Rompendo com a Pedagogia da Transmissão

1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Marco Silva (coordenador)
Flávia, Rosemary e Patrícia
(docentes online)
# AD-1 #

3. Segundo informações
coletadas no dicionário
informal (2014) interação
é “quando ocorre
envolvimento de duas ou
mais pessoas empenhadas
a trabalhar juntas onde a
ação de uma provoca uma
reação na outra”.
Ou seja, quando há ajuda
mútua a favor do bem
comum.

4. Anísio Spínola Teixeira, baiano de Caeté,
intelectual, jurista, escritor, e um dos
maiores nomes da educação do país nas
décadas de 1920 e 1930 participou do
Manifesto dos Pioneiros culminando no
movimento Escola Nova. Vislumbrava uma
pedagogia crítica e autônoma em
detrimento a pedagogia da repetição e
memorização. A ideologia de educação
para todos já era postulada por ele.
Contudo, o Brasil somente sistematizou
esse conceito em suas matrizes legais a
partir da Constituição de 1988. E, a nível
mundial, em 1990 na Sexta Conferência
Mundial de Jomtien, na Tailândia ainda se
debatia “meios de se estabelecer
compromissos mundiais para garantir a
todas as pessoas os conhecimentos
básicos necessários a uma vida digna,
visando uma sociedade mais humana e

6. No texto Anísio Teixeira fomenta a preocupação
com os professores do Ensino Fundamental, pois, o
nosso país, refém de políticas públicas que
priorizam interesses particulares em detrimento de
coletivos, ainda não dava conta de preparar a
sociedade para a era moderna. Outrossim, a
relevância histórica de sua fala na
contemporaneidade se debruça no fato de que,
rompemos a barreira tecnológica e nossas escolas
continuam presas a esses ranços atávicos.

8. A mídia informa, mas cabe ao professor a
formação, de modo que o indivíduo se empodere
de meios para deliberar com discernimento,
rompendo com a hegemonia dominante. Assim,
é importante que Universidade se reinvente em
sua prática para superar a pedagogia da
transmissão na formação de professores. Posto
que, diante de tecnologias como rádio, televisão
o sujeito era apenas receptor passivo, e na
atualidade o mesmo deve ser preparado para
ser ativo e crítico, e o espaço privilegiado para
que isso aconteça é numa sala de aula inforica.

10. Numa síntese do fórum, fica evidenciado
que a maioria dos participantes vivenciou e
ainda compartilha de uma educação
bancária, vertical, unidirecional voltada para
a repetição e memorização. Por outro lado,
identificamos o desejo das pessoas de
superarem o arquétipo estruturado no
mecanicismo aderindo aos avanços
tecnológicos em rede de forma interativa,
colaborativa, co-criativa e autônoma.

12. Imagens disponíveis em: <
https://www.google.com.br/search?newwindow=1&biw=1093&bih=499
&tbm=isch&sa=1&q=intera%C3%A7%C3%A3o&oq=intera%C3%A7%C3%
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417.2-4j0j1.5.0....0...1c.1.51.img..19.6.1180.YZ7JaQ_g7TY> Acesso em:
03 de agosto, 2014.
SILVA, Marcos. Disponível em: <
http://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php?id= 603> Acesso
em: 03 de agosto, 2014.
TEIXEIRA, Anísio S. Disponível em: <
http://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php? id=603> Acesso
em: 03 de agosto, 2014.