Autoavaliação da BE 2011/2012

Relatório de avaliação
808125 Escola Básica Prof. Dr. Aníbal Cavaco Silva, Boliqueime, Loulé
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Contexto e caracterização
1. Contexto
1.1 Escola/agrupamento
1.2 Endereço
Escola Básica Integrada Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva
8100-069 Boliqueime
1.3 Oferta Curricular
CEF - Serviço de Bar
EFA Secundário
1.4. Dados Escolares
1.4.1. Taxa média de transição/conclusão
89.00%
1.4.2. Taxa de abandono escolar
0.00%
1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos
66
2. Intervenientes no processo de avaliação
Ano / Ciclo de Ensino N.º de
Alunos
N.º de
intervenientes
%
Pré-Escolar 100 0 0.00%
1.º Ano 71 0 0.00%
2.º Ano 79 0 0.00%
3.º Ano 75 0 0.00%
4.º Ano 83 14 16.87%
Total 1.º Ciclo 408.0 14.0
5.º Ano 73 14 19.18%
6.º Ano 70 14 20.00%
7.º Ano 84 13 15.48%
8.º Ano 78 14 17.95%
9.º Ano 65 14 21.54%
10.º Ano 0 0 --
11.º Ano 0 0 --
12.º Ano 0 0 --
Total Ensino Secundário 0.0 0.0
Outros cursos (CEF, EFA, …) 32 0 0.00%
Total 810.0 83.0
Departamento/ outros
intervenientes com
funções pedagógicas
N.º de
Docentes
N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --

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-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
Total 0.0 0.0
Pais/ encarregados de
educação
N.º N.º de
inquiridos
%
Pais/EE 494 27 5.47%
Outros a definir N.º N.º de
inquiridos
%
-- 0 0 --
-- 0 0 --
-- 0 0 --
Total 0.0 0.0

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Secção A
C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
C.1 Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos
Evidências
A BE apoiou os alunos nas suas atividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução de trabalhos
escolares fora do seu horário letivo e dos contextos formais de aprendizagem. Nos questionários efetuados
aos alunos, num universo de 83 inquiridos, 90,2% considerou que a BE os apoiou nas suas atividades livres
e de estudo. As 3 situações mais frequentes de utilização da BE, fora do período de aulas, foram com
23.0%, o estudar ou realizar trabalhos de casa, com 17.5% a utilização da internet e com 15.9%, a
requisição de livros ou outros materiais para casa. Apesar de muitos dos alunos terem referido que procuram
a BE para a utilização da internet, no final do QA3 alguns deles referiram nas questões 9.1 e 9.2 que esta
seria melhor se tivesse mais computadores atualizados e se todos eles tivessem acesso à internet e que
usariam mais a BE se pudessem ir mais vezes ao computador e se houvesse mais computadores em bom
estado. Crítica feita com toda a legitimidade, dado que a partir do 2º período, 8 dos computadores da BE, por
serem obsoletos, ficaram sem acesso à Internet, na continuidade da implementação do PTE, o qual não lhes
atribui-o um ponto de rede. Perante esta problemática, a prof. bibliotecária apelou junto da Direção a sua
rápida solução, no entanto, e apesar do Diretor se ter mostrado sensível e empenhado na mesma, até ao
final do ano letivo, a mesma não se resolveu, por razões que ultrapassaram a boa vontade da administração
da escola. Todavia, nos métodos de trabalho e de estudo autónomo a BE contribui-o, significativamente,
para o mesmo, através do “Dossiê do Aluno” no seu Blogue e da disciplina da BE no Modlle. Também
foram desenvolvidas sessões de promoção da Literacia da Informação com todas as turmas dos 4ºs anos do
1º ciclo e do 2º e com algumas 3º ciclo. A BE disponibilizou em suporte digital e impresso 95 recursos
educativos, nas áreas da literacia tecnológica, da informação e dos média e da leitura e literacia. A BE
incentivou a autonomia na pesquisa documental através das iniciativas: catálogo da BE online; formação de
utilizadores (os 4º anos das escolas polo, 1º ciclo da escola sede e a maioria das turmas do 2º e 3º ciclo;
guião de utilizador; sinalética apelativa nas paredes da BE com as cores da CDU, junto às respetivas
estantes; disponibilização no Blogue de uma vasta e organizada lista de recursos didáticos/pedagógicos. No
QA3 90.4% dos alunos consideram que é fácil encontrar na BE os documentos de que precisam.
Pontos fortes identificados
• A BE funciona, de forma contínua, entre as 8:30 e as 17:00, podendo abrir, inclusive, para os alunos da
noite, quando solicitada, previamente, pelos seus docentes;
• A BE registou grande procura, por parte dos alunos, para o apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e estudo autónomos;
• A BE dispôs de uma equipa constituída por 14 docentes, oriundos das diferentes áreas curriculares, com
um horário global de 38h semanais, distribuídas ao longo da semana e em diferentes tempos, o que permitiu
assegurar, de forma satisfatória, a presença diária de um ou mais elementos neste espaço da escola.
Pontos fracos identificados
• Subaproveitamento da área/consulta produção multimédia em contexto letivo devido a problemas de
equipamento informático;
• Um número insuficiente de computadores com acesso à Internet (a partir do 2º período ficaram apenas
dois computadores com acesso a este serviço, os dois mais recentes dos 10 até ai disponibilizados).
C.1.2 Dinamização de atividades livres, de caráter lúdico e cultural na escola/agrupamento
Evidências
A BE proporcionou aos seus alunos um conjunto diversificado de propostas de atividades com vista à
utilização criativa dos seus tempos livres, que lhes permitiram desenvolver a sensibilidade estética e o gosto
e interesse pelas artes, ciências e humanidades, conforme se poderá constatar a partir da avaliação do PAA
http://www.slideshare.net/BELidiaJorge/avaliao-do-plano anual%20deactividades20112012 e nos resultados
do questionário QA3. Na questão 5, a sua opinião geral, acerca das atividades culturais dinamizadas pela é
a seguinte: 78.3% considera que são numerosas, 88.0% que são diversificadas e 97.6% interessantes. No
âmbito dos questionários (QEE3) realizados aos pais/EE, 96.3% consideram que a BE contribui para

