Formación en CPR Valladolid, Santander y Gijón

1. KIT para hacer “otras cosas” en el aula
Para
profesores
“inquietos”

2.  Reflexión sobre la manera de Enseñar y Aprender
 Qué es Aprender
 Características de un alumno-a competente
 Ideas clave para hacer algunos cambios en el aula
- Nivel 1: Utilizo el libro de texto como pretexto para el cambio
- Nivel 2:Trabajo con recursos que están en la Red
- Nivel 3: Elaboro una secuencia didáctica: pasos
 Recursos y materiales para Infantil,
Primaria, y Secundaria
Ruta

3. Nos paramos a pensar

4. Cortometraje: “Pipas”

5. Primera clase
Segunda clase
La sonrisa de
la Mona Lisa

6. "Aprender es una conversación.
Una conversación entre
personas, una conversación con la
realidad, y una conversación con
nosotros mismos"
Carme Barba y Sebastià Capella

7. Unos minutos
para pensar
Reflexiono sobre
mi práctica docente

8. Lo que opinan los alumnos

9. ¿Cuál es
mi meta?
“Que mis aprendices
sepan aplicar los
contenidos aprendidos
en el aula en diferentes
contextos y
situaciones”

10. ¿Lo consigo con el libro de texto que utilizan mis alumnos?
Analizo el libro de texto y otros materiales de aula

11. Un alumno-a competente es aquel que …
 Entiende las orientaciones cuando
tiene que hacer una actividad o tarea
 Se expresa adecuadamente a nivel
escrito y oral
 Sabe aplicar lo que aprende en
diferentes contextos y situaciones
 Es capaz de controlar su aprendizaje
 Le gusta trabajar en equipo
 Es autónomo
 Su autoestima es buena
 Le gusta ayudar a los compañeros …
El profesor lo tiene que enseñar
en el aula

12. Áreas o
materias
Comunicación lingüística
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología
Competencia digital
Aprender a Aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Competencias del currículo

13. En el Real Decreto de Primaria
se puede leer
 “Este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje por
competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una
renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje”
 “La competencia supone una combinación de habilidades prácticas,
conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros
componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente
para lograra una acción eficaz”
 “El rol del docente es fundamental, pues debe ser capaz de diseñar tareas o
situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la
aplicación de los conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de
los estudiantes”

14. En clave de humor

15. Ideas clave para esos profesores que tienen ganas
de hacer algunos cambios en el aula

16. Nivel 1
Utilizo el libro de texto
como pretexto
para el cambio

17.  Utilizo los textos más adecuados para la
edad de mi alumnado
 Propongo diferentes producciones finales
 Formulo preguntas significativas tipo PISA o
Evaluación diagnóstica
 Doy orientaciones y propongo buenos
modelos
 Provoco la interacción continua en el aula: el
alumnado busca, selecciona y trata la
información, lee, escribe y habla …
 Ofrezco herramientas de reflexión y
planificación del aprendizaje
 Utilizo diferentes herramientas de evaluación
 Hago diferentes agrupamientos
Trabajo los sentimientos, la creatividad y las
emociones
 Miro a cada alumno-a en su individualidad

18. Utilizo recursos
que ya están en
la Red
Nivel 2

19. Empezar con tareas sencillas
Se necesitan pocas sesiones de clase

20. Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son
mis compromisos de trabajo en el aula
Pongo la fecha en que recibiré de vuelta
este e-mail y veré qué he hecho y qué no

21. Trabajamos el periódico (semanalmente)
Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios
periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia,
la resumen y la cuentan a los demás miembros
de la clase. Las preguntas que surgen se
responden entre todos-as.
TAREA:LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
DIARIOS DEL MUNDO

22. TAREA: COMENTAR UN
CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE
PUBLICIDAD
Comentamos cada 15 días una imagen
En el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un
cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad
Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si
es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen
los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

23. Tarea: Seleccionar tu poema favorito y
preparar su lectura
POESÍA ERES TÚ

24. AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento
a través de un podcast

25. … Seguir con tareas más complejas
Se necesitan más sesiones de clase

26. ¿Qué tienen en común estas
secuencias didácticas?

27. Tarea de Investigación
Hacer una investigación en Internet y
reflejarla en una presentación de diapositivas
ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet
información escrita y gráfica y recogerla
en fichas
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino para
reflexionar. Escribimos en nuestro diario
de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Preparar la presentación
de diapositivas y subirla a SlideShare.
Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a
los demás compañeros. Orientaciones y
plantilla de evaluación
1

28. Tarea de escritura creativa
Ponemos voz a una realidad social
ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones
sobre el fenómeno de la
inmigración, la explotación infantil en
el siglo XXI (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de
nuestra canción. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino.
Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto
definitivo de nuestra canción.
Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra
canción y ensayamos antes de
cantarla ante los compañeros de la
clase. Plantilla de evaluación
Escribir y cantar una canción2

