Günlük plan.

OKUL ADI: Rüştü Akın Kız Teknik Ve Meslek Lisesi

YAŞ GRUBU: 60-72 Ay

ÖĞRETMEN: Betül ATEŞ

GÜNLÜK PLAN

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan Bilişsel Alan Dil Alanı Özbakım becerileri

A 1:K 4 A2:K 1,2,3 A3:K1,2 A2:K2,3,4 A1: K 2,3
A4:K 2,4 A3:K 3. A4:K2 A4:K1,2.5.6
A6: K 1,2,7 A5:K2,3
A11:K 4
ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN Okula gelen öğrenciler öğretmenleri tarafından karşılanır. Selamlaşmadan sonra öğretmen öğrencilerine ilgi köşelerini tanıtır.
SDA A2:K 1,2 Köşelerde ne zaman oynayacağı, grup şeklinde nasıl oynaması gerektiğini açıklar. Ardından çocuklara oynamak istedikleri ilgi
SDA A3:K 3 köşelerine geçebileceklerini belirtir. Öğretmen de bu süre boyunca farklı ilgi köşelerinde oynayan çocukların oyunlarına katılarak
SDA A6: K 1,2 onlara eşlik eder eve oyun oynama konusunda çocuklara rehber olur. Süre bitiminde öğretmen çocukların dikkatini çeker ve köşelerin
ÖB A1: K 2,3 toplanmasını sağlar. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra (el yüz yıkama gibi ) kahvaltıya geçilir.
SANAT ÇALIŞMALARI Sanat etkinliğinde öğretmen, öğrencilere renkli oyun hamurlarını dağıtır. Ardından her çocuktan hamurun rengini söylemesini ve
BA A4:K2 hamurun özelliğini (sert-yumuşak) ifade etmesini ister. Sonrasında öğretmen öğrencilerine oyun hamurlarına parmaklarını kullanarak
PMA A4: K2,4 şekil verebileceğini açıklar. Müzik eşliğinde çalışmaya başlanır. Eğitimci masalar arasında dolaşarak öğrencilerini gözler, etkinliğe
SDA A11:K4 katılır. Çocuklardan yaptıklarını anlatmalarını ister.
TÜRKÇE DİL Öğretmen çocuklarla birlikte halka şeklinde minderlere oturur. Çocuklara sorular sorarak sohbeti başlatır:
SDA A2:K 1.2.3 -Çocuklar sizler artık anaokulu öğrencileri oldunuz, okulunuzun adını öğrendiniz mi ?-Okulumuzda kimler çalışıyor öğrendiniz mi? -
SDA A6: K2,7 Okula gelmeden önce nasıl hazırlandınız?-Okulda en çok hoşunuza giden ne oldu? -Okul çantanızda neler var- Ben bugün sizlerle
DA A2:K2,3,4 tanışacağım için heyecanlandım, siz bugün neler hissediyorsunuz? Çocukların bu sorulara sırayla, düzgün bir şekilde cevap vermeleri ve
DA A4:K1,2.5.6 Birbirlerini dinlemeleri sağlanır. Sohbet bitince “okulum” adlı parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır. Öğretmen, hikâye kartı tekniği
DA A5:K2,3 ile “Huysuz Kaplumbağa” adlı hikâyeyi çocuklara anlatır. Çocuklara hikâyede geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve cevapları alınarak
BA A3:K1,2 hikâye pekiştirilir.

DRAMA
Öğretmen sınıfa üzerinde yüz ifadelerinin bulunduğu kartlar getirir. Çocuklarla birlikte bu kartlar incelenip taklitleri
PMA A1:K4 yapılır. Öğretmen sınıfı iki gruba ayırır. Bir grup mutlu canavarın, bir grup ise üzgün kusun taklidini yapar. Öğretmen
SDA A2:K1,2 mutlu yüz kartını kaldırdığında mutlu canavarlar oynamaya ve kahkaha atmaya başlarlar. Öğretmen üzgün yüz kartını
kaldırdığında üzgün kuşlar ortaya gelirler. Öğretmen müziği kapattığında herkes yerine geçip oturur. Öğretmen sizi
DA A5:K3
mutlu eden durumları ve sizi üzen durumlara örnek verin der. Sizce kuşumuz neden mutsuz, sizce canavarımız neden
DA A4:K1,2,6 mutlu olduğu hakkında konuşulur.
BA A3:K2