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estimular o interesse do seu filho/educando pela leitura. As atividades desenvolvidas foram divulgadas,
semanalmente e às vezes até, diariamente, no blogue http://beboliqueime.blogspot.pt/ e no facebook da BE,
na Plataforma Virtual RIATIC e no site do agrupamento. http://www.ebi-boliqueime.edu.pt/. A BE
proporcionou assim, de forma regular e consistente, como se poderá verificar nas fontes de evidências atrás
referidas, atividades de animação cultural, as quais foram desenvolvidas na escola e na comunidade local.
Estas traduziram-se em exposições, espetáculos musicais e de teatro, palestras, nomeadamente, sobre a
importância do Voluntariado, sessões de leitura, concursos e a comemoração de efemérides. De entre elas
destacam-se: o MIBE, Um Natal Ecológico, as Janeiras na escola e na comunidade, a Semana dos Afetos, o
Mês/Semana da Leitura, a comemoração do Dia da Poesia, dos Dias Europeus do Sol, os concursos “Ás da
Leitura”, “Música na BE”, “O Novo Acordo Ortográfico…”, Leitura Oral expressiva em diferentes línguas e
em PLNM”, o teatro de marionetas, “Como se faz o cor de laranja?”, a dramatização da Lenda de
Boliqueime e da história, “A Galinha Ruiva” e o Mercado de Almocreves de Boliqueime. No âmbito do
preenchimento do QEE1, relativamente ao facto de já terem colaborado ou sido envolvidos no trabalho ou
organização de atividades da BE, embora uma maioria dos pais/EE, 81.5%, refira que o faz frequentemente
e uma minoria, 18.5%, ocasionalmente, no entanto, na especificação das mesmas, só uma minoria é que o
faz, deixando em aberto quais foram as outras colaborações. Na verdade, e apesar dos esforços já
implementados em prol do envolvimento dos pais nas atividades da BE, esta é uma ação de melhoria que
tem de continuar a ser desenvolvida.
• A BE dinamizou, de forma regular e consistente, atividades lúdicas e culturais na escola, no agrupamento
e na comunidade envolvente de Boliqueime, as quais foram consideradas, pela maioria dos alunos,
numerosas, diversificadas e interessantes.
• A BE desenvolveu estratégias diversificadas de marketing com vista à sua promoção e à divulgação das
suas atividades de animação cultural junto da comunidade escolar, educativa e local.
• Os pais/EE colaboram pouco, no âmbito da organização e financiamento de eventos.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos
Evidências
A BE constitui na escola/agrupamento um importante espaço de utilização autónoma e voluntária, para o
lazer e livre fruição dos recursos. No questionário QA3 é significativa a procura dos alunos, dado que 48,2%
refere que a utiliza todos os dias e 43,4%, uma ou duas vezes por semana. Relativamente ao espaço, a
opinião dos alunos é bastante significativa, dado que 97,6% referem que este é atrativo e 92,8% que tem um
ambiente calmo e favorável à utilização ao mesmo tempo por vários alunos em atividades diferentes.
Tomando em consideração que a escola de Boliqueime tem 509 alunos, o contador de entradas na BE
registou a entrada, de forma autónoma, de 19.399 alunos, ao longo do ano letivo. No que diz respeito ao
horário da BE, a maioria dos alunos, 94,0%, refere que a BE tem um horário adequado aos seus interesses e
necessidades. http://beboliqueime.blogspot.pt/p/horario-da-be-lidia-jorge.html. Relativamente ao fundo
documental na área da literatura, 92.8% dos alunos considera que os livros são atuais e de acordo com os
seus interesses. No que concerne aos CD, DVD e jogos de que a BE dispõe, 88.0%. dos alunos considera
que estes são do seu agrado. Tomando como referência a BD da BE, neste ano letivo, é de salientar que
num universo de 6.594 documentos disponíveis para empréstimo domiciliário, a taxa de empréstimo
presencial foi de 161.97%, o correspondente a 10.680 documentos e de empréstimo domiciliário de 96.42%,
o correspondente a 6.358 documentos. No seu todo, a taxa de utilização da coleção foi de 312.44%, uma
média de 40 documentos emprestados por aluno. Foram implementadas estratégias de incentivo à leitura
presencial, nomeadamente, a assinatura de revistas do interesse dos alunos, conjuntamente, com dois
jornais diários nacionais, um de notícias generalistas e outro desportivo, alguns jornais regionais e o Jornal
Escolar do agrup. A opinião dos alunos, no que diz respeito à contribuição da BE para o desenvolvimento da
boa convivência, espírito de iniciativa , entreajuda e autoconfiança, foi bastante significativa, tendo 96.4%
considerado que sim. A opinião geral dos alunos da BE aparece expressa, de forma bastante positiva, na
pergunta 9.3, do Q05, ao considerarem que a melhor coisa da BE é: “ter tudo, é poder trabalhar e estudar
em silêncio e com concentração, ter um ambiente tranquilo, silêncio, muitos e diversificados livros, jornais,
filmes, um LCD, coisas e atividades interessantes, pessoas que ajudam, o Blogue e a organização.”
• A BE promove a utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos, praticando um horário contínuo e alargado e a abertura na hora do almoço e no período das

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interrupções letivas.
• A BE dispõe de uma diversificada e atual coleção recreativa, na área da literatura e da multimédia.
• A BE dispõe de um bom televisor LCD para a visualização dos filmes
• A BE dispõe de zonas de leitura informal e de multimédia funcionais, agradáveis e apelativas para os
alunos.
Subaproveitamento da área/consulta produção multimédia em contexto de lazer devido a problemas de
equipamento informático;
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos
Evidências
Neste campo a BE dispõe de alguns fatores críticos de sucesso mas carece, contudo, de um maior
desenvolvimento. Saliente-se assim, que diretamente ligadas à BE funcionaram as atividades: Monitores da
BE e Blogue Leituras e Aventuras, http://leiturasaventuras.blogspot.pt/2012/05/leitura-autonoma.html, o qual
publicou, entre outras mensagens, atividades curriculares e extra curriculares dos alunos. Este recurso
funcionou como um Clube de Leitura online, cuja orientação/dinamização esteve a cargo particularmente a
cargo de duas docentes de Língua Portuguesa da equipa da BE e da docente de Língua Portuguesa do 2º
ciclo.
A formação de monitores da BE foi incentivada bem como, a produção de materiais específicos de apoio,
embora, comparativamente com o ano letivo passado tivesse diminuído o número efetivo de alunos
colaboradores. Esta descida deveu-se ao facto de este ano a professora bibliotecária estar menos disponível
para acompanhar o processo de angariação e de manutenção dos monitores, na medida em que estava
dividida entre a coordenação/dinamização das duas bibliotecas do agrupamento e as 9 horas de apoio
educativo. Na verdade, a BE contou apenas, diariamente, com 4 alunos incansáveis, embora ao longo do
ano também tivesse tido outros alunos que de forma voluntária ou a pedido da equipa da BE colaboraram na
organização ou dinamização de determinadas atividades da BE.
De salientar, no entanto, que 96.4% dos alunos inquiridos consideraram que a BE contribui para o
desenvolvimento da boa convivência, do espírito de iniciativa e de entreajuda e da autoconfiança.
Com o intuito de promover a interatividade da BE com os alunos, docentes e pais/EE a BE integrou a
Comunidade virtual do Agrupamento de Escolas de Boliqueime – RIATIC
http://riatic20.ning.com/group/biblioteca-escolar-lidia-jorgee e criou o Facebook da BE
http://www.facebook.com/belidiajorge.boliqueime?sk=Wall
• A BE proporciona as condições necessárias para a valorização e a divulgação do trabalho organizado e
realizado autonomamente pelos alunos
• Redução do nº de Monitores da BE
C.1.5 Apoio às atividades de enriquecimento curricular, conciliando-as com a utilização livre da BE. (só para
o 1º CEB)
Evidências
A BE planeia com os responsáveis a realização de AEC/AAAF, sempre que estas têm lugar no espaço da
BE ou têm por base a utilização dos seus recursos. De salientar, no entanto, que o esforço de
articulação/desenvolvimento de atividades conjuntas tem partido, sobretudo, por parte da BE. Os docentes
da AEC têm preferido optar pelo desenvolvimento das suas atividades em contexto de sala de aula.
No que concerne às famílias, algumas delas, procuram os recursos com a BE e participam em algumas
atividades de animação, sobretudo as que têm os seus educandos no 1º ciclo de Boliqueime, as outras
menos, na medida em que as demais escolas polo e jardins-de-infância ficam afastadas, fisicamente da
escola sede.
No âmbito dos questionários (QEE3) realizados aos pais/EE, 77.8%, dizem conhecer a biblioteca que serve
a escola do seu filho/educando. No que diz respeito, no entanto, às suas deslocações a título pessoal à BE
ou para acompanhar o seu filho/educando à biblioteca para atividades de leitura/consulta de documentos ou
empréstimos uma minoria, 11.1%, refere que o faz frequentemente, ocasionalmente 37.0% e nunca 51.9%.
• A BE facilita a sua utilização autónoma e voluntária como espaço de lazer e livre fruição dos recursos,
permitindo o acesso durante a hora do almoço e a maioria do tempo de permanência dos alunos na escola.

