ANTÓN AGULLÓ, LAURA GÓMEZ MOROTE, MARÍA LA RED SÁNCHEZ-MATEOS, ANIANA MARTÍNEZ MORENO, LAURA

1. LES TIC I LA INCLUSIÓ EDUCATIVA
ANTÓN AGULLÓ, LAURA
GÓMEZ MOROTE, MARÍA
LA RED SÁNCHEZ-MATEOS, ANIANA
MARTÍNEZ MORENO, LAURA

2. ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ
-Què és l’educació inclusiva?
-Què ofereix l’escola inclusiva als nens?
-Quins són els indicadors d'una escola inclusiva?
-Les TIC per a aconseguir la inclusió
2. ACCÉS A LES TIC
-Barreres que frenen l’accés a les TIC
-Ajudes per a superar els obstacles
3. RECURSOS TIC A INTERNET SOBRE LES N.E.E
4. ESCENARI D’APRENENTATGE
5. PER A SABER MÉS
6. REFERÈNCIES

3. 1. INTRODUCCIÓ
Què és l’educació inclusiva?
ÉS UNA MANERA DE VIURE JUNTS, CADA PERSONA ÉS VALORADA I
PERTANY AL GRUP. RESPECTA LES NECESSITATS INDIVIDUALS I
ELIMINA LES BARRERES.

4. Que ofereix l’escola inclusiva als nens?
L'ESCOLA INCLUSIVA ORGANITZA ELS
PROCESSOS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE
TENINT EN COMPTE L’HETEROGENEÏTAT DEL
GRUP.

5. Quins indicadors té una escola inclusiva?
En les aules hi ha
xiquets i xiquetes de
diferent procedència,
cultura, situació física o
mental, idioma, ètnia,
etc.
Els xiquets i xiquetes
amb discapacitat o
sense treballen i
aprenen junts
El/la especialista del
SAANEE visita les
aules i pregunta al
docent per les
necessitats dels
xiquets i xiquetes
amb discapacitat i
assessora.
L'EDUCACIÓ ÉS PER A TOTS

6. Les TIC per a aconseguir la
inclusió han de ser:

7. PARTICIPATIVES ADAPTABLES
ÈTIQUES
ABASTABLES
ACCESSIBLES
SEGURES
SOSTENIBLES
CENTRADES
EDUCATIVES

8. 2. ACCÉS A LES TIC
Amb l'accés a les TIC a l’escola pretenem fer
útils les noves tecnologies i oferir
als nostres alumnes els materials
que necesiten, adaptant-nos
a les seues necessitats i interessos.

9. Hi ha dos tipus d’accés a les TIC:
Accés als aparells tecnològics
Accés a internet

10. BARRERES D’ACCÉS A LES TIC
QUE IMPEDEIXEN LA INCLUSIÓ

11. Barreres d'accés per a alumnes amb problemes visuals
Llegir la informació del monitor
Baix contrast en la combinació de colors
Pantalles bloquejades per
excés d´informació gràfica
La informació clau o enllaços
són indicats utilitzant colors
Estil de presentació inconscient
Imatges i gràfics sense cap tipus de descripció
Limitat l’ ús de tecles de drecera

12. Barreres d’accés per a alumnes amb problemes auditius
Vídeos no subtitulats
El so no pot ser adaptat a l’alumne
Informació auditiva
La descripció dels comandos sol ser de forma auditiva

13. Barreres d’accés per a alumnes amb problemes cognitius
Lectura i comprensió
Pantalles abarrotades d’informació
Colors de fons oscurs i brillants
Pàgines mal organitzades
Multinivel d’enllaços
Pàgines de navegació que
requereixen l’ ús del ratolí.

14. Barreres d’accés per a alumnes amb problemes motors
L’ ús del teclat i el ratolí estàndard
Botons de navegació petits i pròxims entre sí
Comando que requereixen polsar
simultàniament vàries tecles
Temps d’ entrada i eixides que no
poden ser controlats per l’alumne
Aplicació limitada de les dreceres de
teclat

15. Ajudes per a superar els obstacles
Dispositius d’entrada d’ informació
Estimuladors de
ratolí
Estimuladors de
teclat
Pantalles
tàctils

16. Dispositius d’eixida de la informació
Sistemes de síntesi de veu
Eixides Braille
Vibració i impressió ampliada

17. 3.RECURSOS TIC A INTERNET SOBRE LES NEE
A continuació anomenaren alguns dels recursos TIC que fan possible
açò:
Amb els recursos TIC el sistema educatiu pretén:
Sistema
educatiu de
qualitat
Respondre a
les n.e.e de
cada alumne
Ajudar als
alumnes a
desenvolupar-
se
Les mateixes
oportunitats
que els altres

18. PROJECTE AZAHAR
Conjunt d’aplicacions
per a millorar
l’autonomia de les
persones amb autisme
o discapacitat
intel·lectual Ús
Pictogrames Sons
d’Imatges

19. PROJECTE
EMOCIONS
Per als
nens amb
TEA
Desenvolupar
l’empatia
Desenvolupar les
habilitats socials
Objectius
HETAL
TRANSCRIPTOR
Traductor de
text a Braille
Permet
Escoltar
contingut
Impressió
d’imàgens
amb el
tipus de
punteo
braille
Traducció al llenguatge
de signes

