Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago tice

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PédagoTICE 2015, Toulouse, 30.06.2015

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  • dans quel contexte les deux dispositifs ont vu le jour ?
    un concours de circonstances, deux appels d’offres successifs,
    établissements concernés
    Pourquoi ? pour profiter du travail investi au MOOC
  • durée de chaque dispositif, déroulement dans le temps, public concerné
  • changements à faire lors du passage du MOOC au SPOC au niveau de la scanarisation
    Comment profiter du matériel du MOOC dans le cadre du SPOC ?
  • méthodes employées, intérêts du côté pédagogie,
    faire partie d’une communauté qui partage le même intérêt et qui partage son savoir et ses connaissances
  • plateformes qui vont héberger les deux dispositifs de formation en question
  • Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago tice

    1. 1. Passer d’un MOOC à un SPOC Antonia Rizakou, Olivier Catteau, Franck Silvestre 1 30 juin 2015
    2. 2. Plan ➢ Contexte ➢ MOOC-SPOC ➢ Scénarisation du MOOC – Contenu du MOOC ➢ Scénarisation du SPOC ➢ Côté pédagogie ➢ Côté technique ➢ Résultats attendus ➢ Limites ➢ Perspectives ➢ Conclusion 2
    3. 3. Contexte ➢ Projet MOOC (Massive Open Online Course) appel à projet UPS “Pratiques pédagogiques innovantes et MOOC” “Gérer son entreprise avec un ERP ou un Progiciel de Gestion Intégré” ➢ Projet SPOC (Small Private Online Course) appel à projet IDEX “Innovation en licence” ❏ pour profiter du travail investi au MOOC Equipe enseignante : IUT GEA Auch, Rodez, Tarbes, Toulouse, Equipe technique : MFCA, 3 stagiaires (2 de DUT MMI et 1 de master 2 efen) 3
    4. 4. MOOC - SPOC MOOC Durée : 5 semaines de cours, démarrage : 02 novembre 2015 Public cible : tout le monde, public plutôt averti Passer au SPOC Durée : 1 semestre (S4), démarrage : janvier 2016 public cible : étudiants de DUT GEA nouvelle répartition des heures de CM/TP/TD/autoformation 4
    5. 5. Scénarisation du MOOC ➢ 5 semaines : découpage cohérent ➢ vidéos animées accompagnées de leur transcription et d’une discussion/aide ➢ QCM ➢ évaluation par les pairs 5
    6. 6. Contenu du MOOC 6 Effort estimé: 4 heures environ Semaine 0 : initialisation Semaine 1 : processus et représentations Semaine 2 : étude de cas / vente Semaine 3 : étude de cas / achat Semaine 4 : import / export de données Semaine 5 : tableau de bord, informatique décisionnelle, synthèse du MOOC https://www.facebook.com/mooc.erp
    7. 7. Scénarisation du SPOC ➢ nouveau séquençage alternance théorie/pratique plus cadencée ➢ ressources vidéos utilisées ➢ activités à partir du MOOC (évaluer le MOOC, animer, proposer des ressources pour une nouvelle édition) ➢ classe inversée, pédagogie active ➢ évaluation par les pairs, mais dans le SPOC grille plus détaillée ➢ réaménagement de l’espace-temps de l’enseigner-apprendre 7
    8. 8. Côté pédagogie MOOC ➢ diversification des points de vue sur un sujet enseigné ➢ social learning SPOC ➢ mise en place de nouvelles méthodes ➢ pédagogie différenciée possible (personnalisation) ➢ suivi et encadrement individualisé facilité (via la traçabilité) ➢ intégration des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage ➢ occasion de repenser l’évaluation 8
    9. 9. Côté technique MOOC OpenedX SPOC 9
    10. 10. Résultats attendus ● MOOC visibilité pour les GEA de Midi-Pyrénées ouverture de la formation au grand public retour sur investissement individuel pour les membres de l’équipe ● SPOC repenser les modes de l’enseigner-apprendre pratiquer une pédagogie plus adaptée à l’époque actuelle bénéficier de la valeur ajoutée des TICE étudiant principal acteur de sa formation, actif, autonome 10
    11. 11. Limites MOOC  diversité des apprenants SPOC  comment engager les étudiants ? 11
    12. 12. Perspectives En tant que pédagogue MOOC : ● favoriser l’engagement pédagogique des professeurs ● développer la recherche sur l’usage du numérique SPOC : ● tester de nouvelles méthodes ● augmenter l’efficacité de l’enseignement supérieur ● individualisation de la pédagogie - faire face à un enseignement de masse 12
    13. 13. Perspectives En tant que technologue • garantir l’interopérabilité entre LMS • développement de la personnalisation, meilleure adaptation à l’apprenant 13
    14. 14. Conclusion Pédagogues + Technologues ❖ mise en synergie des acteurs divers ❖ étroite collaboration Ils doivent travailler ensemble pour intégrer de manière optimale les outils numériques dans les pratiques pédagogiques.  faire entrer l’enseignement dans l’ère du numérique 14
    15. 15. Merci de votre attention ! 15

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