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• A BE dispõe de um espaço e de recursos humanos/materiais favoráveis ao apoio e à articulação de
atividades de enriquecimento curricular com os docentes das AEC e de apoio/ animação com as famílias, no
âmbito da sua utilização livre.
• Reduzida procura, por parte dos docentes das AEC, da BE e dos seus recursos.
C.2 Projetos e parcerias
C.2.1 Envolvimento da BE em projetos da respetiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo
Evidências
A BE esteve envolvida em muitos projetos/atividades na comunidade escolar, educativa e local, conforme se
poderá constatar no seu PAA/Blogue, umas por sua iniciativa, outras em parceria com docentes/depart.
curriculares e outras com entidades/instituições. Foram desenvolvidas atividades tais como: Dia Internacional
da BE - a BE convidou os idosos do Lar da Sta. Casa da Misericórdia de Boliqueime para uma atividade de
divulgação/valorização do património de tradição oral. Alunos do 2º ciclo pesquisaram, prepararam trabalhos
para expor na BE e apresentaram aos convidados uma dramatização/ teatro de fantoches inspirados em
Contos Populares Portugueses. http://beboliqueime.blogspot.pt/2011/11/mes-internacional-da-be2011.html;
Cantares de Janeiras - a BE convidou o grupo, Os Janeireiros de Boliqueime, para cantar Janeiras
tradicionais algarvias, tendo o mesmo cantado para toda a comunidade escolar, no átrio de entrada da
escola. http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/01/janeireiros-de-boliqueime.html; Janeiras e Afetos - a BE foi
ao Lar de Boliqueime com prof. e alunos do 2º ciclo cantar e declamar poesias natalícias.
http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/01/janeiras-lar-2012wmv.html; Semana dos Afetos– envolveu a
comunidade escolar/educativa da escola/agrupamento.
http://www.youtube.com/watch?v=esJBW2BL8QI&feature=player_embedded; Semana da Leitura - envolveu
a escola/agrupamento e que contou com os seguintes apoios: BML, DREALG e LEYA.
http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/03/semana-da-leitura-2012wmv.html; Mercado de Almocreves de
Boliqueime - uma iniciativa da escola/agrupamento, de ligação com a comunidade local, na qual a BE recriou
uma biblioteca medieval e o papel dos Monges Copistas. Contou com o apoio da Paróquia de Boliqueime,
através da disponibilização de recursos/materiais
http://beboliqueime.blogspot.pt/search/label/Mercado%20de%20Almocreves; Projeto Eco-Escolas- a BE
forneceu recursos humanos/materiais e implementou atividades; Projeto RIATIC – a BE criou um grupo
nesta plataforma virtual do agrupamento onde partilhou informações e interagiu, regularmente, com a
comunidade escolar e educativa. No que se refere à participação pais/EE em atividades dinamizadas pela
BE, 33.3% colaboraram frequentemente, 44.4% ocasionalmente e 22,2% nunca. Saliente-se, que a maioria
dos pais/EE que vão regularmente à BE e que colaboram nas suas atividades têm filhos/educandos no 1º
ciclo.
• A BE estabeleceu parcerias com entidades como a Direção Regional de Educação do Algarve, a Biblioteca
Municipal de Loulé, a Sta. Casa da Misericórdia de Boliqueime e a Paróquia de Boliqueime e envolve-se em
alguns dos projetos da escola/agrupamento, nomeadamente, no Projeto Eco-Escolas, no Mercado de
Almocreves e no RIATIC.
• A BE está aberta ao exterior, sendo os seus recursos utilizados pela comunidade educativa,
particularmente pelos pais/EE num horário e períodos extralectivos.
• A BE conta com a participação dos pais/EE em algumas das atividades, particularmente nas de animação
da leitura.
• A BE realiza um trabalho colaborativo e permanente com outras escolas, agrupamentos e bibliotecas
escolares do concelho de Loulé.
• A BE participa regularmente com outras escolas/agrupamentos, com o Serviço de Apoio às Bibliotecas
Escolares (SABE), na Rede de bibliotecas do concelho de Loulé (RBCL).
• A informação acerca das atividades e projetos em curso da BE, apesar dos seus diferentes recursos de
divulgação, nem sempre chega com e eficácia desejada junto da comunidade.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE
Evidências

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A BE, independentemente do trabalho de articulação que desenvolve com as escolas e jardins-de-infância
do agrupamento de escolas de Boliqueime, desenvolve outras atividades e projetos com outras
escolas/agrupamentos do conselho de Loulé, no âmbito da sua integração na Rede de Bibliotecas do
Conselho de Loulé (RBCL). No início do ano letivo os professores bibliotecários e os representantes do
Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares (SABE) da CML elaboram um PAA, no qual são planificadas
atividades, conjuntas, como a comemoração do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares e a Semana da
Leitura. Esta RBCL também procura fomentar e divulgação e a partilha dos seus recursos/atividades através
do Portal da Rede, de um wikispace http://grupobeloule.wikispaces.com/próprio e dos seus respetivos
blogues. Paralelamente promove a circulação do seu fundo documental, particularmente dos conjuntos PNL,
de 12 livros para leitura orientada, promovendo os empréstimos inter-bibliotecas. O seu catálogo, bem como,
os das outras bibliotecas do concelho de Loulé estão disponíveis online a partir da Base de Dados
http://biblio.cm-loule.pt/da Câmara Municipal de Loulé (CML).
• A BE conta com o apoio da Câmara Municipal de Loulé, semanalmente, ao nível do transporte dos alunos
do 4º ano das escolas polo e das crianças dos Jardins de Infância para a escola de Boliqueime.
• A BE articula e disponibiliza, regularmente, recursos materiais e humanos às escolas polo através
nomeadamente, do empréstimo de livros para a leitura domiciliária e para a exploração em contexto de sala
de aula; do apoio técnico dos elementos da equipa da BE; e do acesso ao espaço e às atividades
promovidas, no âmbito do apoio ao currículo, da leitura, das literacias e da cultura.
• A BE realiza um trabalho colaborativo e permanente com outras escolas, agrupamentos e bibliotecas
escolares do concelho de Loulé, no âmbito da Rede de Bibliotecas do Concelho de Loulé.
• A não existência de uma política concelhia de gestão de recursos documentais.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio
Evidências
A BE participa mensalmente, na pessoa da sua professora bibliotecária, nas reuniões de trabalho da RBCL,
sendo esta docente, inclusive, a sua coordenadora. Estas reuniões integram sempre um representante ou
mais do SABE da CML. http://beboliqueime.blogspot.pt/p/blogues-da-rede-de-be.html
Para além da planificação de atividades conjuntas, no âmbito comemoração do Mês Internacional das
Bibliotecas Escolares e da Semana da Leitura, este grupo concelhio faz o levantamento das
necessidades/propostas de formação dos professores bibliotecários e das Assistentes Operacionais junto
das direções das escolas/agrupamentos e do Centro de Formação de Associações de Escolas do Litoral à
Serra; reflete sobre planos de atividades e atividades realizadas; partilha estratégias e documentos; define
estratégias de desenvolvimento, no âmbito da leitura e literacias, do apoio ao currículo, dos projetos e
parcerias e da gestão da biblioteca escolar; e elabora documentos orientadores comuns a todas as
bibliotecas do concelho, nomeadamente o Manual de Procedimentos para as bibliotecas escolares do
Concelho de Loulé.
• A BE reúne mensalmente com outras escolas/agrupamentos, com o Serviço de Apoio às Bibliotecas
Escolares da CML (SABE), integrando a Rede de Bibliotecas do concelho de Loulé (RBCL.
• A existência deste grupo de trabalho concelhio acrescenta uma mais-valia às práticas da BE em diferentes
domínios: reforço e rentabilização de recursos e desenvolvimento cooperativo de coleções; disponibilização
de infraestruturas, apoio técnico documental e serviços em rede; organização conjunta de projetos e
atividades de autoformação e de promoção da leitura e das literacias, outros.
• A não existência de um catálogo coletivo da CML, dado que o que existe corresponde a um catálogo
multibase.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção
da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
escola/agrupamento. (Só para o Ensino Básico)
Evidências
A BE implementou estratégias visando a sensibilização/informação dos pais/EE, independentemente do nível
de escolaridade do seu filho/educando, para que melhor a pudessem sentir como um espaço de
acolhimento. No início do ano letivo, em articulação com os DT/prof. das turmas, no caso do 1º ciclo, enviou