AİLE KATILIMI Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte olduklarında neler hissettiklerini. Yazarak okula göndermelerini istenir. Örneğin birlikte
neleri yapmaktan mutlu olursunuz? Çocuğunuz hangi durumlarda ve olaylarda mutlu olur? Nelere kızarsınız? Gibi. Ailelerin
gönderdikleri notları çocuklara okunur. Bununla birlikte ailelerden çocuklarıyla birlikte en mutlu oldukları anları anlatan fotoğrafları
bulup bir fotoğraf albümümü oluşturulması ve sınıfa getirilmesi istenir. Bu fotoğraf hakkında da çocukla birlikte sohbet edilir.

Çocuk açısından;
DEĞERLENDİRME
Öğretmen açısından;

Program açısından;

Sınıf öğretmeni Uygundur ... /... / ...

İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:




GÜNLÜK PLAN

A1:K1 A2:K 1,2,3,4 A2:K2 A2:K2,3,4 A1:K1,2,3,5
A2:K 7,9,13,14 A3: K.2,3 A3:K1,2,4 A4:K1,2,5,6 A5: K,3
A4:K 1,3,4 A4: K.2 A4:K2 A5:K2,3
A6:K2,3,4,7,9
A9:K5
A11:K3

SERBEST ZAMAN Okula gelen öğrenciler öğretmenleri tarafından karşılanır. Selamlaşmadan sonra oynamak istedikleri köşelerle ilgili olarak sohbet
SDA A2:K 1,2 eder. Çocuklar seçtikleri köşelerde öğretmen rehberliğinde oynarlar. Öğretmen oyunlar sırasında tehlikeli durumlara örnek verir.
SDA A3: K.2,3 Toplanma temizlik çalışması yapılır.
SDA A4: K.2
ÖB A5: K,3
ÖB A1:K1,2,3,5
SANAT ÇALIŞMALARI Öğretmen yarım metrelik büyük bir kâğıda ilkbahar temalı bahçenin, kuşların, ağaçların, çiçeklerin, çocukların olduğu bir resim çizer.
PMA A2:K 7,9,13,14 Daha sonra çizilen bu resmi çocukların katkılarıyla kuru boya, keçeli boya gibi malzemelerle boyarlar. Resmin üzerine gramafon
PMA A4:K 1,3,4 kâğıdı, pamuk, çiçek gibi artık malzemeleri kullanarak da 3 boyutlu çalışmalar yaparlar.
SDA A4:K2
SDA A6:K2,3,4,7
SDA A11:K3
BA A2:K2
BA A4:K2

TÜRKÇE DİL Öğretmen çocuklarla birlikte halka şeklinde minderlere oturur. Çocuklara sorular sorarak sohbeti başlatır: -Çocuklar sizce ilkbaharın
SDA A2:K 1,2,3 diğer mevsimlerden farkı nedir?-İlkbahar hazırlıkları nelerdir?-Çevrenize baktığınızda ilkbahar mevsiminde ne gibi değişiklikler
SDA A6: K2,7 görüyorsunuz ?-Peki ilkbahar ayları hangileri biliyor musunuz? Gibi sorular sorarak çocukların birbirlerini dinleyerek, göz teması
DA A2:K2,3,4 kurarak, sesinin tonunu ayarlayarak duygu ve düşüncelerini ifade etmesi sağlanır. Sohbet bitince “Çiçeğim” adlı parmak oyunu
DA A4:K1,2,5,6 çocuklar ile birlikte oynanır. Öğretmen televizyon tekniği ile “İlkbahar Öyküsü” aslı hikâyeyi çocuklara anlatır. Hikâyenin sonundaki
DA A5:K2,3 şarkıyı coşkulu bir şekilde birkaç kez tekrarlanarak öğrenmeleri sağlanır. Çocuklara hikâyede geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve
BA A3:K1,2 cevapları alınarak hikâye pekiştirilir.
DRAMA Çocuklar yönergeleri gözleri kapalı dinlerler ve yönergeye uygun hareketler yaparlar. "Şimdi herkesin ormanda güzel bir ağacı var.
PMA A1:K1 Şimdi ağacınızın gövdesine bir insana sarılır gibi kollarınızla ve tüm vücudunuzla sarılın." "Yanağınızı yavaşça ağacınıza dayayarak
SDA A2:K1,2,4 gözlerinizi kapatın. Derin derin nefes alarak kokusunu içine çekin. Onunda sizin gibi canlı bir varlık olduğunu hissedin. Onunla
SDA A6:K7,9 birleştiğinizi tek bir varlık olduğunuzu düşünün. Artık iki iyi dost oldunuz. Ve ağacınız kulağınıza bir şeyler fısıldıyor. Onu dikkatlice
SDA A9:K5 dinleyin. Acaba ağacınız size neler söylüyor? Sizde içinizden onunla konuşun ve artık yavaş yavaş vedalaşın ağacınızla..." Çocuklara
DA A4:K6 gözleri açıldıktan sonra neler hissettiklerini ve ağaçla neler konuştuklarını sorabilirsin.
BA A3:K2,4
AİLE KATILIMI Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte çevresini gözlemleyerek gördüğü değişikliklerin kendilerine anlatılması ve ilkbahar
aylarının tekrarlanması istenir. Çocukların okulda öğrendiği parmak oyunu ve şarkının ailelere söylenmesi sağlanır. Ailelerden doğal
parklara giderek oradaki doğal malzemelerle bir kâğıda resim yapmaları istenir. Daha sonra bu resmi çocukları ile birlikte okula
ulaştırmaları sağlanır.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