20. Conjunt d’aplicacions per a tractar la dislexia per exemple:
-Conjunt d’exercicis creats per a tractar la dislexia y altres problemes d’aquisició de la
lectura i l'escriptura.
-Conté més de 5.000 tarees
-Software lliure disponible per al sistema operatiu de GNU/ linux y Windows
KATAMOTZ
-Conjunt d’exercicis creats per a tractar la dislexia y altres problemes d'adquisició de la
lectura i l'escriptura.
-Exercicis de meta-linguistica
-Es fa ús dels sons, veus reals, imatges i texts
-La mestra pot marcar el que anem a treballar
-Conté més de 5.000 tasques
-Software lliure disponible per al sistema operatiu de GNU/ linux y Windows.
KATALUGA

21. PICTOGRAM ROOM: L'HABITACIÓ DELS ESPILLS
Un videojoc que permet
als nens amb autisme
veure’s en un espill amb
un ninot superposat que
imita moviments i permet
conèixer les parts del cos,
moure’s o jugar.

22. 4. ESCENARI
D´APRENENTATGE

23. CONEIXEM ELS INSTRUMENTS
★ Tenim un xiquet amb TDAH al aula
ACTIVITAT 1 APRENDRE EL SONS DELS
INSTRUMENTS
OBJECTIUS Desenvolupar el sentit auditiu.
Conèixer els distints sons dels instruments.
TEMPS 15 minuts aproximadament.
METODOLOGÍA La mestra posarà els sons dels diferents
instruments que anem a treballar,
projectant una foto de l’instrument que està
sonant en cada moment.
PROGRAMARI
Sons d’instruments
MAQUINÀRIA Ordinador i projector.

24. ACTIVITAT 2 TOQUEM ELS INSTRUMENTS
OBJECTIUS Coneixer nous instruments.
Potenciar el treball en grup.
TEMPS 15 minuts aproximadament.
METODOLOGÍA Hi haurà dos xiquets per ordinador i aniran
practicant amb l’instrument que hagen triat.
PROGRAMARI Pàgina web:
http://www.onlinegratis.tv/juegos/categoria-
16-musica.html
http://xilofono.onlinegratis.tv/virtual/tocar-
xilofono.htm
MAQUINÀRIA Ordinadors.

25. ACTIVITAT 3 L’ORQUESTRA DE LA CLASSE
OBJECTIUS Fomentar la coordinació i la cooperació
entre tots els alumnes.
Aprendre a respectar el torn dels altres
companys.
TEMPS 10 minuts aproximadament.
METODOLOGÍA Farem una orquestra de tota la classe, els
xiquets hauran de tocar l’instrument amb el
qual amb practicat.
La mestra dirigirà l’orquestra.
PROGRAMARI Pàgina web:
http://www.jamwithchrome.com/select/
MAQUINÀRIA Ordinadors.

26. 5. PER A SABER MÉS...
PÀGINES WEB D’INTERÉS
★ http://educacion.once.es/home.cfm?id=9&nivel=1
★ http://www.discapnet.es/Castellano/Paginas/default.aspx
★ http://eva-tratamientoeducativoaladiversidad.blogspot.com.es/2010/02/juegos-
interactivos-para-discapacitados.html .
★ Blog experiència amb TIC i NEE
★ Educ@conTIC

27. PROJECTE IRIS
● Dispositiu tàctil que permet veure amb les
mans.
● Sistema Sofware amb base de dats amb
multitud d’imatges.
● Adaptat a les activitats curriculars de cada
curs.
● Permet transmetre el tacte a través dels
colors i les formes geomètriques.
● Els colors es diferencien segons la
intensitat de les vibracions.
● Els xiquets podran recórrer amb el dit el
trajecte que ha seguit el mateix nivell de
vibració per a reconèixer les formes.
● Millora les habilitats tàctils i cognitives
PROJECTE IRIS

28. PROJECTE FRESSA
Jordi Lagares Roset a 1998 va
crear interfícies d’usuari per
a persones amb discapacitat
severa. El dit treball va rebre
el nom de Projecte Fressa.
Programa Plaphoons
★ http://www.xtec.cat/~jlagares/f2
kesp.htm
PROJECTE FRESSA

29. PER A SABER MÉS...
ARTICLE CIENTÍFIC
● Jordi Adell Segura. ESCOLA CATALANA. Alfabetització
digital: llegir… i escriure a l’era de la informació. Num.
427. pp. 6-8. 2006 Nacional (científic). ESCOLA CATALANA
★ https://www.omnium.cat/docroot/omnium/imgs/images/
10366.pdf

30. PER A SABER MÉS...
VÍDEOS

31. 6. REFERÈNCIES
❏ Manual de classe:
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2830-6
❏ Sevillano, Mª, L, (1998). Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la atención a la diversidad. Mª, L, Sevillano
(Coord.).Nuevas tecnologías inclusiva, Medios de comunicación y educación (pp. 292-334). Madrid: Editorial CCS
❏ Toledo,P.(2008). Accesibilidad informática y discapacidad 2.0. Sevilla: Mergablum
➔ ONCE
➔ Educació once
➔ Foro educativo
➔ Educació inclusiva

32. Esperem que us hagi agradat!