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uma informação escrita, através da caderneta escolar convidando-os para virem à BE, se tornarem seus
leitores, colaborarem nas suas atividades, disponibilizando, inclusive, um espaço para registarem os seus
interesses e disponibilidades e se tornarem seguidores do seu Blogue. O retorno das suas respostas,
relativamente à disponibilidade para participar em atividades da BE foi reduzido e proveniente apenas de
pais/EE com filhos/educandos no 1º ciclo. Paralelamente, a BE publicou no Blogue uma mensagem
convidativa dirigida aos pais/EE. http://beboliqueime.blogspot.pt/2011/09/bem-vindos-becre-lidi-jorge.html
No QEE1, na questão costuma receber informações sobre as atividades desenvolvidas pela BE, 44.4% dos
pais/EE dizem receber frequentemente, 37.0% ocasionalmente e 18.5% nunca. Relativamente ao facto de já
terem colaborado ou sido envolvidos no trabalho ou organização de atividades da BE, embora uma maioria
bastante significativa, 81.5%, refira que o faz frequentemente e uma minoria, 18.5%, ocasionalmente, no
entanto, na especificação das mesmas, na questão 6.1, só uma minoria é que refere ter sido enquanto
orador ou interveniente, leitor/animador da leitura ou como apoiante ao nível da contribuição de recursos
materiais ou financeiros, deixando em aberto quais foram as outras colaborações. Também no que se refere
às suas deslocações à BE para participar em atividades dinamizadas pela biblioteca, a maioria diz colaborar,
frequentemente, 33.3%, ocasionalmente, 44.4% e nunca, 22,2%. Na realidade o que se verificou é que a
maioria dos pais/EE que foram regularmente à BE e que colaboraram nas suas atividades foram os que
tinham filhos/educandos no 1º ciclo de Boliqueime. Há medida que os educandos vão para os níveis de
escolaridade seguintes começa a haver um maior distanciamento e uma maior dificuldade em envolvê-los
nas atividades da BE, aspeto patente na amostra desta autoavaliação, na medida em que apesar de terem
sido entregues 51 questionários, só 27 pais/EE é que os devolveram preenchidos, a sua maioria com
filhos/educandos no 1º ciclo.
• A BE constitui um espaço de acolhimento de pais/EE.
• A BE conta com a participação de alguns pais/EE em algumas atividades conjuntas.
• A BE desenvolve estratégias de sensibilização e de envolvimento dos pais/EE.
• Reduzido envolvimento dos pais/EE dos alunos do 2º e 3º ciclo nas atividades da BE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
Evidências
A BE e a direção da escola/agrupamento asseguraram a sua abertura à comunidade local, ou seja, entre as
8:30h e as 17:00h, inclusive, nos períodos de interrupção letiva. No período noturno foram criadas as
condições para a sua abertura, mas apenas, para os alunos dos cursos da noite e desde que acompanhados
pelos seus professores, em virtude de não ser possível dispor na BE, neste horário, de uma Assistente
Operacional da escola. http://beboliqueime.blogspot.pt/p/horario-da-be-lidia-jorge.html
A procura dos seus recursos documentais, em termos de empréstimo domiciliário não foi muito significativa,
apesar da divulgação e incentivo que tem sido feita junto da comunidade educativa e local, tendo sido
sobretudo os pais/EE e outros familiares aqueles quem mais requisitou livros e/ou filmes. Saliente-se a
propósito que a BE investiu, nos últimos anos, no âmbito do aumento do seu fundo documental, também em
documentos direcionados para o público adulto. Apesar do esforço e das estratégias implementadas, já
anteriormente mencionadas neste relatório, o aumento da procura deste público continua a ser uma das
ações de melhoria da biblioteca que embora sirva, sobretudo, a população escolar também tem recursos que
devem ser mais rentabilizados pela comunidade educativa e local.
A estatística do módulo de circulação permite contabilizar a entrada, ao longo do ano letivo, de 1235
utilizadores da BE, para além dos alunos e professores.
A BE e respetiva escola não têm formalizado um acordo com a Junta de Freguesia ou CM/BM, de modo a
viabilizar a utilização da BE pela comunidade local. A BM dispõe no concelho de Loulé, apenas de dois
polos, o de Salir e o de Quarteira.
A valorização e a exploração dos recursos culturais e humanos da comunidade rural onde está inserida,
através do desenvolvimento de projetos/atividades e do estabelecimento de parcerias socioculturais e
educativas, não apenas ao nível deste ano letivo, mas também, dos dois anteriores a este, têm sido, sem
dúvida, uma mais-valia para a qualidade e para o enriquecimento da ação educativa da BE, bem como para
a promoção do seu plano de marketing dentro e fora da escola/agrupamento.
• A BE valoriza e explora os recursos culturais e humanos da comunidade rural onde está inserida,
promovendo em diferentes momentos, do ano letivo, atividades no seu espaço, na escola e na comunidade
local.

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• A BE facilita e incentiva a utilização dos seus recursos pela comunidade educativa.
• Reduzido número de empréstimos domiciliários por parte de elementos da comunidade local.
Quadro Síntese
C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
Motivo da escolha do domínio
Depois da avaliação do domínio B, Leitura e Literacia no ano letivo de 2009/2010, do domínio A, Apoio ao
Desenvolvimento Curricular no ano letivo 2010/2011 considerou-se que seria importante passar para o
domínio C, Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade, na medida em que ao longo
destes dois últimos anos letivos, a BE foi desenvolvendo um conjunto de atividades/projetos/estratégias de
marketing junto da sua comunidade escolar, educativa e local, ao mesmo tempo, que foi valorizando e
explorando os recursos culturais e humanos da comunidade rural onde está inserida. A autoavaliação do
trabalho desenvolvido tornou-se assim, pertinente, pois a partir dele poder-se-ia determinar os pontos fracos
e fortes da ação desenvolvida e as ações de melhoria que ainda deverião ser implementadas.
Nível obtido
3.20
Ações para melhoria
• Aquisição de computadores novos para a BE
• Acesso à Internet em todos os computadores da BE
• Procurar implementar novas estratégias de motivação e de envolvimento dos pais/EE, no âmbito da
organização e financiamento de eventos.
• Desenvolver mais estratégias, que possam aproximar e envolver mais pais/EE nas atividades da BE, em
articulação com os docentes e a direção da escola/agrupamento
• Incentivar a formação de novos Monitores da BE
• Incentivar a planificação de mais atividades na BE com os docentes das AEC
Observações
Apesar de tudo, foi bastante gratificante constatar, no final do ano letivo, que os resultados das provas de
aferição dos alunos do 4º ano do agrupamento ultrapassaram, na Língua Portuguesa, a média nacional de
66.7%, tendo obtido 76,0% de taxa de sucesso. Posteriormente, no Conselho Pedagógico, o Diretor elogiou
a propósito, o importante contributo dado pela biblioteca escolar, em prol do desenvolvimento das
competências de leitura e de literacia dos alunos. Igualmente relevantes foram os resultados dos exames
nacionais do 9º ano, na medida em que estes posicionaram a EBI de Boliqueime como a melhor escola do
concelho de Loulé, tendo obtido nos exames nacionais de LP a taxa de sucesso de 70.6 % (Média Nacional
59%) e 58% de taxa de sucesso na Matemática (a média nacional é de 53%).
Nível obtido
3.40
• Melhorar a comunicação entre a BE e a comunidade educativa sobre os projetos em curso ou em que
possam vir a participar, introduzindo o envio por correio eletrónico de uma Newsletter.
• Desenvolver mais estratégias de envolvimento no tocante aos pais/EE dos alunos do 2º e 3º ciclo nas
atividades da BE.
• Aumentar o número de leitores da comunidade educativa e local.
Observações
A amostra dos pais/EE inquiridos não corresponde aos 10% dos 494 (nº de alunos da escola sede retirando
os alunos do EFA), dado que apesar de terem sido entregues 51 questionários só foram devolvidos 27.A
amostra deveria ser constituida por 49 questionários.
Fontes de evidências
Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento

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(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
--
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
Excerto da ata do Conselho Pedagógico realizado no dia 28 de junho de 2012:
"O Diretor analisando os resultados obtidos, constatou que os mesmos demonstram uma tendência de
melhoria dos resultados dos alunos do primeiro ciclo em avaliação aferida externa. Há uma inversão do
comportamento até agora registado neste nível de ensino, verificando-se que os alunos obtêm resultados
menos satisfatórios na disciplina de Matemática comparativamente à disciplina de Língua Portuguesa. Na
disciplina de Língua Portuguesa verificaram-se resultados satisfatórios nas áreas da leitura, expressão
escrita e conhecimento explícito da língua. Estes resultados refletem o excelente trabalho que a biblioteca
escolar tem vindo a desenvolver e revestem este trabalho de uma grande importância."
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
--
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
--

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Perfis de desempenho
C.1 Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
C1.1 A BE fomenta e apoia a aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos
pelos alunos (ver C.1.1. sobre condições de aplicação):
3. 60 a 79% dos alunos avalia positivamente as condições e apoio oferecidos pela biblioteca.
C1.2 A BE dinamiza:
4. Um amplo conjunto de atividades livres, de caráter lúdico e cultural, que correspondem aos interesses e
necessidades dos alunos.
C1.3 Utilização autónoma e voluntária da biblioteca como espaço de lazer e livre fruição dos recursos:
4. A BE promove esta utilização, praticando um horário contínuo e alargado e a abertura nos períodos de
interrupção letiva.
C1.4 A BE:
3. Proporciona as condições necessárias para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C1.5 A BE (ver C.1.5. sobre condições de aplicação):
2. Dá algum apoio, quando solicitado, às AEC/ AAAF.
C.2 Projetos e parcerias
C2.1 A BE:
3. Tem algumas parcerias pontuais e é envolvida nos projetos da escola.
C2.2 A BE:
4. Desenvolve um trabalho colaborativo permanente com outras escolas, agrupamentos e BE.
C2.3 A BE:
4. Participa regularmente com outras escolas/ agrupamentos, com a BM/ SABE e outras entidades num
grupo de trabalho concelhio.
C2.4 A BE (ver C.2.4. sobre condições de aplicação):
3. Conta com a participação dos pais e EE em algumas atividades conjuntas.
C2.5 A BE:
3. Viabiliza a utilização dos seus recursos pela comunidade educativa, sobretudo antigos alunos.

