Ma vie en rose pelikulako lana. Tantak taldeak egindakoa.

1. MA VIE EN ROSE
FILMA
ESKOLA INKLUSIBOAREN OINARRIAK
3. JARDUERA
TANTAK TALDEA

2. PELIKULAREN FITXA TEKNIKOA
• Izenburu originala:
MA VIE EN ROSE.
• Zuzendaria: Alain Berliner.
• Herrialdea: Frantzia,
Erresuma Batua, Belgika.
• Hizkuntza: Frantzesa.
• Urtea: 1997.
• Lehen emaldia: 1999/03/12.
• Iraupena: 88 min.
• Generoa: Drama.

3. LABURPENA
• Filmean Ludovic-en istorioa kontatzen da.
• Ludovic mutil gorputza daukan neska bat da, transexuala
da.
• Ludovic haur itxaropentsua eta sentibera da eta mirari bat
gertatuko den zain dago, bere generoa aldatu nahi du.
• Jerôme-taz maiteminduta dago.
• Haurren familiak Ludovic neska bat izatearen nahia fantasia
baino gehiago dela ohartzen dira.
• Filmean Ludovic-en ingurukoen jarrerak (familia, auzokoak,
irakasleak…) oso ondo bereizten dira.

4. PERTSONAIEN ANALISIA
• Ludovic. :
 7 urte ditu.
 Biologikoki mutiko bat da baina neska
sentitzen da.
 Hasieran, ingurukoek ume txikien jolasa
bezala hartuko dituzte bere jarrerak, baina
gero hauek arazo bezala ikusten hasiko dira
eta mutila izaten saiatzen da.
 Baztertzen dute eskolan eta jipoitzera
heltzen dira.
 Etxean, familiaren jarrerak eragiten du
umeak mutila bezala portatzea familiaren
afektua eta onarpena ez galtzeko

5. • Aita: etxeko langilea da eta
hasieran ez du ulertzen bere
semeak esaten duena eta
bromatzat hartzen du, neska
sentitzen dela alegia, Baina bera
bezala, amak eta auzokideak ere
ez dute ulertzen eta geroago
arazotzat hartuko dute. Aitak ez
du onartu nahi, Ludovicek behin
eta berriro esaten duena eta bere
semearen pentsaera aldatzen
saiatzen da, gizartean ohikoa ez
den jarrera bat hartzeagatik.
Arazoa konpontzeko Psikologo bat ordaintzen dute aita eta amak, baina
erantzun askorik ez dute lortzen eta azkenean aita konturatu egiten da
berdin duela zer pentsatzen duten besteek, Ludovic bere semea dela eta
beti izango dela esanez.

6. • Ama.
 Hasieran ez du portaera arrarotzat hartzen - identitatea bilatzen dago.
Bihurrikeria, garrantziarik ez.
 Pixkana jokaeraz arduratzen hasten da eta neska izan nahi duela
burugogor izatearekin lotzen du - psikologoarenera eramaten du.
 Eskolatik kaleratzean, amaren jarrera oso
negatiboa da.
· Egoera aldatuko delakoaren
itxaropenarekin, festa batera gonarekin
joatea usten du, beti ere beste gurasoen
aurrean justifikatuz.
 Amak gertatzen zaien gauza txar guztien errua
botatzen dio.
 Azkenean, “gertatzen den guztia gertatuta,
beti nire semea izango zara”.

7. • Amama.
Amamaren jarrera
positibo eta
maitekorrak, Ludori
asko laguntzen dio bizi
ari duen egoera zaila
gainditzeko, Ludok bere
amamarengan babesa
lortzen du.

8. • Jerôme.
Hasiera batetik, berarengana hurbildu egin zen, eta egunero
elkarrekin egon eta gero, lagunik onenak egin ziren. Bikoteak
zirela amesten zuten.
Ingurukoek esaten zutenagatik, Ludovicekiko harremana
aldatu zuen.

9. EDUKIAREN ANALISIA
- “Juega con muñecas”
- “¿Te quieres parecer a Ben?. Harías una buena
pareja con Sophie.”

10. EDUKIAREN ANALISIA
- Ludovic: “Dicen que me niego a cambiar y que solo
les causo problemas…Es verdad que no quiero
cambiar pero quiero que me quieran igual.”
- Amama: “Te quieres pero hacen lo que creen que es
para tu bien. ¡No es verdad, no es por mi bien!”

11. EDUKIAREN ANALISIA
- Aita: “¿Qué deseas? Vamos. Los que pidas es tuyo.”
- Ludovic: “Ir en falda a la fiesta de Sophie”
- Aita: “¡¡Cualquier cosa menos eso!!”

