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PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
(PPP)
“Não é no silêncio que os homens se
fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão.”
Paulo Freire
O QUE É PROJETO?
NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, A
PALAVRA PROJETO TEM SUA
ORIGEM NO LATIM
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CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO
EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”
CARACTERÍSTICAS:
A) ABRANGÊNCIA: AMPLO,
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B) DURAÇÃO: LONGA
C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA,
DEMOCRÁTICA
D) CONCRETIZAÇÃO: Processual
“A boniteza não tem de estar tanto no
produto, mas sobretudo no processo"
PAULO FREIRE.
E) POLÍTICO: Busca de um
posicionament0. Visão de um ideal de
sociedade e de homem.
FINALIDADES DO PPP
A) Resgatar a intencionalidade da
ação.
B) Ser instrumento de transformação
da realidade, resgatar a potência da
coletividade; gerar esperança.
C) Dar referencial de conjunto para a
caminhada, aglutinar, gerar
solidariedade, parceria.
d) Ajudar a construir a unidade (que
supera a uniformidade); superar a
fragmentação, gerar organicidade nas
ações e projetos.
E) Propiciar racionalização dos
esforços e conteúdos.
F) Ser canal de participação efetiva
G) Diminuir o sofrimento por causa das
pequenas frustrações.
H) Fortalecer o grupo para o
enfrentamento dos conflitos e
contradições
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PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP
 CONCEITUAL – Saber exatamente o
que é o ppp
 ATITUDINAL - O desejo e a decisão de
fazer o ppp (sensibilização, sem
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A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA
EDUCAÇÃO NACIONAL
(LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no
título IV, o projeto pedagógico e
preceitua:
ART. 12: Os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino terão a incumbência de:
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ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de :
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pedagógica do estabelecimento de ensino.
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O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR
DEVERÃO ESTAR :
 De acordo com as leis vigentes.
 Ambos devem ser elaborados pela escola e
aprovados pela comunidade escolar.
 O regimento deve ter os parâmetros e
princípios do ppp como referência para o
detalhamento administrativo e jurídico.
 Ambos devem estar disponíveis para a
comunidade escolar.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PPP
1º
Organização de uma equipe que pode ser
composta por: representantes do
grêmio estudantil, conselho escolar e
funcionários para discutir e elaborar
um plano de construção do ppp.
2º Organização de estratégias para
mobilizar as famílias, estudantes, e
funcionários para a discussão do tema:
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TODOS.
3º Implementação das estratégias
consensuais no grupo.
4º Definição de estratégias para
manter a comunidade escolar
mobilizada.
5º Acompanhamento e avaliação.
PARTES CONSTITUINTES DO PPP
O ppp é composto basicamente por três
grandes partes,articuladas entre si:
1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola
escolhe para seguir e que compõe-se de três
partes:
 MARCO SITUACIONAL (onde estamos)
 MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos
ir)
 MARCO OPERATIVO (que horizonte
queremos para nossa ação)
2.DIAGNÓSTICO – Busca das
necessidades a partir da análise da
realidade
3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações
concretas para superar as
necessidades identificadas
ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO
PPP
PARTE I
1- Identificação do estabelecimento.
2- Coordenação geral sistematização e
redação.
3-Apresentação
4 - Metodologia de elaboração do ppp
5 - Justificativa
6 - Objetivos do ppp
PARTE II (MARCO REFERENCIAL)
1. MARCO SITUACIONAL (onde
estamos?)
 Histórico da escola
 Espaço físico
 Oferta de turmas e turnos
 Oferta de serviços, cursos, programas,
modalidades, etc...
 Caracterização dos professores,
funcionários, pais, equipe pedagógica,
direção, etc..
 Perfil da comunidade local.
 Mobilidade de professores, funcionários,
alunos (reprovação, transferência, evasão,
etc..).
 Pais (participação em reuniões, ações da
escola, etc).
 Qualidade da aprovação dos alunos na
escola;
 Há inclusão para todos?
 Carga horária do professor;
 Faltas de professores;
 Expectativas (pais, alunos, professores,
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 Gestão do tempo e do espaço na
escola;
 Gestão democrática : APM, Conselho
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Estudantil, representantes de turmas;
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escola(ongs,etc.);
 Matriz curricular.
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estudos, etc).
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Acontecendo?
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pedagógica?
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organizada e desenvolvida na escola?
QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E
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CRITÉRIOS DE USO
 Levantamento dos espaços e equipamentos
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expediente).
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profissionais da escola?
OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos,
conforme a necessidade da escola.
2- MARCO DOUTRINAL
O QUE QUEREMOS? BUSCA DE
POSICIONAMENTO:
 POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de
homem
 PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa
e sobre as características que deve ter a
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Valores e missão
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3- MARCO OPERATIVO
 É a proposta dos critérios de açãopara os
diversos aspectos da instituição nas
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administrativa.
 Que mediações (conteúdos, metodologias e
recursos) serão necessários para diminuir a
distância entre o que vem sendo a Instituição
e o que deverá ser.
PARTE III ( PROGRAMAÇÃO)
Conjunto de ações concretas para superar
as dificuldades encontradas no diagnóstico
(PLANO DE AÇÃO)
PARTE IV
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3. ANEXOS
 Matriz curricular.
Proposta curricular.
Calendário escolar.
Projetos especiais.
Cópia da ata de aprovação do ppp
pela comunidade escolar.
Outros.
CONCLUSÃO
Depois deste longo percurso percebe-se a
complexidade e a importância do
planejamento na tarefa de transformar a
prática educativa na direção de um
ensino mais significativo,crítico,criativo
e duradouro para a construção da
cidadania, na perspectiva da autonomia
e da solidariedade.
BIBLIOGRAFIA
 DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na
Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação.
Petrópolis, RJ. 
 VASCONCELOS, Celso dos Santos.
Planejamento de Ensino – aprendizagem e
projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo:
Libertad, 2000. 
 LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL, Nº. 9394/96 
 VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto
Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP,
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  • 1. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” Paulo Freire
  • 2. O QUE É PROJETO? NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, A PALAVRA PROJETO TEM SUA ORIGEM NO LATIM PROJECTU/PROJICERE, CUJO SIGNIFICADO É LANÇAR PARA ADIANTE.
  • 3. O QUE É PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO? " É O PLANO GLOBAL DA INSTITUIÇÃO. A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA DEFINITIVA, DE UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE SE APERFEIÇOA E SE OBJETIVA NA CAMINHADA, QUE DEFINE CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”
  • 4. CARACTERÍSTICAS: A) ABRANGÊNCIA: AMPLO, INTEGRAL, GLOBAL B) DURAÇÃO: LONGA C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA, DEMOCRÁTICA
  • 5. D) CONCRETIZAÇÃO: Processual “A boniteza não tem de estar tanto no produto, mas sobretudo no processo" PAULO FREIRE. E) POLÍTICO: Busca de um posicionament0. Visão de um ideal de sociedade e de homem.
  • 6. FINALIDADES DO PPP A) Resgatar a intencionalidade da ação. B) Ser instrumento de transformação da realidade, resgatar a potência da coletividade; gerar esperança. C) Dar referencial de conjunto para a caminhada, aglutinar, gerar solidariedade, parceria.
  • 7. d) Ajudar a construir a unidade (que supera a uniformidade); superar a fragmentação, gerar organicidade nas ações e projetos. E) Propiciar racionalização dos esforços e conteúdos. F) Ser canal de participação efetiva
  • 8. G) Diminuir o sofrimento por causa das pequenas frustrações. H) Fortalecer o grupo para o enfrentamento dos conflitos e contradições
  • 9. COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP  CONCEITUAL – Saber exatamente o que é o ppp  ATITUDINAL - O desejo e a decisão de fazer o ppp (sensibilização, sem queimar etapas)
  • 10. A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no título IV, o projeto pedagógico e preceitua: ART. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de: I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica; (...);
  • 11. ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de : I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. II- Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
  • 12. O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR DEVERÃO ESTAR :  De acordo com as leis vigentes.  Ambos devem ser elaborados pela escola e aprovados pela comunidade escolar.  O regimento deve ter os parâmetros e princípios do ppp como referência para o detalhamento administrativo e jurídico.  Ambos devem estar disponíveis para a comunidade escolar.
  • 13. ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PPP 1º Organização de uma equipe que pode ser composta por: representantes do grêmio estudantil, conselho escolar e funcionários para discutir e elaborar um plano de construção do ppp.
  • 14. 2º Organização de estratégias para mobilizar as famílias, estudantes, e funcionários para a discussão do tema: • O QUE É O PPP • SUA IMPORTÂNCIA PARA A ESCOLA • NECESSIDADE DA PARTICIPAÇÃO DE TODOS.
