1. EL PORTAFOLIO
Son el conjunto de herramientas y
prácticas diseñadas para que los
profesores puedan obtener
información precisa sobre calidad
la del aprendizaje de sus
estudiantes.
También se emplean para facilitar
el diálogo entre los estudiantes y
el profesor referente al proceso
de aprendizaje y cómo mejorarlo

2. CARÁCTERÍSTICAS DEL
PORTAFOLIO
 Componente afectivo
 Componente creativo
 Potencia la construcción personal del conocimiento.
 Se aprecia el valor de lo aprendido.
 Contribuye al tratamiento de la información.
 Impulsa a seguir aprendiendo e investigando.
 Propicia la reflexión y el pensamiento crítico.
 Favorece el debate y la cooperación
 Es un instrumento abierto.
 Favorece la responsabilidad, autonomía e iniciativa
personal

3. TIPOS DE PORTAFOLIO
 Portafolio tipo vitrina: Contiene evidencia limitada. Útil
en laboratorios.
 Portafolio de cotejo: El estudiante elige entre varias
tareas una que deba completar.
 Portafolios de formato abierto: Permiten advertir el
nivel de aprovechamiento; pueden contener lo que los
alumnos consideren como evidencia de aprendizaje
 Privado De aprendizaje Continuo: Es confidencial Su
elaboración requiere de lineamientos que establezcan
de manera clara los aspectos que debe contener,
quiénes serán. Es público (amplio).
 De trabajo De exhibición De evaluación diagnóstica:
Es la documentación de aprendizajes del alumno, se
define de acuerdo a contenidos determinados lo que
permite realizar y tomar decisiones en base al nivel de
logro de objetivos curriculares.

4. APLICABILIDAD
 El portafolio
constituye una
alternativa para la
evaluación.
 El trabajo con
portafolio es una
estrategia que
contribuye al
desarrollo profesional
 La implementación
del portafolio
potencializa el
involucramiento de
los padres de familia.
 El portafolio es un
instrumento de
investigación.
VENTAJAS
 Ofrecer información diagnóstica
acerca del desempeño.
 Integrar la evaluación y la
enseñanza.
 Favorecer el aprendizaje por
medio de actividades de
evaluación.
 Hacer que los alumnos se
apropien de su aprendizaje.
 Aclarar la lección, las tareas y las
expectativas de las pruebas.
 Presentar el desempeño a los
padres en términos claros y
descriptivos.
 Permitir que los alumnos analicen
el trabajo y reflexionen sobre él