O relatório descreve o primeiro semestre de 2009 de um grupo de crianças, destacando suas conquistas e desafios, como o desenvolvimento de respeito, união e habilidades de resolução de conflitos. Projetos como brincadeiras e a arte de Gustavo Rosa estimularam a criatividade, enquanto atividades como rodas de conversa e lanches promoveram a socialização.

1. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009

2. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO O 1º SEMESTRE SE ENCERRA COM GRANDES CONQUISTAS E DESAFIOS APRESENTADOS PELAS CRIANÇAS. TEMOS BUSCADO COTIDIANAMENTE O MAIOR DE TODOS ELES: NOS TORNARMOS VERDADEIRAMENTE UM GRUPO. DEPOIS DA ADAPTAÇÃO, NOSSA TURMA DEMONSTRA MAIS RESPEITO E UNIÃO. ALGUMAS BRIGAS E DISCUSSÕES JÁ PODEM SER RESOLVIDAS COM UMA CONVERSA SINCERA, UM OLHAR ATENCIOSO E O SENTIMENTO DE AMIZADE E COMPANHEIRISMO. UM DESAFIO NOS ESPERA NO SEGUNDO SEMESTRE: CONSEGUIR CONCILIAR DIFERENÇAS, COMPREENDENDO O OUTRO COMO ALGUÉM IMPORTANTE PARA NOSSO CRESCIMENTO E PARA NOSSO CONVÍVIO SOCIAL. SOCILIZAR-SE, RESPEITAR DIFERENÇAS E MAIS DO QUE ISSO, ACEITÁ-LAS É UM TRABALHO ÁRDUO, MAS POSSÍVEL.

3. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO RODA NOSSO PRINCIPAL E ESSENCIAL MOMENTO DA ROTINA É NOSSA RODA DE CONVERSA QUE ACONTECE DIARIAMENTE NO INÍCIO DE NOSSAS MANHÃS. NESTAS CONSEGUIMOS TRABALHAR QUESTÕES IMPORTANTES COMO A ORALIDADE E A SOCIALIZAÇÃO DO GRUPO. A ORALIDADE É A CHAVE DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, TANTO ORAL COMO ESCRITA, E NESSAS RODAS, O GRUPO PÔDE: CONTAR UM FATO, “NARRAR” O COTIDIANO, UMA HISTÓRIA; CANTAR, INTERAGIR, DIALOGAR, LEVANTAR QUESTIONAMENTOS, ENFIM, TROCAR IDÉIAS E CONSTRUIR NOVOS CONHECIMENTOS. (...)

5. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO RODAS DE HISTÓRIAS MOMENTOS MÁGICOS EM QUE O GRUPO DEIXOU A IMAGINAÇÃO SOLTA E JUNTOS PUDEMOS INTERPRETAR AS HISTÓRIAS, DISCUTINDO E DEBATENDO TEMAS INTERESSANTES COMO AMIZADE, AMOR, ORGANIZAÇÃO, RESPEITO...

6. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO ... ALÉM DISSO, NAS RODAS DE HISTÓRIAS, AS CRIANÇAS PUDERAM REINVENTAR, CRIAR E ILUSTRAR NOVAS HISTÓRIAS, O QUE ESTIMULOU AINDA MAIS O GOSTO DO GRUPO PELA LEITURA.

7. LANCHE A HORA DO LANCHE TAMBÉM FOI UM MOMENTO SIGNIFICATIVO EM QUE O GRUPO PÔDE BUSCAR AUTONOMIA, APRENDENDO A DIVIDIR E CUIDAR DE SEU ESPAÇO PARA QUE ESTE FICASSE LIMPO E ORGANIZADO. NOS MOMENTOS DE PIQUENIQUE, OU MESMO NOS LANCHES EM SALA DE AULA, ALGUMAS CRIANÇAS, GERALMENTE OS AJUDANTES, FICAVAM RESPONSÁVEIS POR AUXILIAR AS PROFESSORAS A PREPARAR O ESPAÇO EM QUE IRÍAMOS LANCHAR. (...) RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

8. (...) O LANCHE SEMPRE FOI E SERÁ UM MOMENTO GOSTOSO E DESCONTRAÍDO EM QUE O TEMA ALIMENTAÇÃO ESTARÁ PRESENTE. POR ISSO, TRABALHAMOS COM O GRUPO A QUESTÃO DE ALIMENTAR-SE BEM. COM ISSO, INCENTIVAMOS DIA A DIA QUE AS CRIANÇAS EXPERIMENTASSEM AS FRUTAS E QUAISQUER ALIMENTOS QUE LHES PARECESSE DIFERENTE OU NOVO. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

