Présentation sur l'intelligence collective. Améliorée grace à l'aide de la foule!

1. Intelligence collective
version 2.0
Antoine Taly
@AntTaly
http://antoinetaly.wordpress.com/

2. Intelligence collective :
Plan de la présentation
●
Qu'est-ce que l'intelligence collective ?
●
Comment ça marche ?
●
Comment l'enseigner ?
●
Pourquoi 2.0 ?

3. Chacun d'eux par lui-même peut ne pas être
de bonne qualité; mais quand ils viennent
tous ensemble, il est possible qu'ils
puissent surpasser - collectivement et en
tant qu'ensemble, mais pas
individuellement - la qualité des quelques
meilleurs.
Aristote
Aristote
Photographer: Jastrow (2006)
Florence Devouard http://tinyurl.com/lzytqzr

4. L'exemple des échecs
http://www.flickr.com/photos/sesi-
sp/6106654196/sizes/o/in/photostream/

5. Deep blue versus Kasparov
Copyright 2007, S.M.S.I., Inc. - Owen Williams, The Kasparov Agency.James the photographer

6. Travail collaboratif
→ Intelligence collective
Kasparov versus World (discussions et vote)

7. Premier indice sur le
fonctionnement

8. http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15219318#

9. http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15219318#

10. http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/15219318#

11. Cadavre exquis: une illustration de
« Collaborer n'est pas coopérer »
Exemple de cadavre exquis graphique CC-by-sa Ozten
(partagé par jackdub:
http://prodageo.wordpress.com/2012/04/13/une-
definition-pour-lorganisation-du-travail-en-equipe/)

12. L’Intelligence Collective : Wikipédia
« L'intelligence collective désigne les capacités cognitives d’une communauté résultant
des interactions multiples entre ses membres.
Sous certaines conditions, la synergie créée par la collaboration fait émerger des facultés
de représentation, de création et d'apprentissage supérieures à celles des individus
isolés.
Les formes d'intelligence collective sont très diverses selon les types de communauté et
les membres qu'elles réunissent.»
http://fr.slideshare.net/RobertdeQuelen1/travailler-en-rseau-intelligence-
collective?v=default&b=&from_search=11

13. L’Intelligence Collective : Wikipédia (suite)
Les sociétés humaines en particulier n'obéissent pas à des règles aussi mécaniques que d'autres
systèmes naturels, par exemple les colonies d'insectes. Les caractéristiques de l'intelligence
collective sont, pour les plus simples d'entre elles :
Une information locale et limitée : Chaque individu ne possède qu'une connaissance partielle de
l'environnement et n'a pas conscience de la totalité des éléments qui influencent le groupe.
Un ensemble de règles simples : Chaque individu obéit à un ensemble restreint de règles simples
par rapport au comportement du système global.
Des interactions sociales multiples : Chaque individu est en relation avec un ou plusieurs autres
individus du groupe.
Une structure émergente utile à la collectivité : Chaque individu trouve un bénéfice à collaborer
(parfois instinctivement) et sa propre performance au sein du groupe est meilleure que s'il était isolé.
http://fr.slideshare.net/RobertdeQuelen1/travailler-en-rseau-intelligence-
collective?v=default&b=&from_search=11

14. L'exemple de wikipédia :
Une anarchie organisée, un
chaos sous contrôle• Bénévolat
• Ouverture :

Tout le monde peut contribuer : nom réel, pseudonyme, ip
• Absence de logique « académique » :

Pas de signature, une reconnaissance basée sur les contributions et non sur un statut
professionnel
• Transparence du processus créatif

Les modifications sont visibles immédiatement et globalement
• Le « WikiLove »:

Mélange de confiance en la bonne foi des éditeurs, de respect de l’autre, de ses opinions et de
ses contributions
• Code de conduite, mais invitation à remettre les règles en cause
• Une gouvernance flexible
– Décentralisation
– Largement égalitaire (tout le monde peut soumettre du contenu)
– La cartographie des relations évolue en permanence
Florence Devouard http://tinyurl.com/lzytqzr

15. L’étude de Nature:
La qualité en question
• Etude comparative publiée en décembre 2005
• 50 articles scientifiques de la Wikipédia anglophone comparés aux
articles équivalents de l’Encyclopédie Britannica
• EB: 123 erreurs, soit 2,95 par article
• Wikipedia: 162 erreurs, soit 3,86 par article
• Les articles de WP 2 à 3 fois plus longs que ceux de EB.
• Wikipedia: correction de toutes les erreurs en 3 mois
• EB: critique de l’étude de Nature après 6 mois
Florence Devouard http://tinyurl.com/lzytqzr

16. « Magazine Stern »
• German wikipedia, en décembre 2007
• Comparaison de 50 articles par l’équipe d’un cabinet privé
spécialisé dans la recherche d’info scientifiques
• Notes de 1 (excellent) à 6 (très insuffisant)
• 4 catégories (clarté, actualisation, exactitude, exhaustivité)
Dans 86% des cas, Wikipédia
est mieux classée que
Brockhaus
• Wikipédia: 1,7 en moyenne
• Brockhaus: 2,7 en moyenne
Faiblesse principale : la clarté
Florence Devouard http://tinyurl.com/lzytqzr

