste une expérience unique. Avec Aloong, transmettre son savoir pour la pleine réalisation de notre communauté est aussi simple comme bonjour !». « Aloong permet le partage d’un savoir riche acquis à travers divers expériences de carrières et parcours d’affaires».
  18. 18. WWW..ALOONG.ORG EMAIL: info@aloong.org 2014 NOVEMBRE Pour un savoir-faire créateur de richesse Guide: créer des cours en ligne

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