BİLGİ SANDIĞI
TÜRKÇE DİL

ÇİÇEĞİM
Toprağı kazdım,(Eller tırmık gibi yapılır.)
Tohumu attım.(Avuç içine tohum koyma hareketi yapılır. Sonra avuç kapatılır.)
Biraz da suladım.(Başparmak açık tutulur, ibrik gibi yapılır.)
Bir de baktım çiçeğim,
Tomurcuklanmış,(Eller havaya kaldırılır.)
Yaprakları açılmış.(Sağa sola sallanılır.)

İLKABAHAR ÖYKÜSÜ

Ayı kardeş kış uykusundan uyandı. Gerindi ve inin kapısına koştu. - Oooo! Dedi, Bahar gelmiş.
Gerçekten de bahar gelmişti. Hava ılıktı. Güneş çok olmasa da ısıtıyordu. Ayı kardeş güneşte ısındı. Çiçeklenmiş kırları, ağaçları seyretti. Kuşların cıvıltılarını dinledi, bu sırada
gurul gurul sesler duydu.- Hmmm, acıkmışım dedi. Hemen armut ağacına koştu. Armut ağacı ona : - “ Daha yeni çiçek açtım. Yaz mevsimini beklemelisin. “ dedi.
Ne yapsın? Bu kez de büyük bir ağaca gitti. Arılar bu ağacın gövdesindeki çatlağa bal yaparlardı. Şimdi de balları olabilirdi diye düşündü. Her taraf çiçeklerle doluydu çünkü.
Ayıcık arılarda biraz bal istedi. - “Olmaz dedi arılar. “Bal yapmaya daha yeni başladık. Hele bir yaz mevsimi geçsin sonbaharda gel”. Ayıcık biraz çiçek, biraz yaprak yedi, ama
doymadı. Leyleklerden yardım istedi. Leylekler : - “ Biz buraya yeni geldik. Nerde yiyecek bulabilirsin, bilmiyoruz” dediler. Ayıcık açlıktan kıvrana kıvrana dere kıyısına indi.
Taşların üzerinde gezerken birden başı döndü ve dereye düşüverdi. Su çok soğuktu, hemen dışarı fırladı. Ama gömleğinin içine bir şey girmişti. Baktı : Kocaman bir balık……
- “ Yaşasın”! Diye bağırdı. Ayıcığın karnı doyunca, taşların üzerine yattı. Güneşte kurundu. - “ Baharı şimdi daha çok seviyorum” dedi ve bildiği bir ilkbahar şarkısını
mırıldanmaya başladı.

Kuş sesleri, ovalara yayılır
İnsan buna hayran olur bayılır
Bal yapanlar çiçeklere konarlar
Kuzucuklar taze çimen ararlar
Yeşillenmiş ağaçlarda yapraklar
Amber gibi mis kokuyor topraklar.