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Secção B
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
A BE articulou com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica. A prof. bibliotecária
participou em todas as reuniões do CP e investiu bastante nos contatos informais e no correio eletrónico. A
sua presença nas reuniões dos DC ocorreu, sobretudo, no início do ano letivo, à exceção do Pré-Escolar, do
1º Ciclo e da EE com quem reuniu 1 ou 2 vezes, em cada um dos períodos.
A BE integrou o POPTE da escola/agrupamento, tendo articulado com a Direção a dinamização das
atividades de substituição. Para tal, criou em articulação com a equipa e os DC, recursos pedagógicos para
a dinamização das mesmas.
A BE foi rentabilizada pelos docentes nas suas atividades letivas. Tomando em consideração o nº total de
810 alunos do agrupamento, o contador de entradas na BE registou a entrada total de 8531 alunos (pré-
escolar, 1º,2º, 3º ciclos e CEF), sendo que 4886 entraram acompanhados do professor, 610 enviados pelo
professor em contexto de sala de aula e 3035 nas atividades de substituição (alunos do 2º e 3º ciclo).
A BE colaborou com os serviços especializados de apoio educativo, tendo definido estratégias conjuntas de
acompanhamento/desenvolvimento. Semanalmente foram enquadrados 4 alunos com NEE, do 3º ciclo. As
atividades desenvolvidas foram tidas em conta na avaliação final destes alunos.
A ligação da BE com PTE e com o plano TIC da escola/agrupamento ficou este ano seriamente prejudicada
com a diminuição de computadores operacionais. Os registos de utilização dos alunos, comparativamente
com os anos anteriores, diminuíram significativamente. Partindo do universo de 810 alunos do agrupamento,
registaram-se 1829 (53.89%) utilizações no âmbito do lazer e 1565 (46.11%) para a realização de trabalhos
escolares. (BD da BE 2011/2012).
No que concerne às ações de melhoria do ano letivo passado, no que diz respeito a um maior investimento
em ações de formação, que pudessem ir ao encontro das necessidades formativas dos docentes na Web
2.0, que estas não se realizaram porque a equipa da BE e o corpo docente da escola perderam o professor
de TIC que poderia prestar este tipo de apoio. A prof. bibliotecária fê-lo de forma informal, junto dos colegas
que manifestaram necessidades de ajuda. Outra ação de melhoria foi a inclusão na equipa de um docente
do 3º ciclo, proveniente da área disciplinar de LP, tendo a mesma sido atendida o que garantiu, de forma
profícua, uma maior articulação com esta área, ao nível de todos os níveis de ensino.
Evidências que fundamentam o relatório
- Atas do Conselho Pedagógico;
- Registos de reuniões/contatos;
- Registos de projetos/atividades;
- Materiais de apoio produzidos e editados;
- PAA da BE;
- Base de Dados- RBE
- Disciplina Moodle da BE
- Comunidade Virtual RIATIC
- Blogues da BE.
Apesar dos esforços e das estratégias/ações desenvolvidas nestes dois últimos anos, continua a ser
necessário o investimento no trabalho de articulação da BE com a sala de aula, no que se refere à aplicação
do modelo de pesquisa de informação, adotado pela escola/agrupamento, por todos os docentes com o
mesmo rigor e exigência.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Uma das ações de melhoria apontada no ano letivo passado no Domínio A.2 foi o aumento das atividades de
formação dirigidas aos docentes, para que pudessem usar mais o Guião de Pesquisa BIG SIX e colaborar no
desenvolvimento do Programa Concelhio de Desenvolvimento das Competências de Literacia da
Informação, Tecnológica e Digital. Nesse sentido a professora bibliotecária começou por sensibilizar, logo no
início do ano letivo, os elementos do Conselho Pedagógico para a importância da continuidade das ações já

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iniciadas nesse sentido, não só ao nível dos alunos como também dos professores e por recordar a
existência dos recursos disponibilizados pela BE, nomeadamente através do Blogue e do Moodle. Solicitou
também, aos coordenadores de departamento a sua colaboração, no sentido sensibilizarem os respetivos
docentes do seu departamento, particularmente os recém-chegados ao corpo docente da escola, para a
importância da utilização do guião de pesquisa de informação adotado. Posteriormente no âmbito do
levantamento de necessidades de formação dos elementos do CP, a professora bibliotecária predispôs-se a
fazer uma ação de formação sobre a literacia da informação e o uso específico do guião de pesquisa BIG
SIX, tendo a mesma ficado agendada, no entanto, no dia, por razões associadas ao cumprimento de outros
pontos da ordem de trabalhos foi adiada, tendo acabado por não se realizar. Falhada esta iniciativa a BE
procurou colmatá-la, através de das atividades que desenvolveu, logo no início ano letivo, dinamizadas pela
professora bibliotecária. Foram envolvidos todos os alunos do 4º ano do 1ºciclo e do 2º e algumas turmas do
3º ciclo. Não foram abrangidas todas as turmas porque não foi fácil conciliar a menor disponibilidade da
professora bibliotecária (2 dias na BE, por semana) com as prioridades dos professores e os horários dos
alunos. No entanto, um dos elementos da equipa com maior atribuição de horas na BE procurou, no âmbito
do apoio ao estudo e das atividades de substituição minimizar esta situação.
Referências à BE:
- no projeto educativo e curricular da escola/agrupamento;
- nas planificações de formação cívica/apoio ao estudo;
- registos de projetos/atividades,
- materiais de apoio produzidos e editados.
Continuar a investir, ainda mais, no planeamento antecipado com os docentes do trabalho de pesquisa a
realizar com os alunos na BE, tendo como orientação o modelo de pesquisa de informação BIG SIX.
Domínio B. Leitura e literacia
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
A BE estimulou e apoiou os alunos e professores no âmbito do PNL, através da participação no CNL (3
alunos do 3º ciclo), no Concurso de Leitura Oral Expressiva, “Ás da Leitura”, 1ºnuma fase de escola e
depois numa fase concelhia, na BML (alunos do 1º e 2º ciclo da EBI de Boliqueime), no “Concurso de
Leitura Oral Expressiva em Língua Portuguesa, Estrangeira e PLNM (alunos do 2º e 3º ciclo da EBI de
Boliqueime) e no Mês/ Semana da Leitura”. A taxa de empréstimos domiciliários foi elevada, conforme já foi
referido no Domínio C, para a qual muito contribuíram as atividades “Leitura em Vai e Vem” dirigidas ao
Pré-Escolar e “Ler em Casa é Bom!” dirigida ao 1º ciclo. Igualmente relevante foi o contributo semanal, das
sessões de Animação da Leitura e da Escrita Criativa, com todos os alunos do 1ºciclo da escola sede e os
4ºanos das escolas polo, dinamizadas pela prof. bibliotecária, tendo sido estabelecida uma calendarização e
um horário para cada uma delas. Recorde-se os ótimos resultados destes alunos, no final do ano letivo, nas
provas de aferição de LP.
A BE diligenciou esforços junto das entidades já referidas no Domínio C, tendo contado com a presença dos
escritores Isabel Alçada, João Manuel Ribeiro e Jorge Serafim, também ele contador de histórias e
humorista.
Uma das ações de melhoria do domínio B.1, no ano letivo passado, foi o desenvolvimento do P. “Leitura e
Ciência na BE”, dirigido aos alunos do 3º e 4º ano, baseado no P.“Newton gostava de Ler” da RBE. Foram
feitos contatos junto da coordenadora do DC de Matemática e Ciências Experimentais e foram adquiridos os
livros propostos, no entanto, a realização deste P. acabou se desenvolver noutros moldes porque surgiram
constrangimentos humanos e materiais, tendo-se optado por um outro a que se chamou “BE Bué
D`Experimental”, dinamizado por uma docente de F-Q integrada na equipa.
http://beboliqueime.blogspot.pt/search/label/Matem%C3%A1tica%20e%20Ci%C3%AAncias%20Experimentais.
O balanço final foi muito positivo, pois os alunos mostraram-se sempre muito interessados e ativos, tendo a
BE contribuído para o desenvolvimento do seu espírito científico. Foi também implementado o Projeto “Da
Leitura à Ciência”, dinamizado por outro elemento da equipa, uma professora de CN, a qual a partir da
leitura de pequenas histórias/poesias desenvolveu, de forma interativa, atividades experimentais, dirigidas ao