9. PROJETOS ANTES DE CONTAR UM POUCO SOBRE OS PROJETOS, GOSTARÍAMOS DE LHES ESCLARECER A IMPORTÂNCIA DOS MESMOS PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS. A EDUCAÇÃO INFANTIL É UM ESPAÇO EDUCATIVO QUE POSSIBILITA A VIVÊNCIA DA CIDADANIA, AS TROCAS SOCIAIS, CULTURAIS E AFETIVAS, BEM COMO A CONSTRUÇÃO DE VALORES, HABILIDADES E CONHECIMENTOS, FAVORECENDO, AO MESMO TEMPO, O ACESSO AOS BENS CULTURAIS CONSTRUÍDOS HISTORICAMENTE PELA HUMANIDADE. ASSIM, AS CRIANÇAS CONSTROEM CONHECIMENTOS NA INTERAÇÃO COM O MEIO SÓCIO-CULTURAL QUE AS CONSTITUEM E QUE É POR ELAS CONSTITUÍDO. NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ESSAS INTERAÇÕES ACONTECEM ENTRE AS PRÓPRIAS CRIANÇAS E DESTAS COM TODOS OS ENVOLVIDOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA COTIDIANA. ESSAS INTERAÇÕES SÃO MEDIADAS PELA LINGUAGEM. NESSA PERSPECTIVA, PRECISAMOS CONSIDERAR TODA A BAGAGEM DAS CRIANÇAS, O QUE ELAS JÁ SABEM E O QUE SÃO CAPAZES DE FAZER, POSSIBILITANDO, A PARTIR DAÍ, A CONSTRUÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS. ENTÃO, PODERÃO ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE OS NOVOS CONHECIMENTOS E OS CONSTRUÍDOS ANTERIORMENTE E DESSA FORMA, PRODUZIR APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS. MAS, PARA QUE ISSO ACONTEÇA, SE FAZ NECESSÁRIO QUE AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM TENHAM UM SENTIDO REAL PARA AS CRIANÇAS, FAZENDO COM QUE ELAS BUSQUEM ESSE CONHECIMENTO. DESSA FORMA DESTACAMOS O BRINCAR COMO UMA FORMA PRIVILEGIADA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO E NADA MAIS LÚDICO QUE O PROJETO “BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS” PARA CONTRIBUIR NA EFETIVA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS DAS CRIANÇAS. [ 1] Antoni Zabala. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo, uma proposta para o currículo escolar. Artmed. "... O MEIO SOCIAL DO QUAL FAZEMOS PARTE É SEMPRE MAIS COMPLEXO QUE OS ENUNCIADOS DEFINIDOS PELAS DISCIPLINAS OU CADEIRAS. POR ISSO, É IMPRESCINDÍVEL NÃO CAIR NO ERRO SIMPLISTA DE ACREDITAR QUE O CONHECIMENTO ISOLADO DE TÉCNICAS E SABERES É SUFICIENTE PARA DAR RESPOSTA AOS PROBLEMAS DA FUTURA VIDA SOCIAL E PROFISSIONAL. SE NÃO SE REALIZA O DIFÍCIL EXERCÍCIO DE INTEGRAR E RELACIONAR ESSES SABERES, SERÁ IMPOSSÍVEL QUE OS CONHECIMENTOS CONVERTAM-SE EM INSTRUMENTOS PARA A COMPREENSÃO E A ATUAÇÃO NA SOCIEDADE." [1] RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

10. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS VIVENCIAR OUTRAS CULTURAS, “REVIVER” BRINCADEIRAS QUE NOSSOS PAIS E AVÓS BRINCAVAM, FOI ALGO INUSITADO E DIFERENTE PARA TODOS DO GRUPO. PARTINDO DE PESQUISAS, E SOCIALIZANDO ESTAS COM O GRUPO, CADA CRIANÇA PÔDE TRAZER UM POUCO DE SUA IDENTIDADE E HISTÓRIA FAMILIAR, ATRAVÉS DE ALGO TÃO LÚDICO COMO “O BRINCAR”. O GRUPO APRENDEU MUITO COM ESTE PROJETO, MAS AS MAIORES CONQUISTAS PARA NÓS FORAM A MELHOR CONVIVÊNCIA, SOCIALIZAÇÃO E RESPEITO DE UNS COM OS OUTROS E A INTRIORIZAÇÃO DAS REGRAS NECESSÁRIAS PARA QUE TUDO CAMINHASSE BEM. (...) RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

12. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS (...) AS REGRAS TRABALHADAS NESTE PROJETO FORAM IMPORTANTES POIS AS CRIANÇAS PUDERAM PERCEBER MELHOR QUE SEM COMBINADOS FEITOS EM GRUPO FICA MAIS DIFÍCIL BRINCAR E TRABALHAR JUNTOS. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

13. GUSTAVO ROSA GUSTAVO ROSA NOS PROPORCIONOU EXPERIÊNCIAS ÚNICAS DE CRIATIVIDADE E PRAZER COM A ARTE. OBSERVAR, RECRIAR E REINVENTAR AS PRODUÇÕES DO ARTISTA, NOS TROUXE MOMENTOS CURIOSOS DE CONVIVÊNCIA COM A ARTE E AS CORES. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

14. GUSTAVO ROSA (...) O FAMOSO LIMONADA, FEITO COM TANTO CARINHO E DEDICAÇÃO POR TODOS, JÁ FAZ PARTE DA PARLENDAS. ELE FOI FEITO COM TANTA ALEGRIA E EUFORIA QUE TOMOU CONTA DE NOSSO DIA-A-DIA, TRAZENDO UM SENTIMENTO DE ORGULHO E REALIZAÇÃO PARA CADA UM. (...) RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO

15. RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO (...) TRABALHAR COM TÉCNICAS COMO O PAPEL MACHÊ, PAPEL RECICLADO, RECORTE E COLAGEM, A CRIAÇÃO DE FUNDOS PARA AS OBRAS E TODOS OS PERSONAGENS DO ARTISTA, FEZ O GRUPO REFLETIR UM POUCO SOBRE A ARTE, OBSERVANDO OUTROS PONTOS DE VISTA E TENDO UM OLHAR SENSÍVEL PARA CADA OBRA.

16. ESSE FOI UM POUQUINHO DO COTIDIANO DO GRUPO NESSA PRIMEIRA ETAPA DE 2009. TODOS ESSES RELATOS SÓ NOS DÃO A CERTEZA DE QUE MUITAS SURPRESAS NOS ESPERAM. QUE VENHAM OS NOVOS DESAFIOS E MUITAS CONQUISTAS PARA O SEGUNDO SEMESTRE! RELATÓRIO DO GRUPO 1º semestre 2009 PROFª ADRIANA ASANO