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Inteligences multiples

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Inteligences multiples

  1. 1. Page 1 sur 4 Animations multimédias Cours 2 Les Intelligences Multiples selon Howard Gardner Les objectifs Identifier différents types d’intelligence chez l’être humain ; Repérer quelque principes de développement des intelligences multiples. Introduction « Il n’y a pas 2 apprenants qui apprennent de la même manière. » R. Burns La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par un professeur en éducation à l'Université de Harvard, Howard Gardner1, en 1983 dans son livre « Frames of Minds : the Theory of Multiple Intelligence ». La théorie des intelligences multiples est une démarche scientifique, qui se base sur des études menées dans les domaines de l’anthropologie, de la psychologie cognitive, des approches psychométriques, physiologiques et neurologiques, ainsi que sur des recherches extrêmement variées sur le cerveau, et de nombreuses expérimentations. Gardner suggère que chaque individu dispose de plusieurs types d'intelligences, dont généralement trois ou quatre plus développées que les autres chez une personne. Sa théorie a été reprise par de nombreux chercheurs et on distingue aujourd'hui 8 principales formes d'intelligences différentes. 1 Professeur de neurologie à la faculté de médecine de Boston, et psychologue cognitiviste Auteur et responsable du cours : Ilham Houmine Ce cours a été conçu et développé par : l’équipe CNAP. Il est dispensé gratuitement. Toutefois, les auteurs autorisent l'utilisation non commerciale après qu'une demande d'autorisation leur ait été transmise.
  2. 2. Page 2 sur 4 I. L’intelligence d’après la théorie du Gardner Selon Gardner, l’intelligence porte davantage sur la capacité de résoudre des problèmes ou de créer des produits, dans un cadre naturel et enrichissant. À son avis, l’intelligence humaine comprend trois composantes 1 : II. Les huit intelligences l’intelligence Définition On reconnaît particulièrement cette intelligence chez quelqu’un qui visuelle / spatiale = la capacité à créer des images mentales, et à percevoir le monde visible avec précision. Aime : l’art sous toutes ses formes, dessin, création, imagination ; Excelle : À imaginer des choses, prévoir les modifications, lire des cartes, des diagrammes. Apprend mieux : En visualisant, rêvant, en travaillant avec les couleurs, les images, et les dessins pour comprendre. 1 http://arsec.free.fr/Files/gervais_sirois___les_intelligences_multiples.pdf une série d’habiletés qui permet à l’individu de résoudre les problèmes réels qu’il rencontre dans sa vie ;  l’habileté de produire quelque chose ou d’offrir un service qui a de la valeur dans sa propre culture ;  une capacité de trouver ou de faire ressortir des situations problèmes qui permettent à des individus d’acquérir un nouveau savoir.
  3. 3. Page 3 sur 4 musicale/ rythmique = la capacité à être sensible aux structures musicales et rythmiques. Aime : Chanter, écouter la musique, jouer d’un instrument, réagir au rythme ; Excelle : À identifier un son, se souvenir d’une mélodie, noter le rythme, apprend mieux : S’il utilise un rythme, une mélodie, une musique. Interpersonnelle = la capacité à entrer en relation avec les autres. Aime : Avoir beaucoup d’amis, parler aux gens, faire partie d’un groupe, jouer au médiateur, résoudre les conflits; excelle : Dans la compréhension des gens, et dans les activités de groupe ; apprend mieux : S’il partage, établit des relations, coopère. Intrapersonnelle = la capacité à avoir une bonne connaissance de soi- même. Aime : Travailler seul, poursuivre ses propres intérêts, écrire son journal intime. Excelle : À se connaître, à avoir une bonne connaissance de ses forces et de ses faiblesses, à suivre son intuition ; apprend mieux : En travaillant seul, projets individuels, instruction à son rythme, ayant un espace personnel. du naturaliste = la capacité à reconnaître et à