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pré-escolar, as quais tiveram uma grande adesão. http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/02/ciencia-na-be.html
- PAA
- Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de recursos relacionados com a leitura.
- Estatísticas de utilização informal da BE
- Estatística de utilização da BE para actividades de leitura programada/articulada com outros docentes.
- Blogue da BE
Consolidar o trabalho articulado com os departamentos curriculares, docentes e a abertura a projetos
externos.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
- A BE difundiu informação sobre livros e autores através da sua divulgação em cartazes, nos expositores da
BE, no Blogue/ Facebook da BE e no Blogue “Leituras e Aventuras”.
-A BE deu continuidade à organização de guiões de leitura de forma autónoma ou a partir da colaboração,
partilha dos docentes, tendo continuado a enriquecer o Dossier PNL com instrumentos, em suporte escrito,
para a exploração de obras do PNL e em suporte informático, inseridos na Disciplina da BE da plataforma
Moodle.
- A BE desenvolveu atividades e projetos conjuntos no âmbito da leitura e da literacia, envolvendo docentes
oriundos de todos os Departamentos Curriculares e níveis de ensino, os quais já foram referidos
anteriormente neste relatório, nomeadamente, a participação no PNL.
- A BE utilizou, regularmente, os seus blogues, o facebook e a plataforma virtual RIATIC para o
desenvolvimento de estratégias de promoção da leitura, ao nível da escola/agrupamento.
- A BE utilizou, regularmente, algumas das ferramentas da Web 2.0 como o Diigo, o slideshare, o picturetrail,
o calaméo e o youtube.
- A BE trabalhou em parceria com o Grupo concelhio das BE de Loulé e com o SABE da Biblioteca Municipal
de Loulé, no âmbito da promoção de atividades conjuntas de promoção da leitura, tais como a vinda do
escritor João Manuel Ribeiro, o Mês Internacional da BE e a Semana da Leitura.
A ação de melhoria apontada neste domínio B.2 no ano letivo passado apontou para a necessidade de
direcionar projetos e atividades para os novos públicos que pudessem emergir a partir da reestruturação
curricular ou das mudanças do sistema educativo. Neste sentido e em articulação com o docente de
matemática do CEF, a BE promoveu, semanalmente, a leitura e a experimentação de conteúdos
matemáticos em ambiente digital. Enquanto decorreu suscitou nos alunos um grande interesse e nível de
participação mas foi, infelizmente, interrompida a partir da altura em que a BE deixou de ter operacionais 8
dos seus computadores.
- Registos de Projectos e actividades realizadas neste âmbito.
- Materiais de apoio ou de divulgação produzidos.
- Blogues da BE
- Disciplina da BE no Moodle da escola/agrupamento
- Desenvolver mais estratégias/projetos/atividades na área da leitura que possam envolver os pais/EE e
trazê-los à BE;
implementar, nomeadamente, a atividade "Famílias a LER +"
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
- A BE promoveu acções formativas com o intuito de desenvolver as competências dos alunos nas áreas da
leitura e da escrita, ao nível nomeadamente, das “Horas do conto”, das “Oficinas de Escrita Criativa”, de
Encontros com Escritores, de Exposições Temáticas, de Celebração de Datas e Efemérides, etc. De
salientar que, os registos de avaliação da utilização da BE e o feedback formal e informal dos professores,
no tocante ao interesse e impacto das actividades de leitura, realizadas na BE ou em articulação com os
docentes, em sala de aula, apontam para o registo de progressos assinaláveis no aumento das
competências de leitura e de escrita dos alunos e por consequência dos seus resultados escolares. Os
resultados muito bons das provas de aferição no 4ºano e dos exames nacionais do 9º ano, neste final de ano
letivo, conforme já foi apontado anteriormente, são evidências bastante significativas desta melhoria de

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competências. Uma das ações de melhoria deste domínio B.3, do ano letivo passado, centrou-se,
precisamente, no aumento de estratégias/atividades apelativas para os alunos do 3º ciclo. Para tal, tornava-
se imprescindível a integração na equipa da BE, de um professor de LP, deste nível de ensino, o que veio a
acontecer com resultados profícuos para os alunos.
- A BE promoveu junto dos alunos, diferentes estratégias de divulgação e de incentivo, com o objectivo de os
levar a requisitar mais obras para a leitura no contexto familiar, inclusive, durante os períodos de férias.
Refira-se a título de curiosidade que o TOP dos 25 melhores leitores, deste ano letivo, registou em 1º lugar
um aluno com 67 livros requisitados e em 25º com 19 livros. http://beboliqueime.blogspot.pt/2012/06/top-25-
leitores-da-be.html
- Mensagens publicadas no Blogue
- Plano Anual de Atividades
- Planos de Atividades/Projetos
- Resultados das Provas de Aferição e dos Exames Nacionais do 9º ano
- Promover a sensibilização dos docentes dos diferentes departamentos curriculares, no sentido de garantir
um esforço conjunto para a continuação do desenvolvimento de competências de leitura e de literacia,
através, nomeadamente, de um maior e melhor aproveitamento dos conjuntos de 12 livros do PNL, para a
leitura orientada, disponíveis na BE e nas outras BE do concelho de Loulé; implementar, nomeadamente, a
atividade "Salas de Aula a LER+"
Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
- A professora bibliotecário integrou o conselho pedagógico e articulou a sua prática com os vários
departamentos curriculares e as demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica.
- Mais uma vez, neste ano letivo, os órgãos de direção, administração e gestão reconheceram o valor e a
missão da BE.
- A professora bibliotecária manteve um excelente diálogo e um relacionamento muito positivo, com o Diretor
e os demais elementos da Direção Executiva, partilhando as dificuldades e os sucessos da BE.
- A BE esteve aberta em horário contínuo e diurno e em horário noturno sempre que os docentes solicitaram
a sua abertura.
- A BE promoveu a formação e o acompanhamento dos seus utilizadores, apoiando-os no acesso à coleção,
aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.
- A BE deu continuidade à implementação do sistema de autoavaliação, baseado no modelo de
autoavaliação da RBE, identificando os pontos fortes e fracos e fomentando a melhoria da qualidade dos
seus serviços.
- A BE criou dinâmicas de promoção cultural e difundiu essas práticas formando públicos, promovendo a
escola e a BE como polo cultural.
- Plano Anual de Atividades
- Atas do Conselho Pedagógico
- Horário da BE
- Estatísticas de utilização da BE
- Planos de Atividades/Projetos
No âmbito do seu Plano de Marketing renovar a imagem da BE, através da criação de um novo logotipo para
BE, associado a um slogan, que melhor possa espelhar a biblioteca do século XXI.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
No âmbito das ações de melhoria apontadas, no ano letivo passado, foi salientada a necessidade de uma
equipa multidisciplinar, de modo a melhor poder fazer face às necessidades da escola/agrupamento,
particularmente, as associadas à articulação curricular. Efetivamente, as condições humanas do ponto de
vista da composição da equipa foi muito boa, por ter sido multidisciplinar e por ter contado com 14