29. Tarea digital
Crear una Historia digital
ACTIVIDAD 1: Vemos una historia
digital creada con la aplicación
PhotoPeach. Cuestionario guía
ACTIVIDAD 2: Buscamos
información para la Historia digital
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino.
Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Elaboramos nuestra
historia digital con la aplicación
Tutorial, orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra
historia digital a los compañeros de
clase. Plantilla de evaluación
Explotación
infantil y juvenil
en la actualidad
3

30. Tarea artística: Bailar o hacer mimo
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo
queremos hacer. Modelos, ejemplos
ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en
el siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un
alumno. Orientaciones
ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 6: Elegimos la música
(dirección de Internet)
ACTIVIDAD 7: Pensamos en la
coreografía. Orientaciones
ACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario?
Orientaciones
ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros
compañeros. Plantilla de evaluación
4

31.  Los temas están conectados con los
alumnos, con la actualidad
 Las actividades y producciones finales son
abiertas, es decir, no tienen una única solución
 El alumno es protagonista del proceso
enseñanza-aprendizaje
 Se trabaja con Internet y con distintas
aplicaciones de la Web 2.0
 Se puede elegir el agrupamiento y cómo
hacer la producción final
 Hay plantillas para recoger la información
 Se proponen modelos, ejemplos
 Hay orientaciones y tutoriales
 Hay un momento de reflexión sobre cómo se
está aprendiendo (diario de aprendizaje)
Se ofrecen plantillas con los ítems de
evaluación
¿Qué tienen
en común
estas
secuencias
didácticas?

32. Elaboro mi propia
secuencia
didáctica
Nivel 3

33. 10 Ideas clave para
elaborar una secuencia
didáctica

34. Pienso en el tema y curso
 Motivadores
 Cercanos al alumno-a
 Situaciones de la vida real en diferentes
contextos
 Actuales
 Situaciones injustas que lleven a la opinión
y debate, a la expresión escrita y oral
 En soporte digital
 Interdisciplinares
 Relacionados con procedimientos,
habilidades y destrezas actitudes, valores
( los contenidos conceptuales se aprenden
“ haciendo”, a través de tareas con “sentido”,
sabiendo aplicar esos contenidos en diferentes
contextos)
1
PRIORIZAR
CONTENIDOS

35. ¿Qué es una
tarea?
¿?
TAREA=PRODUCTO FINAL
RESOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA
2 Concreto la tarea

36. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS
ESCRITOS
PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS
SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una
película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación
de diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de
la web 2.0 para
hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Pósters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de
voz...
- Presentación
de diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de
fotos
-Historia oral,
...

37. 200 tareas para Tercer Ciclo de Primaria

38. 3 Diseño las actividades
Veo algunos ejemplos

39. Escribir una entrevista y puesta en escena
TAREA DE ESCRITURA: Reflejando una realidad social
ACTIVIDAD 1: Escribimos las
preguntas de la entrevista. Modelos,
ejemplos. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino.
Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto
definitivo de la entrevista.
Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista,
grabándola con una videocámara
para que la puedan ver y escuchar
nuestros compañeros en clase.
Orientaciones y tutorial
SECUENCIA DIDÁCTICA

40. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos
situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una
cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner
voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la
información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario
de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y
les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los
personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los
personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los
compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.

41. Para algunas actividades …
buscar recursos4
 Geografía
 Historia
Lengua Castellana y Literatura
 Inglés
 Ámbito Social y Lingüístico
 La lengua a través de contenidos

42. Pensar tipos de agrupamiento y
tiempos5

43. Insertar herramientas para Aprender a
Aprender
 Ejemplos, buenos modelos
 Orientaciones
 Plantillas de recogida de información
 Herramientas de planificación
 Instrumentos de evaluación
6

44. Búsqueda y tratamiento de la información
1. Búsqueda de la información
2. Almacenamiento de la información
3. Tratamiento de la información
4. Presentación de la información
Para recoger información

45. Pasos que tienen que dar el alumno-a
para hacer una producción final
Orientaciones

46. Herramientas de planificación

47.  Al iniciar una investigación
 Al comenzar un producto
 Informe de progreso después de una investigación

48. Herramientas de evaluación

49. Listas de Control: para orientar y evaluar

50. Rúbricas: para orientar y evaluar

51. ¿Cómo controla el
alumnado si está
aprendiendo?
Auto-evaluación

52. LA AUTOEVALUACIÓN
A través de …
 Diario de Aprendizaje
 Listas de control
 Rúbricas
 Visionado de vídeos
 La evaluación de la profesora
 Evaluación de los demás
compañeros
Andamiaje para crecer en el aprendizaje

53. Escribo los Contenidos
CONTENIDOS
Miro las actividades y tarea que propongo y si utilizo
orientaciones, modelos, diario de aprendizaje.
A partir de ahí, voy extrayendo los contenidos a
trabajar con mi alumnado.
EJEMPLOS:
Proyecto "Un billete de ida y vuelta" Contenidos
Proyecto "Haití llora" Contenidos
Proyecto " La explotación infantil y juvenil ayer y
hoy" Contenidos
7