classifier, à identifier des formes et des structures dans la nature, sous ses formes minérale, végétale ou animale. Aime : Observer la nature et les phénomènes naturels en général. Excelle : À Collectionner des objets de la nature, à organiser des données, à identifier les caractéristiques des mondes vivant et non vivant ; apprend mieux : Quand il expérimente, faisant des listes et des tableaux. Quand on lui présente une tâche ou une thématique en relation avec la nature. corporelle / kinesthésique = la capacité à utiliser son corps d’une manière fine et élaborée. Aime : Bouger, parler, utiliser le langage non verbal. Excelle : en contrôlant bien les mouvements de son corps, dans les activités physiques; apprend mieux : En intégrant l’apprentissage à travers ses sensations physiques. mathématique / logique = la capacité à raisonner, à compter, à calculer, à tenir un raisonnement logique, à ordonner le monde. Aime : Faire des expériences, résoudre des problèmes, travailler avec des chiffres, poser des questions ; Excelle : En mathématique, logique, raisonnement, résolution de problèmes. apprend mieux : En créant des catégories,
  4. 4. Page 4 sur 4 des classifications, en travaillant avec des modèles. verbale/linguis tique =la capacité à utiliser les mots efficacement, oralement ou par écrit. Aime : Lire, écrire, raconter des histoires, les jeux avec des mots ; Excelle : Dans la mémorisation de noms, de dates, de lieux ; apprend mieux : En récitant, entendant et voyant des mots. III. Le développement des intelligences multiples selon Gardner Ci-dessous quelques points clés dont Howard Gardner a ajouté Concernant le développement des intelligences chez un être humain : Tout être humain possède les huit intelligences (fruits de l’évolution progressive de l’homme), et nous pouvons, sauf handicap particulier, les développer toutes jusqu’à un bon niveau, tout au long de notre vie, à condition d’y être encouragé ; Au cours de leur vie, la plupart des être humains peuvent développer chaque intelligence jusqu’à un bon niveau de compétence ; Il existe de nombreuses manières d’utiliser chaque intelligence ; L’école, après le milieu familial de la petite enfance, est bien entendue un lieu privilégié pour encourager l’enfant à développer toutes ses formes d’intelligence ; Pour l’enseignant, passer de la théorie de Gardner à la pratique dans sa classe pourra apparaître comme bien difficile, nécessiter un temps considérable de préparation ; « L’essence de la théorie des intelligences multiples est le respect des nombreuses différences parmi les individus, les innombrables variations dans leurs manières d’apprendre, les différents modes par lesquels ils peuvent être évalués, et les manières presque infinies par lesquelles ils peuvent laisser leur trace dans le monde.»1 . I. BIBLIOGRAPHIE Les intelligences multiples : pour changer l’école, la prise en compte des différentes formes d’intelligence, Paris, Retz, 1996 ; Gardner, Howard. Les intelligences multiples. Pour changer l’école :la prise en compte http://eduscol.education.fr/cid52893/intelligences-multiples.html ; http://arsec.free.fr/Files/gervais_sirois___les_intelligences_multiples.pdf Description des huit types d'intelligence selon Howard Gardner. URL : https://www.google.co.ma/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0 CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.csaffluents.qc.ca%2Fim%2FPDF2005%2Fens_outils%2FDescr_8 intell_ill270105.pdf&ei=83WhVIugFIKrUcXdgbAL&usg=AFQjCNEVUQTKpQcWQ4nCPMOANchPR_JU5 w&bvm=bv.82001339,d.d24 ;  Jacques Belleau . Les formes d'intelligence de Gardner. URL : https://www.google.co.ma/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0 CCcQFjAC&url=http%3A%2F%2Fcll.qc.ca%2FPublications%2FIntelligences%2520multiples.pdf&ei=83 WhVIugFIKrUcXdgbAL&usg=AFQjCNFNml4gEDYScKlQA3rNfJymdEShyw&bvm=bv.82001339,d.d24 ; des différentes formes d’intelligence. Paris, Retz, 1996. 1 Howard Gardner

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