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elementos, cujos horários perfizeram no seu todo, 38 horas semanais. No entanto, foram menos boas, no
que diz respeito à diminuição do tempo da prof. bibliotecária, em virtude desta ter passado a
coordenar/dinamizar mais uma BE do agrupamento, conjuntamente, com a prestação de 9 h. de apoio
educativo, numa das escolas polo. Menos positivo foi também, o facto de a equipa não ter tido um elemento
das TIC. No cômputo geral, a equipa fez um excelente trabalho colaborativo e procurou fazer face às
necessidades da escola/agrupamento, particularmente, ao nível do apoio ao desenvolvimento curricular, da
leitura e literacias e das expressões artísticas. Saliente-se também que:
-A prof. bibliotecária e as Assist. Operacionais fizeram, através do Centro de Formação de Loulé, as
formações: “A Gestão Estratégica da Informação nas Bibliotecas Escolares” e "O atendimento ao público e
as relações interpessoais".
- A prof. bibliotecária exerceu uma boa gestão dos recursos humanos, criando boas relações interpessoais
com a equipa e com todos os docentes que colaboraram na e com a BE.
- A prof. bibliotecária mobilizou os elementos da equipa definindo e distribuindo funções, consoante as suas
áreas disciplinares; recorreu à planificação estratégica e operacional, tomando em consideração o seu
horário na BE; e esteve atenta às suas sugestões de modo a criar um ambiente de trabalho favorável ao
bom funcionamento da BE e às boas relações interpessoais.
-A prof. bibliotecária incentivou na equipa a autoformação partilhada, em torno da ação e funcionamento BE
e do MABE; fez o balanço das atividades/projetos do PAA e o levantamento de ações de melhoria.
- A prof. bibliotecária mobilizou a comunidade educativa e escolar para o valor e para o trabalho da BE, ao
nível particularmente da sua missão, objetivos, serviços e recursos materiais e humanos.
- A BE constituiu um espaço agradável, com boas condições de mobiliário e de equipamentos, à exceção
dos computadores; foi diariamente bastante frequentada e satisfez em termos globais as necessidades dos
utilizadores.
- Atas das Reuniões de Equipa da BE
- Estatísticas do Módulo de Circulação
- Certificados das ações de formação
Apetrechar a BE com 8 computadores novos, cujo hardware e um sofware possam satisfazer as atuais
necessidades informáticas.
D.3. Gestão da coleção/da informação.
- A coleção da BE é, no geral, equilibrada em quantidade e adequada nos diferentes suportes (impresso e
não impresso) e nas diferentes áreas (recreativa e relacionada com o currículo). Foram adquiridos livros das
listagens do PNL e outros fora dela, sugeridos pelos docentes e pelos alunos. A Literatura infanto-juvenil
necessita de ser renovada e aumentada, na medida em que é a que tem uma maior procura e a que sofre
um maior desgaste. Conforme ação de melhoria apontada no ano letivo anterior foram adquiridos dicionários
com o novo acordo ortográfico, em quantidade suficiente, de modo a poderem ser consultados por vários
alunos, ao mesmo tempo, em contexto também, de sala de aula. Também foram feitas no final do ano letivo
encomendas de livros e DVDs com verba proveniente do orçamento da escola.
- A colecção é muito usada pelos alunos/docentes, e as estatísticas de empréstimo domiciliário são
elevadas, sobretudo no período de aulas. A taxa de utilização da coleção é de 312.44%, uma média de 40
documentos por aluno (Base de Dados da BE 2011/2012).
- Foram criados, instrumentos de promoção e de divulgação dos livros novos que integraram a colecção da
BE, através da criação de um cartaz convidativo à sua leitura e da elaboração de destaques, o qual foi
exposto na BE e publicado no Blogue da BE.
- O tratamento técnico documental está 100% registado e classificado e a catalogação automatizada
também. Continua por fazer a indexação, dado que as Assistentes Operacionais necessitam de formação a
esse nível.
- O catálogo da BE e o Catálogo Concelhio é pesquisável online, tanto através do Blogue da BE.
- Base de Dados da BE 2011/2012
- Grelhas com os levantamentos de necessidades de aumento de fundo documental preenchidas pelos
alunos e docentes/departamentos
- Consulta do catálogo no Blogue: http://beboliqueime.blogspot.com/

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- As Assistentes Operacionais necessitam de fazer formação na área da Indexação da coleção.
- Aumentar o empréstimo inter-bibliotecas escolares do concelho de Loulé, com vista ao desenvolvimento
cooperativo da coleção (digital e impressa).
Fontes de evidências
Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
--
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
--
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
--
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
--
Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento
O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação da
escola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas do
Agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política de
gestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.
Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE
--
Pontos fortes
--
Pontos fracos
--
--

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Secção C
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
Ano de incidência da avaliação.
2011
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
2011/07/21
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Já foi referido ao longo do preenchimento da seção B.
Recomendações do Conselho Pedagógico
A senda dos bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge ao longo dos dois últimos
anos lectivos e a preponderância do trabalho pedagógico que aí se desenvolve, tão necessário ao
desenvolvimento das literacias e ao acesso a mais altos níveis de conhecimento, interpelam-nos a continuar
e, consequentemente, consolidar o processo de desenvolvimento de competências. Desse ponto de vista, o
hercúleo trabalho que espera à Biblioteca Escolar Dra. Lídia Jorge e à recém-criada BE da EB do 1.º Ciclo/JI
de Vale Judeu é o de apoiar as escolas do agrupamento na consecução dos objectivos do seu projecto
educativo.
A escola sede tem apostado numa organização pedagógica assente em ciclos de aprendizagem plurianuais.
Estes ciclos visam uma individualização mil vezes mais ambiciosa, que não incide sobre projectos de
formação nem sobre domínios finalmente visados, mas unicamente sobre os caminhos que levam a isso. Se
bem que, como se diz muitas vezes, “todos os caminhos vão dar a Roma”, num ciclo de aprendizagem
plurianual todos os alunos vão a Roma, chegando mais ao menos ao mesmo tempo, mas não fazem os
mesmos trajectos. É neste novo contexto que se projecta o trabalho futuro das Bibliotecas Escolares deste
agrupamento. A metáfora trajecto é aqui mobilizada para enfatizar os percursos de formação, ou seja a
sequência de experiências de aprendizagens formadoras vividas pelos alunos. É aqui que as nossas
Bibliotecas têm um longo e grande trabalho a realizar. De facto, a referência aos mesmos objectivos durante
vários anos permite uma distinção mais clara entre objectivos, conteúdos e dispositivos. É nesta verdadeira
responsabilidade colectiva pela efectiva consecução dos percursos de aprendizagem dos alunos num
determinado ciclo que projectamos o contributo das Bibliotecas do agrupamento na transição da cultura
escolar do implícito (“Eu compreendo”) e do oral a uma cultura do explícito, do documento de trabalho, da
discussão e da negociação de um acordo sobre os pontos de divergência.
O Plano de Melhoria da “Qualidade das Aprendizagens Escolares” que o Conselho Pedagógico aprovou no
passado dia 21 de Julho, vem justamente reconhecer que a qualidade dessas aprendizagens tem a ver com
aquilo que os alunos aprendem e como aprendem e de como isso depende, em parte, do tempo que têm
para aprender, na sala de aula, na escola e em casa. O tempo enquanto recurso crítico da aprendizagem,
projectado agora num ciclo mais longo de tempo.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Nível obtido
3
Já foi referido neste relatório, ao longo do preenchimento da seção B.
--
Domínio B. Leitura e literacia
2010

2012/08/22 16:29:34
19/38
--
Nível obtido
3
Já foi referido neste relatório, ao longo do preenchimento da seção B.
Tendo em conta os muito bons resultados alcançados pela Biblioteca Escolar no presente ano lectivo e a
necessidade de dar sequência ao bom trabalho aí desenvolvido, recomenda o conselho pedagógico que, no
próximo ano escolar, o trabalho a implementar na Biblioteca Escolar se oriente pelos seguintes princípios:
- Consolidar o trabalho iniciado no presente ano escolar, designadamente, no Domínio A - Apoio ao
Desenvolvimento Curricular, não só porque este será o principal domínio a ser objecto de avaliação da
Biblioteca Escolar, no próximo ano lectivo, mas também pelo potencial formativo da ligação do trabalho da
Biblioteca à sala de aula no desenvolvimento das diferentes literacias e na sustentabilidade das
aprendizagens curriculares;
- Conceptualizar o plano anual de actividades associando-o ao projecto educativo de agrupamento onde a
opção clara de gestão curricular, traduzida numa atenção crescente, na prática escolar, ao apetrechamento
dos alunos com instrumentos cognitivos de análise, reflexão, pesquisa e produção do conhecimento, requer,
por parte da Biblioteca, uma estratégia concertada com todos os docentes dos diferentes departamentos
curriculares;
- Promover a aprendizagem dos processos de acesso e organização do conhecimento com as diferentes
áreas curriculares;
- Sustentar o próximo Plano Anual de Actividades da Biblioteca Escolar no Plano de Acção de Melhoria da
Biblioteca Escolar e nas orientações do Projecto Educativo em vigor, uma vez que, em grande medida, se
encontram aí especificadas as orientações emergentes a implementar no próximo ano lectivo.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
2012
2012/07/12
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Nível obtido
3
--
--
C.2. Projetos e parcerias
Nível obtido
3
--
--
Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
--

