Actuaciones y entrevista inicial para los padres de niños con TDAH

1. Actuaciones y entrevista
inicial para los padres
de niños con TDAH

2. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
 Plan de normas de conductas
 Reglas para los hábitos del niño
 Aplicar una psicología positiva
 Técnicas y estrategias para mejorar la integración social
 Comunicación mutua y biyectiva entre profesor/familia

3. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Plan de normas de conductas: Llegar a un acuerdo verbal
con la familia en la entrevista inicial sobre la conducta del
niño
 Evitar actuaciones que provoquen comportamientos
alterados.
Ej: Si evitamos ruidos, gritos, luces.. El niño no producirá cambios
bruscos en su comportamiento
 Prestar atención al niño escuchándole y hablándole con
paciencia
Ej: Si conseguimos entender el porqué de su actuación podremos
ayudarle
 Utilizar el interés del alumno para potencializar su
motivación
Ej: Cuando termines la tarea puedes jugar a los videojuegos
 Ponerse de acuerdo en la familia con las pautas marcadas
en el niño
Ej: Si el padre le indica que se lave las manos siempre antes de
comer que el resto de la familia le apoye
 Conseguir que piense y no actúe con prisas
Ej: Cuando el niño cometa algún error o actuación indebida
sentarse con el y hablarle tranquilamente para que vea qué o cuál
ha sido su error y encontrar otras formas de actuar de manera
correcta

4. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Reglas para los hábitos del niño: Establecer durante la
entrevista inicial con la familia unas pautas y
costumbres en el niño
 Escribir anotaciones.
Ej: Cuando el niño tenga alguna tarea o acción que hacer
obligarle a escribirla en un postit y ponerla en un lugar que el
suela estar o ver (frigorífico, espejo, armario…) para que
pueda recordarlo
 Utilizar medios para despertarse
Ej: La utilización de alarmas (despertador, móvil..) para que
el niño se levante a tiempo
 Lograr un horario fijo para obtener un mayor
rendimiento
Ej: Dependiendo de la edad no acostarse más tarde de cierta
hora. Mantener un horario para la ducha, comidas, tareas…
 Evitar distracciones cuando realice tareas
Ej: Cuando el niño esté haciendo tareas evitar que la mesa
este desordenada, tener la ventana y los juguetes cerca…
 Supervisar las tareas diarias
Ej: Observar por algún miembro de la familia que el niño
cumple con sus obligaciones y tareas diarias.

5. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Aplicar una psicología positiva: Destacar y reforzar los
puntos positivos sobre los negativos del niño
 Potencializar su autoestima y confianza en sí mismo.
Ej: Cuando el niño desarrolle una tarea de forma correcta
resaltarle expresiones como: MUY BIEN! , SIGUE ASÍ, SABÍA QUE LO
CONSEGUIRÍAS…
 No darle una importancia mayor al error, que le sirva como
experiencia y no fracaso
Ej: Si rompe por primera vez un plato comentarle que es donde
comemos y que la próxima vez tenga más cuidado
 Buscar los puntos de interés donde se muestran felices
para obtener una mayor eficiencia o rendimiento en el niño
Ej: Cuando el niño termina una tarea bien felicitarle para que el
próximo ejercicio que elabore lo realice con ilusión y mayor
eficacia
 Fomentar la actividad física del niño
Ej: localizar cual es su deporte favorito y que lo ponga en práctica
para que se sienta más relajado
 Intentar que el niño se alimente y descanse lo mejor
posible
Ej: Que el niño tome todo tipos de alimentos (verduras, carne,
pescado, frutas…)

6. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Técnicas y estrategias para mejorar la integración social:
Lograr su inserción en el mundo personal y profesional
 Permitir que el niño haga actividades extraescolares
Ej: Cuando haya una excursión o alguna actividad colectiva del
colegio permitirle su asistencia
 Hacerle participativo en las tareas domésticas
Ej: Si hacemos algo de comer que nos eche una mano para que
sepa como trabajar de forma colectiva
 Disminuir sus conductas negativas y/o llamar la atención
en público para que le resulte más sencillo hacer amistades
Ej: Evitar que el niño grite o diga comentarios ofensivos en la casa
para que así en el aula sea más fácil su comunicación con otros
 Tener una mayor comunicación con el niño cuando tenga un
problema con otra persona para evitar el rechazo a
comunicarse o la marginación
Ej: Si el niño se ha peleado o ha discutido con otro niño o se lleva
mal, intentar que consiga resolver sus diferencias con el otro niño
y ayudarle con posibles soluciones
 Lograr que sus puntos de intereses sean colectivos
Ej: Si le gusta la videoconsola que juegue con algún miembro de
la familia

7. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Comunicación mutua y biyectiva entre profesor/familia: Estar en constante
comunicación con el fin de actuar si ha habido algún cambio en la conducta o
comportamiento del niño
 Comunicar cambios favorables o desfavorables tanto en el ámbito familiar como escolar
Ej: Cuando el niño no haga ni en casa ni en el colegio reunirnos para obtener una solución
 Llevar a cabo los temas abordados en las reuniones entre las familias y el profesor
Ej: Si se ha consensuado reforzar al alumno con tareas en casa ponerla en práctica
En resumen, convertir el entorno familiar y escolar en un ambiente favorecedor para el
niño y no en un ambiente hostil

8. ENTREVISTA INICIAL
 Observar el comportamiento y status de la familia para ver cual es su nivel de
implicación y explicarle la situación del niño dentro del ámbito escolar
 Preguntarle por sus inquietudes, problemas dentro y fuera del ambiente
familiar
 Preguntarle por la conducta del niño en casa con el fin de saber como actúa el
niño fuera del colegio
 Tocar los puntos citados en las actuaciones con la familia para ver si es posible
un consensuo y llegar a una toma de decisiones conjunta
 Reunirnos alumno, familiar y profesor para ver cual es el comportamiento del
alumno delante del miembro de la familia. Posteriormente, reunirnos familiar y
profesor para orientarles sobre posibles problemas que he podido observar en la
conversación
 Concertar una entrevista pasado un tiempo para ver los avances o problemas
que han surgido

9. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Bibliografía:
http://www.lavirtu.com/eniusimg/enius4/2010/11/adju
ntos_fichero_695709_a48810d27731bb0b.pdf
http://www.trastornohiperactividad.com/sites/default/
files/pdf/TDAH_Manual_Padres.pdf