GÜNLÜK PLAN

A1:K 1,4,5 SDA A2:K 1,2 A3:K2 A4:K3,4 ÖB A1:K1,2,3,5
A2: K7,8,13,14 SDA A3: K.2,3 A5:K3,4 ÖB A5: K,3
SDA A4: K.2
SDA A6:K7,10
SDA A.10 K.3,4
SDA A11:K3,4

SERBEST ZAMAN Öğretmen çocuklarla selamlaşır ve oynamak istedikleri köşelerle ilgili olarak sohbet eder. Çocuklar seçtikleri ilgi köşelerinde öğretmen
SDA A2:K 1,2 rehberliğinde oynarlar. Toplanma ve temizlik çocuklar tarafından yapılır.
SDA A3: K2,3
SDA A4: K2
ÖB A5: K3
ÖB A1:K1,2,3,5
SANAT ÇALIŞMALARI Çocuklar öğretmenin sınıfa getirmiş olduğu dergilerden yaz mevsimi ile ilgili resimleri keserler ve istedikleri şekilde kolaj yaparak
PMA A2 :K7,8,13,14 yapıştırırlar. Kolâj yöntemi ile tamamlanan çalışmalar öğretmen tarafından sınıfın panosuna asılır.
SDA A11:K3,4

TÜRKÇE DİL Öğretmen basit ipuçlarıyla “Güneş” (Ateşe girer yanmaz/Suya girer ıslanmaz) ve “Karpuz” (Aldır onun tepesi/Yeşildir hem cübbesi/Kara
DA A4:K3,4 kara küpesi) bilmecelerini sorar. Bilmeceler cevaplandırıldıktan sonra çocuklara yaz mevsimi ile ilgili bir hikâye okur. Öğretmen
DA A5:K3,4 çocuklara yaz mevsimiyle ilgili sorular sorar. Yaz mevsimi ile ilgili genel bilgiler verir
SDA A10: K3,4

DRAMA Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar eğitimci yeşil örtüyü alarak çocuklara ne renk olduğunu sorar yeşil cevabı aldıktan sonra
PMA A1:K 1,4,5 eğitimci gözlerimizi kapatalım ve "kendimizi ilkbahar mevsiminde piknikte, yemyeşil çimenlerin üzerinde oturuyor olarak düşünelim"
SDA A6:K7,10 der çeşitli sesleri ve doğadaki farklı kokuları söyleyerek çocukları yönlendirir(kuş sesi, dere sesi, çimen kokusu, çiçek kokusu, toprak
BA A3:K2 kokusu vb) eğitimci şu yönergeleri verir: "ip atlayalım", "top oynayalım" "yağmur başladı!" yönergesini verir çocuklar minderlere
geçerler yağmurun dinmesini beklerler yeşil örtü kaldırılır yağmur diner, günler geçer havalar ısınır yaz mevsimi gelmiştir eğitimci
"haydi şimdi yüzmek için denize girelim" der mavi örtüyü yere serer çocuklar farklı şekillerde yüzerler (yüzüstü, sırt üstü, ileri-geri vb)
sonra kızgın kumlardan hoplaya zıplaya geçilir tatil sona ermiş ve okullar açılmıştır havalar soğumaya, yağmurlar yağmaya başlamıştır
sonbahar mevsimi gelmiştir eğitimci sarı örtüyü sererek "herkes şemsiyelerini açsın, su birikintilerine basmadan yürüsün" yönergesini
verir rüzgâr kuvvetli esmektedir ve şemsiyelerini kuvvetli utmaları gerekir ağaçlar yapraklarını dökmüştür onların üzerinde çıtır çıtır
yürümek çok güzeldir eğitimci son olarak "bembeyaz bir şey yağıyor" der kar cevabını alınca beyaz örtüyü serer kartopu oynamak için
sıkıca giyinerek dışarı çıkarlar kartopu oynadıktan sonra bir arkadaşlarını beyaz örtüye sararak, kafasına şapka, boynuna atkı ve eline
süpürge takarlar.
AİLE KATILIMI Ailelerden çocukları ile yaz aylarındaki değişiklikler, bu aylardaki meyveler, sebzeler hakkında sohbet etmeleri istenir. Çocukların duygu
ve düşünceleri alınır. Daha sonra ebeveynler ile boyalar ve artık malzemeler yardımı ile yaz temalı bir resim yapmaları istenir. Daha
sonra bu resmi çocuklar ile okula göndermeleri sağlanır.

