Diane Berthelette, Ph.D.Février 2012
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Trois étapes principales              • Sélectionner les connaissances pertinentes.  ADAPTER     • Transformer les connais...
Six grandes questions1.   QUI        Groupes cibles2.   QUOI       Contenu à transférer3.   POURQUOI   Objectifs du transf...
Les produits et services du CLIPPLe CLIPP développe différents outils ou programmes favorisantle transfert des connaissanc...
Les réalisations du CLIPP - exemples   Les mauvais traitements physiques et psychologiques    envers les jeunes enfants  ...
Les réalisations du CLIPP - exemples   La grille d’évaluation du développement de l’enfant (GED)      Identifier la prés...
Les réalisations du CLIPP - exemples   Détection des problèmes de santé mentale    chez les enfants 10-17 ans      Dével...
Activités de communication au CLIPP            Principes stratégiques Diversité des plateformes Mise à jour continue des...
Plateformes du CLIPP           Site Web                    Vigie psychosociale    2 000 visiteurs par mois     Blogue alim...
Partenaires et collaborateurs                                   Partenaire principal :                                   ...
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Berthelette

  1. 1. Diane Berthelette, Ph.D.Février 2012
  2. 2. Description générale du CLIPP  Centre de coordination et dexpertise en transfert de connaissances depuis 2000  Assure la liaison entre :  Le réseau de la recherche psychosociale  Les milieux dintervention  Les décideurs  Les médias  Transforme les résultats de la recherche psychosociale en outils d’intervention  Accompagne les intervenants du domaine psychosocial dans l’implantation de meilleures pratiques  Désigné comme OLTIS (organisme de liaison et de transfert en innovation sociale) par le MDEIE www.clipp.ca
  3. 3. Des définitionsInterventions psychosociales  Moyens d’action qui tiennent compte de l’interaction entre les facteurs psychologiques et sociaux et conçus pour améliorer la santé physique, psychologique et la qualité de vie des collectivités.Transfert de connaissances  Processus regroupant tous les efforts consentis pour améliorer ou favoriser l’utilisation des connaissances scientifiques dans une perspective d’innovation sociale.
  4. 4. Transfert de connaissances au CLIPP Deux niveaux Transfert Transfert de proximité étendu Vise à transférer Vise à transférer les connaissances les connaissances auprès auprès des groupes ciblés d’autres groupes par la recherche susceptibles de les utiliser
  5. 5. Les 3 principaux types d’utilisation des connaissances Augmentation du niveau de connaissances Modification Meilleure des attitudes compréhension Utilisation des Amélioration connaissances Orientation des pratiques politique professionnelles Modification du Prise de Conceptuelle comportement décisionInstrumentale Stratégique CLIPP, 2011
  6. 6. Les secteurs du CLIPP L’expression « cinq centres sous un même toit » SEGIC Communication décrit bien les grands secteurs de responsabilités Formation Analyse et évaluation et d’activités de la relève ainsi que leur nécessaire Transfert et valorisation interdépendance.