  • 15. 3º Implementação das estratégias consensuais no grupo. 4º Definição de estratégias para manter a comunidade escolar mobilizada. 5º Acompanhamento e avaliação.
  • 16. PARTES CONSTITUINTES DO PPP O ppp é composto basicamente por três grandes partes,articuladas entre si: 1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola escolhe para seguir e que compõe-se de três partes:  MARCO SITUACIONAL (onde estamos)  MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos ir)  MARCO OPERATIVO (que horizonte queremos para nossa ação)
  • 17. 2.DIAGNÓSTICO – Busca das necessidades a partir da análise da realidade 3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações concretas para superar as necessidades identificadas
  • 18. ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO PPP PARTE I 1- Identificação do estabelecimento. 2- Coordenação geral sistematização e redação. 3-Apresentação
  • 19. 4 - Metodologia de elaboração do ppp 5 - Justificativa 6 - Objetivos do ppp
  • 20. PARTE II (MARCO REFERENCIAL) 1. MARCO SITUACIONAL (onde estamos?)  Histórico da escola  Espaço físico  Oferta de turmas e turnos  Oferta de serviços, cursos, programas, modalidades, etc...
  • 21.  Caracterização dos professores, funcionários, pais, equipe pedagógica, direção, etc..  Perfil da comunidade local.  Mobilidade de professores, funcionários, alunos (reprovação, transferência, evasão, etc..).  Pais (participação em reuniões, ações da escola, etc).
  • 22.  Qualidade da aprovação dos alunos na escola;  Há inclusão para todos?  Carga horária do professor;  Faltas de professores;  Expectativas (pais, alunos, professores, comunidade);
  • 23.  Gestão do tempo e do espaço na escola;  Gestão democrática : APM, Conselho Escolar, Conselho de Classe, Grêmio Estudantil, representantes de turmas;  Outras articulações existentes na escola(ongs,etc.);
  • 24.  Matriz curricular.  Avaliação (dependência; recuperação de estudos, etc).  Metodologias utilizadas.  Há flexibilidade/adaptação curricular? Como?  Planejamento das aulas.
  • 25.  Formação continuada – como está Acontecendo?  Que mudanças ocorreram na prática pedagógica?  Como a hora atividade é organizada e desenvolvida na escola?
  • 26. QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS CRITÉRIOS DE USO  Levantamento dos espaços e equipamentos existentes (sala ambiente, laboratório, biblioteca, etc...)  Materiais existentes (pedagógicos e de expediente).
  • 27.  Projetos desenvolvidos na escola articulados com outras esferas.  Avaliação e acompanhamento do ppp.  Existe avaliação institucional?  Como acontece a avaliação dos profissionais da escola? OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos, conforme a necessidade da escola.
  • 28. 2- MARCO DOUTRINAL O QUE QUEREMOS? BUSCA DE POSICIONAMENTO:  POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de homem  PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa e sobre as características que deve ter a instituição que planeja: Os princípios Valores e missão As teorias de aprendizagem O sistema de avaliação O currículo,etc.
  • 29. 3- MARCO OPERATIVO  É a proposta dos critérios de açãopara os diversos aspectos da instituição nas dimensões: pedagógica, comunitária e administrativa.  Que mediações (conteúdos, metodologias e recursos) serão necessários para diminuir a distância entre o que vem sendo a Instituição e o que deverá ser.
  • 30. PARTE III ( PROGRAMAÇÃO) Conjunto de ações concretas para superar as dificuldades encontradas no diagnóstico (PLANO DE AÇÃO)
  • 32. 3. ANEXOS  Matriz curricular. Proposta curricular. Calendário escolar. Projetos especiais. Cópia da ata de aprovação do ppp pela comunidade escolar. Outros.
  • 33. CONCLUSÃO Depois deste longo percurso percebe-se a complexidade e a importância do planejamento na tarefa de transformar a prática educativa na direção de um ensino mais significativo,crítico,criativo e duradouro para a construção da cidadania, na perspectiva da autonomia e da solidariedade.
  • 34. BIBLIOGRAFIA  DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ.   VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento de Ensino – aprendizagem e projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo: Libertad, 2000.   LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, Nº. 9394/96   VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP, Papirus, 2001.