1. Instituto de Estudios Superiores de
Educación normal “Gral. Lázaro
Cárdenas del Río”
Mtro. José Jorge Prado Mendoza
Psicología del Desarrollo Infantil (0-12 años)
Keren Judith Acosta Navarro
Victoria de los Ángeles Aragón Cardiel
Andrea Ortiz Núñez

2. ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o
representan etapas naturales en el devenir del ser humano?
Estas etapas en sí, son más que nada el proceso que se ha desarrollado en el
transcurso de la historia y que la sociedad le ha dado nombre a cada uno de ellas,
ya que el ser humano tiene que pasar por ellas. En el ámbito de la infancia es el
punto de partida y el punto de llegada en la representación de la pedagogía, ya
que a esta etapa no se le tomaba el interés debido a que los adultos y los niños
realizaban las mismas actividades productivas, educacionales, etc. En cambio en
los adolescentes es más difícil designar un momento particular que signifique el fin
de la adolescencia y el inicio de la adultez, ya que en otros estudios la
adolescencia se subdivide en etapas temprana, media y tardía.
¿Cómo han influido el contexto socio-histórico en la concepción y el estudio del
desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual?
¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio?
Una de las etapas en las que se ha tenido más polémica es la niñez, ya que antes
no se le daba mucha importancia en los ámbitos más significativos. Hoy en día, la
infancia tiene mayor importancia en la sociedad.
Ariès sostiene que en la sociedad medieval no existía el sentimiento de la infancia.
Todos estos estudios y observaciones que se han realizado de la niñez han sido
muy importantes, ya que nos permiten conocer las diferencias entre la sociedad de
la antigüedad y lo que existe hoy en día.
Phillippe Ariès habla de la época medieval, período comúnmente asociado a
oscuridad e ignorancia pero que de acuerdo a investigaciones se caracterizó por
una vida rica comunitaria con altos niveles de participación en la vida púbica; en
este marco comunitario los niños no eran percibidos con una categoría específica,
diferente, y pasaban un período, relativamente breve, de estricta dependencia
física. Existían niños, pero no infancia y, paradójicamente, los niños gozaban de
mayor libertad que luego de la invención y descubrimiento de la infancia.
¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca
del desarrollo humano, de la infancia y la adolescencia?
Phillippe Ariès
La infancia fue inventada o descubierta entre fines de siglo XVII y principios del
siglo XVIII. La época medieval se caracterizó por una rica vida comunitaria con

3. altos niveles de participación en la vida pública por todas las personas. Los niños
no eran percibidos como una categoría diferente, pasaban de un período
relativamente breve de dependencia física a ser socializados en el mundo adulto.
Llyod Demause
Teoría psicogénica de la historia: “La fuerza central del cambio no es la tecnología
ni la economía, sino los cambios psicogénicos de la personalidad resultantes de la
interacciones de padres e hijos en sucesivas generaciones”.
 Infanticidio
 Abandono
 Ambivalencia
 Intrusión
 Socialización
 Ayuda
Elizabeth Badinter
Prácticas de indiferencias hacia los niños: la entrega de niños a nodrizas apenas
producido el nacimiento, la negativa a amamantar, la poca tristeza e insensibilidad
frente a la muerte de niños pequeños, el amor selectivo.
Jean-Louis Flandrin
Crítica historiográfica: Notoria importancia del amor maternal y la historia familiar.