  7. 7. Clientèles cibles  Centres jeunesse  Services de garde  Organismes communautaires  CSSS : CLSC, CH, CHSLD  Milieux scolaires  Entreprises privées  Organismes gouvernementaux
  8. 8. MODÈLE DU CLIPP CHERCHEURSConnaissances Repérage Validité OUI Transfert de Utilisation des et analyse Pertinence connaissances connaissancesBesoin social NON MILIEUX D’INTERVENTION
  9. 9. Chercheurs Chercheurs Chercheurs Contractuels Contractuels Milieu Milieu MilieuIdentification des Adaptation caractéristiques du contenu et besoins des et de la forme groupes cibles Diffusion Accompagnement Connaissances Connaissances applicables et crédibles et cohérentes avec accessibles les pratiques Efforts Utilisation des Changements Réceptivité Risques connaissances de pratique Contexte organisationnel Évaluation
  10. 10. Trois étapes principales • Sélectionner les connaissances pertinentes. ADAPTER • Transformer les connaissances. • Rendre les connaissances compréhensibles pour les groupes cibles. • Communiquer les connaissances aux groupes cibles. DIFFUSER • Rendre les connaissances et les produits qui en découlent accessibles aux utilisateurs potentiels. • S’assurer de la capacité et de l’intérêt des groupes ciblesACCOMPAGNER à recevoir les connaissances. • Suggérer des activités ou des ressources favorisant l’intégration des connaissances et des recommandations. CLIPP, 2011
  11. 11. Six grandes questions1. QUI Groupes cibles2. QUOI Contenu à transférer3. POURQUOI Objectifs du transfert4. COMMENT Formes et stratégies (outils et activités)5. PAR QUI Rôles et responsabilités des acteurs6. COMBIEN Ressources nécessaires / disponibles CLIPP, 2011
  12. 12. Les produits et services du CLIPPLe CLIPP développe différents outils ou programmes favorisantle transfert des connaissances :  Bilans de connaissances  Trousses d’intervention  Complets  DVD  Vulgarisés  CD-ROM  Outils de mesure  Bulletin de veille  Formations  Revue de presse  D’intervenants  D’agents multiplicateurs  Documents d’information  Chroniques du CLIPP  Rencontres de suivi  Dépliants  Articles dans diverses revues  DVD d’information
  13. 13. Les réalisations du CLIPP - exemples Les mauvais traitements physiques et psychologiques envers les jeunes enfants  Expliquer l’état actuel des connaissances associées aux mauvais traitements physiques, sexuels, psychologiques et au syndrome du bébé secoué  CLIPP Les programmes ALI  Favoriser le développement des habiletés cognitives, langagières et socioaffectives du jeune enfant  LEN / UQAM Sensibilisation à l’agression indirecte  Développer des habiletés de reconnaissance de cette forme de violence  Identifier des alternatives positives pour remplacer ces types de comportements  GRISE / Université de Sherbrooke
  14. 14. Les réalisations du CLIPP - exemples La grille d’évaluation du développement de l’enfant (GED)  Identifier la présence d’un retard de développement de l’enfant dans les dimensions cognitive et langagière, motrice ou socioaffective  UQAM / Université de Montréal Formation en communication et transfert de connaissances pour les médecins responsables des équipes de santé au travail  Initier les médecins responsables des équipes de santé Agent de liaison au processus de transfert de connaissances  DSP Montréal Inventaire systémique de la qualité de vie au travail (ISQVT)  Évaluer la qualité de vie au travail  Guider les interventions visant l’amélioration de la qualité de vie au travail  UQAM
  15. 15. Les réalisations du CLIPP - exemples Détection des problèmes de santé mentale chez les enfants 10-17 ans  Développer un guide permettant de reconnaître et de détecter les symptômes associés à la santé mentale chez les jeunes de 10 à 17 ans afin de pouvoir les référer rapidement aux spécialistes appropriés  Table de Concertation Jeunesse Kateri Sexe, drogues et autres problèmes de santé  Transférer les résultats d’une étude sur les habitudes de consommation de tabac, d’alcool et de drogues, sur les comportements sexuels, et sur la santé des jeunes hébergés en centre jeunesse ainsi que sur leur utilisation des services de santé.  Agence SSS Montréal / INSPQ
  16. 16. Activités de communication au CLIPP Principes stratégiques Diversité des plateformes Mise à jour continue des listes et révision trimestrielle Diffusion d’information liée à l’actualité Adaptées aux groupes ciblés et aux plateformes  Nature  Fréquence  Densité de l’information Éviter les «bombardements»  Augmente le risque de désabonnements
  17. 17. Plateformes du CLIPP Site Web Vigie psychosociale 2 000 visiteurs par mois Blogue alimenté quotidiennement 260 visiteurs par mois Infolettre Envoi mensuel 8 000 abonnés Twitter FacebookPage alimentée quotidiennement Page alimentée quotidiennement 632 abonnés 349 abonnés
  18. 18. Partenaires et collaborateurs  Partenaire principal :  Ministère du Développement Les partenaires économique, Innovation et Exportationsoutiennent financièrement (MDEIE) la réalisation  Partenaires de projets: des projets CLIPP  Organismes subventionnaires  Entreprises privées  Fondations  Ministères Les collaborateurs  Collaborateurs: participent à la réalisation  Ordres professionnels d’un projet  Communauté scientifique  Milieux de pratique  Milieux de formation
  19. 19. MERCI!

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