17. Intelligence collective :
comment ça marche ?

18. Une source d'inspiration :
Fonctionnement d'un réseau de
neurones
Fonctionnement des neurones :
●
Les Neurones communiquent des informations binaires (0/1). Le message
peut-être une activation ou une inhibition.
●
Les neurones reçoivent des messages de nombreux neurones et « intègrent »
cette information avant de transmettre (ou pas) le message à d'autres
neurones.
●
Il existent plusieurs types de neurones, avec les profils d’intégration différents.
●
L'assemblage en réseau ouvre des possibilités inaccessibles aux neurones
(propriétés émergentes)

19. Réseaux de neurones

Plasticité des réseaux de neurones

Stabilisation des synapses efficaces grâce
rétroaction qui indique si résultat est positif/négatif
Hagmann P, Cammoun L, Gigandet X, Meuli R, Honey CJ, Wedeen VJ, Sporns O (2008)
Mapping the structural core of human cerebral cortex. PLoS Biology Vol. 6, No. 7, e159.

20. Réseaux d'humains comme les
réseaux de neurones
●
Chaque individu est relié à d'autres individus
mais pas à tous
●
L'information circule de manière relativement
standardisée
●
Chaque individu a un comportement relativement
stéréotypé, il reçoit des données et en envoie
(d'autres ou les même +/- modifiées).
●
Chaque individu a un profil particulier (filtre,
créateur, commentateur, etc)

21. Intelligence collective et réseaux
sociaux
http://www.technologyreview.com/view/522111/how-to-burst-the-filter-bubble-that-protects-us-from-opposing-views/
Importance de la topologie du réseau pour la circulation d'information :
●
Selon les connections que l'on a choisies on peut être isolé dans un sous
ensemble :
i.e. Avoir l'impression d'être en majorité
●
Hoax/rumeurs, communautarismes, peuvent être favorisés autant que
intelligence collective

22. Intelligence collective et recherche
→ Polymath project

23. Utilisation de force de calcul

ROSETTA@HOME

24. Foldit

25. Faire mieux qu'un ordinateur

26. Le plus : la stratégie

27. Le plus : la stratégie

28. Comment ça marche :
analogie avec l'évolution
Le processus de création, comme pour l'évolution
du vivant, peut être découpé en deux phase :
proposition de plusieurs options et sélection de
la meilleure.
Dans le cadre du travail à plusieurs :
●
le nombre permet de générer de nombreuses
options
●
Un groupe peut reconnaître la meilleure option
→ il est plus facile de reconnaître la meilleure
option que de l'imaginer.

29. Intelligence collective dans
l'enseignement
●
Limites
●
Exercices concrets
●
Intelligence collective dans les programmes

30. Comment l'enseigner

Intelligence collective si elle n'est pas régulée
par un système (e.g. Foldit) utilise des
processus de haut niveau.
(voir taxonomie de Bloom)
→ nécessite exercices de haut niveau

31. Travail collectif sans intelligence
collective ?

Réseau en situation d'apprentissage peut limiter
apprentissage au résultat pas le processus.
Rahwan I, Krasnoshtan D, Shariff A, Bonnefon J-F. 2014 Analytical
reasoning task reveals limits of social learning in networks. J. R. Soc.
Interface 11: 20131211.
http://blog.educpros.fr/francois-fourcade/files/2014/03/Rahwan-Krasnoshtan-Shariff-Bonnefon-2014.pdf

« Nous sommes plus intéressés par ce que nos
étudiants apprennent que par ce qu’ils produisent. La
production directe de la collaboration n’est qu’un
artefact, signe d’une partie limitée de leurs
apprentissages »
→ Objectif clair et debriefing.
CC BY: Jackdub
http://prodageo.wordpress.com/2012/03/29/apprendre-a-collaborer-collaborer-pour-apprendre/

32. Exemples à l'université
(Licence frontières du vivant)

Foldit

Wikipedia
http://antoinetaly.wordpress.com/2013/07/11/un-td-avec-foldit/
http://antoinetaly.wordpress.com/2014/01/27/exercice-wikipedia/

33. Un exemple en sixième
Écriture d'une conclusion de manière collaborative
(par Frédéric VERON (@SVTux))
Table ronde :
https://www.youtube.com/watch?v=aY29EG8AwoY&feature=youtu.be
Tutoriel :
https://www.youtube.com/watch?v=2ff01gMSQ64

34. L'intelligence collective dans les
programmes ?

Socle commun :
 Raisonnement / résolution problèmes
 Démarche d'investigation
 Autonomie et initiative --> "travailler en équipe"

B2i
Information circule de manière standardisée
Exercice pour élève : transformer une information dans un format qui pourra être
ré-utilisé (licence, droit auteur)
N.B. : via twitter avec @AngeAnsour et @2vanssay

35. Pourquoi 2.0 ?
●
Document partagé puis amendé en fonction
des suggestions
●
Le lien avec l'enseignement ?
→ fait grâce à l'aide d'enseignants qui ont des
profils complémentaires
http://antoinetaly.wordpress.com/2014/03/31/sur-lintelligence-collective-merci-de-votre-aide/

36. Un exemple
Publié par Bruno Tison
http://elearnaucarrebrunotison.blogspot.fr/2014/01/la-taxonomie-de-blooms-twitter.html
jeudi 30 janvier 2014
La taxonomie de bloom's & Twitter
Dimanche 02 février :

37. Un exemple
Claire Marotine
@CPD_Tice_Marne