1. SESIÓN4.1
EL MONITOREO
Y
EL ASESORAMIENTOPEDAGÓGICO
“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos
escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes
medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener
lugar el perfeccionamiento real de la educación” (Valdés, 2000)

2. • Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorar
la calidad de la educación. Una variable muy influyente es el
desempeño profesional del maestro.
• La docencia es un quehacer complejo que muestra un
conjunto de dimensiones que exigen una actuación reflexiva,
por parte del docente; y una presencia vital por parte del
directivo a través de acciones concretas tales como el
monitoreo y el asesoramiento pedagógico.

3. EL Buen
Desempeño
Docente
Características
individuales
Formación
docente continua
Desarrollo
profesional
docente
Condiciones de vida y
trabajo
3
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El Marco del Buen Desempeño tiene como objetivo generar cambios en la
identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, para que los docentes
cobren real protagonismo.

4. PREPARACIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
ENSEÑANZA PARA
EL APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN EN
LA GESTIÓN DE LA
ESCUELA
ARTICULADA A LA
COMUNIDAD
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
Comprende la planificación
del trabajo pedagógico:
elaboración del programa
curricular, unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conducción
del proceso de enseñanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participación
en la gestión de la escuela
o la red de escuelas desde
una perspectiva
democrática para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la
reflexión sistemática sobre
su práctica pedagógica, la de
sus colegas, el trabajo en
grupos, la colaboración con
sus pares y su participación
en actividades de desarrollo
profesional.
El Marco del Buen Desempeño, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que
incluyen un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente
en los aprendizajes de los estudiantes

5. EL MONITOREO
• Es el recojo de información en el terreno, haciendo
seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la
calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos
esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a
Systematic Approach, 1999).
• Es el proceso de recojo y análisis de información en
seguimiento a los indicadores que permiten comprobar el
éxito de una política o medida de gestión; identificando sus
fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones
pertinentes (Instituto de Investigación y Políticas Educativas,
2012).

6. EL ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
• Medio al servicio de la individualización de la enseñanza para
ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las
condiciones y características de sus destinatarios.
• Medio que ofrece respuestas educativas dinámicas, capaces
de irse adecuando a las condiciones y características de los
docentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectos
relevantes de las prácticas pedagógicas. (Instituto de
Investigación y Políticas Educativas, 2012).

7. EL ACOMPAÑAMIENTO
 “…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de
estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales
una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas
relevantes para su práctica” (CNE (2007).
 “…es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimiento
profesional de los docentes; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompañante y el acompañado…” (MINEDU).

8. EL SEGUIMIENTO AL
DOCENTE
• Proceso continuo y sistemático de reflexión y actuación sobre
la propia práctica docente que se realiza con la intención de
transformarla para mejorar la calidad.
• Son acciones de comprobación y mejora del desempeño
docente. Debe tener como finalidad de superar las debilidades
que tiene cada docente y descubrir la necesidad de
reestructurar y replantear la dinámica de trabajo en el aula
(Ministerio de Educación de Argentina, 2004)

9. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
• Es un servicio técnico de orientación y asesoramiento
instituido para optimizar el funcionamiento de las
organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los
procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de
los docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistente
información, para una acertada toma de decisiones sobre
todo pedagógicas.
• La supervisión es la verificación en el terreno del
cumplimiento de la normatividad que rige para los centros
educativos y las funciones de directores y docentes. Es
necesariamente efectuada por la autoridad (Instituto de
Investigaciones y Políticas Educativas, 2012).

10. LA EVALUACIÓN
 Proceso cuya misión es determinar, de forma objetiva y sistemática, el
mérito, la capacidad y el valor. (Scriven, 1991)
 Proceso sistemático, continúo e integral destinado a determinar hasta
qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales.
(Fermín,1971)
 Proceso que debe constar de dos partes :
(1) la medición (recogida de información, datos, ordenados desde un
punto de vista cuantitativo) y
(2) la emisión de juicios de valor sobre la información obtenida (toma
de decisiones respecto de los acuerdos previamente establecidos).
(De Juan, 1996)

11. ROL DEL/DE LA
DIRECTOR(A) FUNCIONES
Establece dirección
• Construir una visión compartida de cambio.
• Fomentar el conocimiento y apropiación de objetivos y metas.
• Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promueve el
desarrollo de
capacidades
• Apoyo individual a cada maestro.
• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.
Rediseña la
organización
• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipo pedagógicos y
organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.
• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los
estudiantes aprendan.
Gestiona
el
aprendizaje
• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y
coordinación).
• Monitorear la práctica pedagógica del docente.
• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.
• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en
su acción pedagógica.

12. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO: EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO
El monitoreo y el asesoramiento pedagógico se perciben como una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.
Fascículo General de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14