12. ZER IRUDITU ZAIGU?
• Pelikula ikusi eta aztertu ondoren, hasieran geneukan
ikuspuntua aldatu egin gaitu.
• Desberdin sentitzen den haurraren adaptazio prozesu oso
erakusten digu.
• Identitate pertsonala (Gizartean dagoen dilema).
• Filmak markatzen dituen rol maskulino eta femeninoak.
• Sexualitate desberdintasunak erakusten dizkigu.
“Neska batek, mutila dela ez ulertzean, eta bere
sentiberatasuna femeninoa izatea”

13. AZPIMARRATUTAKOA
• Familiak, bere haurraren egoeraren aurrean daukan jarrera
negatiboa.
• Gizarteak haurra gutxiesten du, sentitu eta pentsatzen
duena ez onartuz.
“Izaera guztiak onartu behar dira,
bere itxura kontutan hartu barik”

14. GUSTUKOENA – DESENGAINUA
SORTU DIGUNA
• Gehien gustatu zaiguna, Ludovicek bere izateko era hain
modu naturalean adieraztea da.
• Desengainua sortu diguna, familiak hartzen duen jarrera
da.
• Irakasleak izango garenez, eskolaren kasua ere ez zaigu
egokia iruditu.

15. DIFERENTZIEI BURUZKO IKUSPEGIA
• Gizarteak oraindik onartu ez
dituen pertsonen ikuspegia
ematen digu pelikula honek.
• Kasu honetan, biologikoki
identitate sexual ezberdina
duten pertsonena.
• Diskriminazio hori jasaten duen
ume baten ikuspegia, kontatzen
digu pelikula honek.

16. INKLUSIOA ERRAZTEN DUTEN
PROZESUAK
• Ez daude horrelako prozesurik.
• Baztertzea sustatzen duten erabakiak eta gertakariak
ematen dira. Adibidez, Ludovic eskolatik botatzea, Ludovic-
en aita lanetik botatzea,…
• Jarrera positiboak, adibidez, amama, Jerome eta Ludovic-
en ahizparenak

17. TESTUINGURUA ZAILTASUNAK
GAINDITZEKO GAKOA
• Pelikula honetan testuinguruaren eragina oso argia da.
• Umeak naturaltasunez bizi du egoera hau.
• Arazoa ingurukoen begietan dago.
• Hala ere, ulergarria dela uste dugu, identitate sexual
ezberdinen inguruko informazio eta kontzientzia gutxiago
zegoelako.

18. KONTRAESANKORRA
• Sexu aldaketa ezik, kondizio
sexualaz hitz egiten dute, hau da,
haurra homosexuala dela uste
dute eta haientzat hori txarra da.
• Aita da gaiarekin arazo gehien adierazten dituena, baina
amaieran bera da lehenengo pausoa ematen duena bere
semearen izaera onartuz.
• Amamaren jarrera, zaharrena izanik, gaiaren aurrean
pentsamendu aurrerakoiena dauka.

19. METODOLOGIA
• Talde batek gai, edo kasu honetan pelikula,
berdinaren inguruan bakoitzak aspektu
desberdinak ateratzen ditu.
• Gaiari buruz klasean ez dugu informaziorik
jaso, beraz, gu izan gara gai honen
inguruan informazio gehigarria bilatu
dugunok.
• Lan egiteko modu honekin, taldekide
guztiok gaiari buruzko informazio berdina
dauka eta horrek klase aurrean gaia
aurkezteko erraztasuna ematen du.

20. EGUNEROKO BIZIPENEKIN LOTURA
• Gai nagusia diskriminazioa da, pelikularen kasuan
identitate diskriminazioa agertzen zaigu.
• Gure bizitzarekin beste diskriminazio batzuk
ageriagoak dira, adibidez, arrazakeria, erlijio edo
sinesmenen lehia ...

21. ANTZEKO ADIBIDEAK
"Mamá, no soy un niño, soy una niña".
9 urteko haur transexual baten amak:
"Mi hija nació con genitales masculinos,
pero ella siempre se ha sentido niña.
Yo he tardado siete años en aceptarlo.
Ella ahora es feliz y yo le voy a apoyar
en todo lo que pueda".
Bere alaba 2 urte zituela bazekien neska bat zela.
Uda honetan lortu dute alabari izena aldatzea eta publikoki
neska bat izatea lortu du.

22. ANTZEKO ADIBIDEAK
“EL SEXO SENTIDO” dokumentala.
Dokumental honetan bere gorputzarekin (sexu biologikoarekin)
gaizki sentitzen diren haur txikien istorioak kontatzen dira.

23. ANTZEKO ADIBIDEAK
• “Adin-txikiko transexualak” Conexión
Samantha telebista saioan.

24. BALORAZIOA
• Baliagarria etorkizunerako, bai pertsonal bai
profesionalerako.
• Egoera honetan dauden pertsonak zelan sentitu ahal
diren ezagutu dugu.
• Gure burua kapaz ikusten dugu antzeko kasu baten
aurrean lan egiteko .
• Eskolan gai hau lantzeko garrantziaz ohartu gara.

25. ESKERRIK ASKO!!!
Tantak taldea