Este documento establece los criterios para el agrupamiento del alumnado en un centro educativo teniendo en cuenta su diversidad. Detalla los criterios para la formación de grupos heterogéneos al comenzar la educación infantil y en los tránsitos a primaria, así como para el resto de cursos de primaria. También contempla criterios específicos para el alumnado con necesidades educativas especiales y para alumnos nuevos que se incorporen al centro. El objetivo es formar grupos diversos que favorezcan la inclusión,

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL
AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO CONTEMPLANDO
SU DIVERSIDAD
A) AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, DE ACUERDO CON EL PROYECTO
EDUCATIVO
Al comenzar su escolarización en Educación Infantil en nuestro Centro, los
niños serán agrupados según los siguientes criterios, con el fin de formar grupos
heterogéneos:
- Fecha de nacimiento.
- Número equitativo de niños y niñas.
- Nacionalidad
Al finalizar el curso escolar se reunirán los tutores/as de Educación Infantil
de 5 años, el Equipo de Orientación del Centro y la Jefa de Estudios, que
presentarán su propuesta a la Dirección del Centro, para tomar acuerdos con
respecto a la continuidad o no del mismo grupo-clase en su tránsito a Primaria.
Los criterios para la asignación de los grupos de 1º de Educación Primaria
serán:
- Estudio de afinidades personales o incompatibilidades entre alumnado que
pueda influir de forma positiva o negativa en el éxito escolar y tomar la
decisión de que continúen en el mismo grupo o en diferentes, según el caso.
- Existencia de grupos muy conflictivos, debido a la concurrencia de alumnado
disruptivo.
- Cualquier otra sugerencia del Equipo de Orientación del Centro, que esté
fundamentada y avale las garantías de éxito escolar.
El resto de los cursos de Educación Primaria permanecerán en su grupo de
origen durante toda la escolarización, salvo propuesta del equipo educativo, y con el

2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
visto bueno de la Dirección, en supuestos determinados y avalados por criterios
objetivos que indiquen reagrupamientos extraordinarios.
Como regla general, se deberá tener en cuenta que los grupos sean
heterogéneos, evitando que se concentre en un grupo el alumnado que no
promociona de curso o que tiene necesidades específicas de apoyo educativo
(NEAE), alumnado del Aula Enclave o que existan grupos claramente diferenciados
en cuanto a su rendimiento escolar.
Es por ello que los criterios que se determinen:
- Han de respetar el principio de normalización, inclusión escolar y social.
- No podrán derivar en agrupamientos discriminatorios del alumnado.
El alumnado se agrupará por niveles atendiendo a los siguientes criterios:
- Edad cronológica, sobre todo en 3 años, de forma que aquellos alumnos
nacidos en el mes de diciembre y, por tanto, menos maduros en su
desarrollo, no se concentren en un mismo grupo.
- Heterogeneidad.
- Rasgos conductuales.
- Escolarización de gemelos en grupos diferentes, en cuyo caso se escuchará
y considerará la opinión de los/as padres/madres al respecto.
- Perfil del profesorado y perfil del grupo.
- Escolarización del alumnado con problemas idiomáticos en grupos
diferentes.
- Equilibrio entre el número de niños y de niñas en cada clase.
- Integración equilibrada del alumnado con necesidades de apoyo educativo
(NEAE) y alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), es decir,
alumnado del Aula Enclave.
- Alumnos/as procedentes de entornos problemáticos (dificultades familiares
y/o sociales).
- Alumnos/s que no promocionan.

3. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
- Indicación al respecto por parte de las autoridades educativas.
El alumnado que permanece un curso más en el mismo nivel se asignará
teniendo en cuenta los informes de los tutores/as y el Equipo de Orientación del
Centro, según los criterios que a continuación se detallan:
1. Número de alumnado del curso de acogida.
2. Alumnado con NEAE o con dificultades de aprendizaje de esos cursos.
3. Grado de afinidad con el grupo receptor y con el tutor.
4. Cualquier otra que el Equipo de Orientación del Centro y/o el tutor/a
consideren favorables para una integración positiva del alumnado.
En el caso de alumnado que se incorpora al colegio procedente de otros
centros, se seguirá el siguiente procedimiento:
1. Asignación al grupo con menor número de alumnos/as.
2. En el caso de igualdad en el número, se aplicarán los criterios establecidos
para el agrupamiento general del alumnado.
En la medida de lo posible, los distintos grupos de alumnos/as se mantendrán
sin variación a lo largo de la Educación Infantil y Educación Primaria. Si hubiese
alguna incompatibilidad manifiesta, ésta habrá de ser conocida por Dirección y
Jefatura de Estudios y, previo estudio pormenorizado del caso, se decidirá al
respecto.
Cada grupo de alumnos/as contará con un/a maestro/a tutor/a que, además de
desarrollar labores de carácter docente, se responsabilizará de la tutoría de su
grupo.
El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación y el
aprendizaje cooperativo, evitando cualquier discriminación.
En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado

4. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
por sus conocimientos, nivel intelectual o rendimiento. Tampoco se crearán grupos
estables de recuperación que lleven a la segregación de los alumnos con
dificultades de aprendizaje.
Se evitará igualmente la formación de grupos estables con el alumnado
aventajado.
B) AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, DE ACUERDO CON LA PROPUESTA
CURRICULAR
La diversidad de agrupamientos cumple dos objetivos:
- Proporciona una mejor explotación de las actividades escolares.
- Constituye un instrumento de adecuación metodológica a las necesidades de
nuestros alumnos.
La selección de los diversos tipos de agrupamiento atiende a los siguientes
principios:
- Parten del modelo educativo del Centro.
- Responden a las posibilidades y recursos, materiales y humanos del Centro.
- Son suficientemente flexibles para realizar adecuaciones puntuales en
ciertas actividades.
- Parten de la observación real de nuestros alumnos y de la predicción de sus
necesidades.
- Mantienen una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad
o área.
- Deben atender a los intereses del alumnado, ejerciendo un importante papel
en la motivación.