DEĞERLENDİRME Çocuk açısından;



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:




GÜNLÜK PLAN

PMA A4:K1,2,3,4,5 SDA A2:K1,2,3,4 BA A2: K1,2 DA A5: K3,4 ÖB A1: K 2,3
PMA A2:K8,13,14 SDA A4:K1,2 BA A3: K1, 2,3 DA A3:K1,2 ÖB A5: K1,2,3,4
SDA A6:K1
SDA A11:K4
SDA A10:K1,2
SERBEST ZAMAN Öğretmen çocuklarla selamlaşır. Öğretmen boyama yapmalarına veya oyun hamurunu oynamalarına fırsat tanır. Çocuklar
PMA A4:K2,3,4,5 planladıkları etkinliği yapar. Süre bitiminde öğretmen çocukların dikkatini çeker ve köşelerin toplanmasını sağlar. Gerekli hazırlıklar
SDA A6:K1 yapıldıktan sonra (el yüz yıkama gibi ) kahvaltıya geçilir.
SDA A11:K4
ÖB A1: K 2,3
SANAT ÇALIŞMALARI Öğretmen artık malzemeler ile çocuklara sunulan dergilerden, boyama kitaplardan vb. mesleklerle ilgili kolaj çalışması yapılmasını
PMA A2:K8,13,14 ister. Çocuklar bu dergilerden çeşitli mesleklerle ilgili yaratıcılıklarını kullanarak çeşitli sanat çalışması ortaya çıkarırlar.
PMA A4:1
SDA A4:K1,2
SDA A11:K4

TÜRKÇE DİL Günlük hayattaki tehlikeli durumlara ait bir film izlenir/ resimlere bakılır. İzlenen filmdeki/incelenen resimlerdeki özellikler hakkında
ÖB A5: K1,2,3,4 sohbet edilir. Öğretmen günlük hayatta karşılaşılabilecek tehlikeli durumlar ve korunma yollarıyla ilgili bir hikâye okur. Hikâye soru-
BA A2: K1,2 cevap yöntemiyle tekrar edilir.
BA A3 :K1
DA A5: K3,4

DRAMA Çocuklara farklı meslek sahibi kişilerin neler yaptıklarını öğrenecekleri söylenir. Doktor, öğretmen, itfaiyeci, manav, aşçı, polis, diş
SDA A10:K1,2 hekimi, şoför vb. meslekleri sürdüren kişilerin resimleri tek tek gösterilir. Aynı zamanda eğer bu meslege ait kişilerin kullandığı bir
SDA A2:K1,2,3,4 nesne varsa o da kullanılır. Her bir meslek grubuna ait kişilerin ne yaptıkları sırasıyla çocuklara sorulur. Örneğin, “İtfaiyeci ne yapar?
DA A3:K1,2 Hastalandığımızda bizi kim iyileştirir?” gibi. Daha sonra torbaya ya da kutuya getirilen malzemeler yerleştirilir. Her çocuğun
BA A3:K1,2,3 torbadan/kutudan bir malzeme seçmesi istenir. Seçtiği malzemenin hangi meslek grubuna ait olduğunun ve nasıl kullanıldığını
arkadaşlarına anlatması istenir. Eğer veliler arasında konuşulan meslek gruplarından kişiler varsa bir gün sınıfta misafir edilerek,
çocuklarla sohbet etmeleri sağlanır.
AİLE KATILIMI Ailelerden, not aracılığı ile çocuklarıyla birlikte çocukların hayallerindeki meslekleriyle ilgili şapka, aksesuar veya bir kostüm
tasarlanması istenir. Bununla birlikte okulda düzenlenecek olan meslekler partisine katılmalarını ve burada kendi mesleklerine ait
bilgileri öğrenciler ile paylaşması istenir.