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20/38
--
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
Nível obtido
--
--
--
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Nível obtido
--
--
--
D.3. Gestão da coleção/da informação.
Nível obtido
--
--
--
Observações
--

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21/38
QA3. Questionário aos alunos
1. Identificação
Masculino 39 47.0%
Feminino 44 53.0%
2. Frequento:
2.1 Ensino Básico:
4.º 14 16.9%
5.º 14 16.9%
6.º 14 16.9%
7.º 13 15.7%
8.º 14 16.9%
9.º 14 16.9%
2.1.1 Tipo de ensino
Regular 83 100.0%
2.2 Ensino Secundário:
2.2.1 Curso
3. Com que frequência costumas usar a biblioteca escolar (BE) para além das atividades letivas?
Todos os dias. 40 48.2%

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22/38
Uma ou duas vezes por semana. 36 43.4%
Uma ou duas vezes por mês. 3 3.6%
Uma ou duas vezes por período. 2 2.4%
Muito raramente e de forma irregular. 2 2.4%
4. Com que objetivos mais utilizas a biblioteca fora do período de aulas?
Indica as três situações mais frequentes.
4.1 Situação 1
Requisitar livros ou outros materiais para casa. 40 15.9%
Ler o que me apetece. 30 11.9%
Jogar. 2 0.8%
Ver um filme. 18 7.1%
Ouvir música. 7 2.8%
Utilizar a Internet. 44 17.5%
Conviver/ conversar com outros colegas. 12 4.8%
Estudar ou realizar trabalhos. 58 23.0%
Fazer os trabalhos de casa. 26 10.3%
Participar em Atividades Extra Curriculares: clubes, projetos, outros. 12 4.8%
Ter as Atividades de Enriquecimento Curricular (1º CEB): Apoio ao Estudo, Música, Inglês,
Expressões, outros.
3 1.2%
4.2 Situação 2
sem respostas
4.3 Situação 3

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23/38
sem respostas
5. Qual a tua opinião geral sobre as atividades culturais dinamizadas pela BE?
Exposições, espetáculos, palestras, debates, sessões de poesia, teatro, concursos, celebração de efemérides, ciclos de cinema, outros.
5.1 São numerosas?
Sim 65 78.3%
Não 18 21.7%
5.2 São diversificadas?
Sim 73 88.0%
Não 10 12.0%
5.3 São interessantes?
Sim 81 97.6%
Não 2 2.4%

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24/38
6. Qual a tua opinião sobre a BE?
6.1 O horário é adequado aos teus interesses e necessidades?
Sim 78 94.0%
Não 5 6.0%
6.2 O espaço é agradável e atrativo para os alunos?
Sim 81 97.6%
Não 2 2.4%
6.3 O ambiente é calmo e favorável à utilização ao mesmo tempo por vários alunos e grupos em atividades

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25/38
diferentes?
Sim 77 92.8%
Não 6 7.2%
6.4 É fácil encontrar os documentos de que precisas?
Sim 75 90.4%
Não 8 9.6%
6.5 Os livros são atuais e de acordo com os teus interesses?
Sim 77 92.8%
Não 6 7.2%

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26/38
6.6 Os CD, DVD e jogos que a BE põe ao teu dispor para ocupares os teus tempos livres ou requisitares
para casa são do teu agrado?
Sim 73 88.0%
Não 10 12.0%
6.7 Os computadores são em número suficiente?
Sim 54 65.1%
Não 29 34.9%
6.8 A BE apoia-te nas tuas atividades livres e de estudo?

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27/38
Sim 74 90.2%
Não 8 9.8%
7. Participas em algum clube, projeto ou Atividade Extra Curricular relacionada com a BE?
Clube de leitura. 2 16.7%
Núcleo de “Amigos da Biblioteca”/ monitores. 10 83.3%
8. Consideras que a BE contribui para desenvolver a boa convivência, o espírito de iniciativa e de
entreajuda e a autoconfiança dos alunos?
Sim 80 96.4%
Não 3 3.6%

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28/38
9. Completa as frases:

2012/08/22 16:29:34
29/38
QEE3. Questionário aos pais e encarregados de educação
Ano de escolaridade do educando
3.º 9 33.3%
4.º 7 25.9%
5.º 2 7.4%
6.º 2 7.4%
7.º 3 11.1%
8.º 2 7.4%
9.º 2 7.4%
1. Conhece a biblioteca escolar que serve a escola do seu filho/ educando?
Sim 21 77.8%
Não 6 22.2%
2. Costuma acompanhar as leituras do seu filho em casa, apoiando-o ou sugerindo-lhe leituras?
Frequentemente 21 77.8%
Ocasionalmente 5 18.5%
Nunca 1 3.7%

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30/38
3. Desloca-se a título pessoal à biblioteca escolar ou acompanha o seu filho/ educando à biblioteca para
atividades de leitura/ consulta de documentação ou de empréstimo?
Nunca 14 51.9%
4. Costuma deslocar-se à escola para participar em atividades dinamizadas pela biblioteca escolar?
(Feira do livro, sessões de contos, festa de Natal, Semana da Leitura, colóquios, exposições, outros.)
Nunca 6 22.2%

2012/08/22 16:29:34
31/38
5. Costuma receber informações sobre atividades desenvolvidas pela biblioteca escolar?
Nunca 5 18.5%
6. Já tem colaborado ou sido envolvido no trabalho ou organização de atividades da biblioteca escolar?
6.1 Em caso afirmativo, indique em que situações – pode assinalar uma ou várias hipóteses:

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32/38
Como orador ou interveniente. 1 20.0%
Como leitor/ animador de leitura. 3 60.0%
Como apoiante, contribuindo com recursos materiais ou financeiros. 1 20.0%
7. Considera que as atividades realizadas pela biblioteca escolar contribuem para estimular o interesse do
seu filho/educando pela leitura?
Sim 26 96.3%
Não 1 3.7%
8. Que importância atribui à biblioteca escolar para a aprendizagem e formação global do seu filho/
educando?
Muito importante 20 74.1%
Importante 7 25.9%

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33/38

2012/08/22 16:29:34
34/38
GO5. Grelha de observação da utilização da biblioteca pelos alunos em contexto livre
1. Desenvolve atividades lúdicas de leitura, visionamento de filmes, jogos, …
2 2 25.0%
4 6 75.0%
2. Realiza atividades livres de pesquisa e de estudo.
2 1 14.3%
4 6 85.7%
3. Sabe organizar a sua própria aprendizagem, revelando autonomia na execução independente das suas
tarefas escolares, incluindo TPC.
2 1 14.3%
3 1 14.3%
4 5 71.4%

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35/38
4. Explora informação de diferentes tipos de documentos (livros, dossiês temáticos, Internet, outros).
2 1 12.5%
3 3 37.5%
4 4 50.0%
5. Utiliza estratégias diversificadas de leitura e registo de informação (toma notas, elabora fichas de leitura,
faz resumos, executa esquemas, outros).
1 1 12.5%
3 2 25.0%
4 5 62.5%

2012/08/22 16:29:34
36/38
6. Produz e edita trabalhos escritos recorrendo sempre que necessário ao uso do computador.
2 2 28.6%
3 2 28.6%
4 3 42.9%
7. Cultiva um clima de liberdade e de responsabilidade quando utiliza a BE de forma livre e por sua
iniciativa.
2 1 12.5%
3 1 12.5%
4 6 75.0%

2012/08/22 16:29:34
37/38
8. Desenvolve um clima de boa convivência e entreajuda quando utiliza a BE de forma livre e por sua
iniciativa.
3 1 14.3%
4 6 85.7%
9. Mostra iniciativa e capacidade de concretização nas atividades e projetos da sua responsabilidade.
2 1 14.3%
4 6 85.7%
10. Demonstra interesse e revela empenho quando participa em atividades propostas pela BE.

2012/08/22 16:29:34
38/38
2 1 12.5%
3 1 12.5%
4 6 75.0%
Nota
A grelha pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas por um determinado grupo. Devem ser selecionadas as
competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspetiva
diacrónica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos. Neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a
observação/registo, possibilitando ficar com o panorama ao longo de um ano letivo, por exemplo. Assim, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou
grupo de alunos, servindo de referência e de elemento de comparação na análise evolutiva.

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