Concepte i avantatges del multimèdia

1. GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ I TIC
Concepte i avantatges del multimèdia
Anna Ramos del Castillo

2. CONTINGUTS

3. CONCEPTE
 Etimològicament, la paraula multi-mèdia
vol dir "múltiples mitjans”
 Qualsevol combinació de text, sons,
imatges o gràfics estàtics o en moviment.

4. TIPUS
o Multimèdia digital: és la integració en un sistema informàtic
de text, gràfics, imatges, vídeo, animacions, so i qualsevol
altre mitjà que pugui ser tractat digitalment.
o Multimèdia interactiva: permet a l'usuari actuar sobre la
seqüència, velocitat o qualsevol altre element del seu
desenvolupament, o bé planteja preguntes, proves o
alternatives que modifiquen el seu transcurs.
o Hipermèdia: és possible navegar d'uns punts a altres
seguint certs elements d'enllaç. Un tipus d'informació
relacionat amb les creacions hipermèdia és l'hipertext on el
text i els enllaços s'estableixen partint de certes paraules o
frases que condueixen a altres seccions o parts del
document. Podem considerar la hipermèdia com una
combinació de l'hipertext i la multimèdia.

5. AVANTATGES
 Interès i Motivació. Fa que els estudiants dediquin més
temps a treballar i, per tant, és probable que aprenguin més.
 Interacció. La versatilitat i interactivitat de l'ordinador i la
possibilitat de "dialogar" amb ell, atrau als estudiants i manté
la seva atenció.
 Els alumnes sovint aprenen amb menys temps.
 Desenvolupament de la iniciativa. Els alumnes es veuen
obligats a prendre contínuament noves decisions davant les
respostes de l'ordinador a les seves accions.
 Múltiples perspectives i itineraris. Els hipertextos permeten
l'exposició de temes i problemes presentant diversos
enfocaments, formes de representació i perspectives per a
l'anàlisi, el que afavoreix la comprensió i el tractament de la
diversitat.

6.  Aprenentatge a partir dels errors. El "feed back" immediat
a les respostes i a les accions dels usuaris permet als
estudiants conèixer els seus errors just en el moment en què
es produeixen i generalment el programa els ofereix
l'oportunitat d'assajar noves respostes o formes d'actuar per
superar-los.
 Faciliten l'avaluació i control. Estimula el
desenvolupament de les facultats cognitives superiors dels
alumnes. Els ordinadors proporcionen informes de
seguiment i control. Faciliten l'autoavaluació de l'estudiant.
 Alt grau d'interdisciplinarietat. Permet realitzar molt
diversos tipus de tractament a una informació molt àmplia i
variada.
 Individualització. Resulten molt útils per realitzar activitats
complementàries i de recuperació en les quals els estudiants
poden autocontrolar el seu treball.

7.  Activitats cooperatives. L'ordinador propicia el treball en
grup i el cultiu d'actituds socials, l'intercanvi d'idees, la
cooperació i el desenvolupament de la personalitat.
 Contacte amb les noves tecnologies i el llenguatge
audiovisual. Contribueixen a facilitar la necessària
alfabetització informàtica i audiovisual.
 Proporcionen informació. En els CD-ROM o en accedir a
bases de dades a través d'Internet poden proporcionar tot
tipus d'informació multimèdia i hipertextual.
 Proporcionen entorns d'aprenentatge i instruments per
al procés de la informació.
 Poden abaratir els costos de formació. Realitzar la
formació en els mateixos llocs de treball és eliminar costos
de desplaçament.
 En l'Ensenyament a distància. Flexibilitat en els horaris
d'estudi i una descentralització geogràfica de la formació.

8.  En Educació Especial. Moltes formes de disminució física i
psíquica limiten les possibilitats de comunicació i l'accés a la
informació, en molts d'aquests casos l'ordinador, perifèrics
especials, pot obrir camins alternatius que resolguin
aquestes limitacions.
 Constitueixen un bon medi d'investigació didàctica a
l'aula; pel fet d'arxivar les respostes dels alumnes permeten
fer un seguiment detallat dels errors comesos i del procés
que han seguit fins a la resposta correcta.