DEĞERLENDİRME Çocuk açısından;




İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:





A5:K4,5,6 A2:K 1,2,3 A5: K10 A3:1,2 A1: K 1,2,3,5,7
A3:K 3 A13:K1 A4:K1,2,3,4,5,6,7
A4:K2 A2:K1,2
A6: K1,2,7,9,10 A13:K1,2,5
A11:K2 A14:K1
A16:K3
SERBEST ZAMAN Öğretmen sınıfa gelir. O gün için hazırladığı programa uygun olarak sınıfta eğitim ortamını hazırlar. Sınıfa gelen çocuklarla tek tek
SDA A2:K 1,2 selamlaşır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerine geçerler. Öğretmen bu süre içinde çocukları gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman
SDA A3:K 3 zaman da etkinliklerine katılır. Serbest etkinlik sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra
SDA A6: K 1,2 kahvaltıya geçerler. Kahvaltıdan sonra eller ve ağız yıkanır.
ÖB A1: K 1,2,3,5,7

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK Öğretmen “Çocuklar ben dün akşam çok güzel bir film izledim. Film ormanda geçiyordu. Bir sürü hayvan vardı. Sizler daha önce
ÇALIŞMALARI ormana veya hayvanat bahçesine gittiniz mi? Hangi hayvanlar vardı?”der ve çocukların yanıtlarını dinler. Öğretmen “Bakın burada
DA A4:K1,2,3,4,5 birleştirilmeyi bekleyen bir yap-boz var. Sonunda sürpriz bir hayvan çıkacak. Yap-bozu yaparken arkasındaki rakamları yerdeki küçük
BA A5: K10 yuvarlaklarla eşleyerek yapıyoruz. Ne kadar yuvarlak varsa o rakamla birleştiriyoruz. Haydi, beraber sayalım” diyerek çocukları yap-
BA A13:K1 bozu yapmalarına rehberlik eder. Yap-bozun sonunda fil resmi çıkar. “Bakın ne çıktı? Ne kadar da büyük bir fil değil mi? Ama burada
BA A2:K1,2 onun arkadaşı olan daha küçük filler de var. Haydi, onları sıraya sokalım. Sizce nasıl sıraya girmeliler?”der ve her çocuğa 10 büyük 10
BA A13:K1,2,5 küçük mavi fil resimlerini dağıtır ve çocukların yanıtlarını dinler. “2 büyük mavi fil ve 2 küçük mavi fil olarak sıralayalım. 1 büyük 3
BA A14:K1 küçük olarak sıralayalım. Başka nasıl sıralayalım”der ve çocukların örüntü oluşturmalarına rehberlik eder. Daha sonra çocukların
belirlediği örüntüleri oluştururlar. “Teşekkür ederim çocuklar” der.

OYUN VE HAREKET Oyun alanında çocuklar dağınık halde dururlar. Her çocuğun durduğu yer tebeşirle küçük daire çizilerek belirlenir. Bir ebe seçilir. Ve
PMA A5:K4,5,6 ebe ortada durur. Çocuklar kendi aralarında işaretleşerek yer değiştirirler. Yer değiştirme sekerek olur. Bu sırada ebe boş gördüğü
SDA A6:K7,9,10 daireyi sekerek kapmaya çalışır. Ebe kimin yerini kaparsa o çocuk ebe olur.

TÜRKÇE-DİL ETKİNLİĞİ Öğretmen, hikâyenin başlangıç kısmını öğrencilere anlatır ve kalan kısmını öğrencilerden kendi hayal güçlerine dayanarak
SDA A2:K1,2,3 tamamlamalarını ister. Efe, altı yaşında sevimli bir çocuktu. Efe oyun oynamayı ve gezmeyi çok severdi; fakat Efe’nin ilginç bir huyu
SDA A4:K2 vardı. Efe, gökyüzünün açık mavi olduğu yani güzel havalarda hep mutlu olurdu; gökyüzünün koyu mavi yani havanın kapalı olduğu
SDA A11:K2 günlerde ise hiçbir şey Efe’yi mutlu edemezdi, üzgün gezerdi. Bir sabah yatağından kalktığında hava yine koyu mavi olmuştu hava
DA A3:1,2 kapalıydı ve Efe’nin mutsuz olma günü gibiydi. Fakat Efe yatağından mutlu uyandı ve hiç ummadığı bir şekilde günü mutlu geçirmeye
DA A4:K1,6,7 başladı. Arkadaşı günaydın demek için Efe’yi aradı bu onu çok mutlu etti. Okuluna gittiğinde ise… Diyerek hikâyeye devam edilmesini
BA A16:K3 ister.

DEĞERLENDİRME



İmza:

Adı soyadı:

Okul Müdürü:

Günlük plan.

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (16)

Plus de Betül Ateş

Plus de Betül Ateş (20)

Günlük plan.