54. Concreto los objetivos didácticos y …
Es importante tomar conciencia
de que los objetivos son los que
determinan qué es lo que
queremos que aprendan mis
alumnos y alumnas: conceptos,
procesos, valores, competencias.
Para definir los objetivos tengo en
cuenta:
• Las actividades que propongo a
mi alumnado y la tarea o
tareas que tienen que hacer
• Los contenidos que se van a
trabajar
8

55. Algunas indicacionesa la hora de plantearlos
son:
 Usar un lenguaje muy concreto, claro y descriptivo
 Indicar contenidos que la mayoría del alumnado pueda
conseguir (METAS CERCANAS)
 Integrar componentes conceptuales, de procesos y de
valores
 Escribir un número limitado, no excesivo, de ellos,
Que puedan evaluarse
EJEMPLOS:
Proyecto "Un billete de ida y vuelta" Objetivos didácticos
Proyecto "Haití llora" Objetivos didácticos
Proyecto " La explotación infantil y juvenil ayer y
hoy" Objetivos didácticos

56. … los indicadores de evaluación
Los indicadores de evaluación concretan qué se les pide a los alumnos y
alumnas para que demuestren que han alcanzado los objetivos de la unidad
didáctica. Es conveniente que los redactarlos en primera persona para que
sirvan también para que cada aprendiz se pueda autoevaluar.
EJEMPLOS:
Proyecto "Un billete de ida y vuelta" Indicadores de evaluación
Proyecto "Haití llora" Indicadores de evaluación
Proyecto " La explotación infantil y juvenil ayer y hoy"
Indicadores de evaluación
9

57. Especifico las competencias
trabajadas10

58. Indicadores de evaluación y competencias trabajadas

59. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
FINAL
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

60. Para llevar directamente al aula

61. Primaria

62. Banco de Recursos CEPR Pablo de Olavide

63. Recursos encontrados en la Red

64. Secuencias didácticas para 5º y 6º de Primaria Lengua Castellana y Literatura.
País Vasco

65. Secuencias didácticas elaboradas por profesores
Infantil Primaria

66. Secundaria

67. Secuencias didácticas ( País Vasco)
Taller creativo: El guión de la telenovela (1º ESO)
Taller creativo: La descripción (1º ESO)
Taller creativo: El guión de un videojuego (1º ESO)
Taller creativo: El cómic (1º Y 2º ESO)
Taller creativo: El guión de la telenovela (1º ESO)
Taller creativo: La canción (1º ESO)
Taller creativo: El diálogo (1º ESO)
Taller creativo: El anuncio publicitario (1º ESO)
Mírame bien (1º ESO)
Por fin, la lonja (1º Y 2º ESO)
Entre bambalinas (1º Y 2º ESO)
Somos radio, somos libres (1º Y 2º ESO)
El valor y los valores (1º Y 2º ESO)
De moda (1º Y 2º ESO)

68. Aitor Lázpita, profesor de Lengua Castellana y Literatura
PROGRAMACIÓN POR PROYECTOS PARA 2º DE LA ESO
Webquests
La publicidad
Maneras de contar
Poesía, divino tesoro
El Héroe
El mundo es un escenario
 Entrevista con un experto en el Quijote
 La clase
 Más que palabras
 Noticias, noticias
 Personajes
 Soy Lázaro de Tormes

69. Entre guerras y paz (Pepa Botella)
Amaya y las mariposas del fauno (Pepa Botella)
Un billete de ida y vuelta (Ana Basterra)
El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy (Ana Basterra)
Proyectos para trabajar las Ciencias Sociales y la Lengua

70. Las religiones y las lenguas
La ciudad a través de la historia: bilbao, un caso particular
La ampliación de los horizontes
Los retos del siglo XXI
Adela Fernández, Marimar Pérez y Ana Basterra
Proyectos para trabajar las Ciencias Sociales y la Lengua

71. Hamaika haizetara Berritzegune Central
5º y 6º de Primaria
1º y 2º ESO

72. EL BARCO DEL EXILIO: GUÍA DE VIAJE TRABAJO COLABORATIVO
Vídeo-presentación

73. Recursos
para Primaria
y …
Secundaria

74. Proyecto de escritura sobre temas sociales
HAITÍ LLORA

75. Archivos digitales
Ejemplificaciones de tareas por competencias
Gobierno de Canarias
Junta de Extremadura
Agrega
La lengua a través de
contenidos (AICLE/CLIL)
Berritzegune Central
Junta de Andalucía

76. Secuencias didácticas para trabajar las competencias. Berritzegune Central

77. Tratamiento integrado de las lenguas. Berritzegune Central

78. Si quieres avanzar más…

79. Enseñar a Aprender: Los Proyectos de Aprendizaje
Curso
on-line

80. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO
http://anabast.wordpress.com/