1. PRESENTADO POR:
YENNIFER CIFUENTES GARCIA
YARITZA ASPRILLA MOSQUERA
DOCENTE: MIGUEL ANGEL GARZON

2.  serie de fundamentos, habilidades que un niño domina antes de
continuar hacia otras mas difíciles.
 Baltes, Reese y Nesselroade en (1981): disciplina que se
centra en la descripción, explicación y modificación de los
procesos evolutivos en el curso de la vida humana desde el
nacimiento hasta la muerte.
 SÁEZ NAVARRO :como la ciencia que estudia el cambio de la
conducta relacionada con la edad.
 Beltrán : aquella que estudia los cambios que se producen en la
conducta humana a lo largo del proceso el ciclo vital, desde la
concepción hasta la edad madura.

3. el desarrollo
es rítmico
se produce en
ciclos u ondas,
“periodos” o
“fases”,
es ordenado
y preciso
el desarrollo es un fenómeno continuo en el tiempo,
distribuido en etapas, de manera que cada una de
ellas es preparación para la siguiente. cada etapa
está separada por límites pocos definidos, pues es
solamente un punto de referencia.

4. modelos o visiones del mundo con un nivel de
generalización tan grande que son capaces de
incorporar todos los fenómenos.
se caracterizan por:
no se pueden
comparar
evolutivamente
entre si.
•No se pueden sintetizar.•No se pueden sintetizar.
No se puede
sintetizar
Se puede realizar
una traduccion de
un modelo a otro

5. Paradigma mecanicista: habla
que se equipara a las personas
con las máquinas, concibiendo
al ser humano como reactivo y
pasivo.
Paradigma organicista: Concibe al
hombre como organismo activo.
La totalidad del comportamiento
del ser humano es más que la
suma de las partes que lo
conforman.
paradigma dialectico: se fundamenta en el
estudio de los sucesos concretos en su
orden temporal, en lo que cambia
continuamente. Se centra en el estudio de
las condiciones que crean el desequilibrio y
la inestabilidad.

6.  sintetiza los aspectos del desarrollo en 10,
subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía
más concretos:
 características motrices.
 higiene personal.
 expresión emocional.
 miedos y sueños.
 el yo y el sexo.
 relaciones interpersonales.
 juegos y pasatiempos.
 Vida escolar
 sentido ético

7.  El desarrollo es resultado ante todo de
factores genéticos.
 Buenos y malos años se alternan
sistemáticamente en el curso del desarrollo
del niño.
 Hay una correlación evidente entre el tipo
físico del niño y su personalidad.

8.  Un aspecto decisivo dentro del psiquismo
humano es el inconsciente.
 Los primeros años de la vida (5-6 años) son
fundamentales para el desarrollo del
individuo.
 Es crucial la relación con los padres.
 La mayoría de las conductas del individuo son
interpretadas en función de los
acontecimientos ocurridos en la primera
infancia.
 La condicionalidad de los procesos psíquicos

9. expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante
la realización de determinadas funciones que parecen convertirse en
dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño. Estas son las
fases:
· Fase oral (1 año):
 Zona erógena: La boca.
 Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder,
comer, etc.
· Fase anal (2-3 años):
 Zona erógena: el ano.
 Función dominante: Movimiento y eliminación
de las heces a través del ano.

10. · Fase fálica (3-4 años):
 Zona erógena: órganos genitales.
 Función dominante: Asocia el contacto de sus
órganos con un objeto de amor.
· Fase de latencia (4-5 años):
 años hasta pubertad): La sexualidad entra en
una especie de túnel donde se oculta y
tranquiliza.
 · Fase genital (14-16 años hasta lo 18-21):

11. Las principales aportaciones de Erickson son:
 Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
 Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas
psicosociales.
 Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.

12. Fases del desarrollo:
 Confianza frente a desconfianza (1 año).
 Autonomía frente a vergüenza y duda (2
años).
 Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).
 Competencia frente a inferioridad (6-12
años).
 Identidad frente a confusión de la identidad
(12-20 años

13.  Período sensorio-motor (0-2 años). Se entiende desde el
nacimiento hasta la aparición del lenguaje propiamente dicho.
 Período del pensamiento preoperacional (2-7 años).Este periodo
se caracteriza por la capacidad de representación (función
simbólica) e inteligencia verbal. También por el egocentrismo,
finalismo, artificialismo y animismo en el pensamiento infantil.
Dentro de este periodo se pueden distinguir dos estadios:
 2-4 años: se extiende el periodo del lenguaje egocéntrico.

14.  Hasta los 6 años: pensamiento intuitivo.
 Período de las operaciones concretas (7-11
años). El niño, a partir de este momento, es
capaz de realizar operaciones que tienen
relación directa con los objetos y a
continuación aprenderá a resolver operaciones
de manera abstracta. En este periodo el niño
se hace capaz de interiorizar.
 Período de las operaciones formales (11-15
años).

15. GRACIAS!!!!