Pendidikan karakter dan tahap-tahap pengembangannya serta pengertian menurut para ahli, skema pendidikan karakter dan lainnya.

1. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
TUGAS PENDIDIKAN KARAKTER
Nama
: Boy Hilman
No BP
: 13101157510012
Fakultas
: Psikologi
Jurusan
: Psikologi
Kelas
: A
Mata Kuliah
: Psikologi Umum
Dosen
: Bayu Prasetya Yudha S.Psi M.M
Universitas Putra Indonesia(UPI) “YPTK” Padang

2. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
PENDIDIKAN KARAKTER
Hakikat Pendidikan Karakter
Pembangunan karakter yang merupakan upaya perwujudan amanat Pancasila danPembukaan UUD
1945 dilatarbelakangi oleh realita permasalahan kebangsaan yang berkembang saat ini, seperti:
disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila; keterbatasan perangkat kebijakan
terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila; bergesernya nilai etika dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara; memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa; ancaman
disintegrasi bangsa; dan melemahnya kemandirian bangsa (Sumber: Buku Induk Kebijakan
Nasional Pembangunan Karakter Bangsa 2010-2025). Untuk mendukung perwujudan cita-cita
pembangunan karakte r sebagaimana diamanatkan dalam Pancasila dan Pembukaan UUD 1945
serta mengatasi permasalahan kebangsaan saat ini, maka Pemerintah menjadikan pembangunan
karakter sebagai salah satu program prioritas pembangunan nasional.Semangat itu secara
implisit ditegaskan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun 20052025, di mana pendidikan karakter ditempatkan sebagai landasan untuk mewujudkan visi
pembangunan nasional, yaitu “Mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika,

3. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila ”Terkait dengan upaya mewujudkan
pendidikan karakter sebagaimana yang diamanatkan dalam RPJPN, sesungguhnya hal yang
dimaksud itu sudah tertuang dalam fungsi dan tujuan pendidikan nasional yaitu “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab” (Sumber Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional --UUSPN).Dengan demikian, RPJPN dan UUSPN
merupakan landasan yang kokoh untuk melaksanakan secara operasional pendidikan budaya
dan karakter bangsa sebagai prioritas program Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014,
yang dituangkan dalam Rencana Aksi Nasional Pendidikan Karakter (2010): pendidikan karakter
disebutkan sebagai pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan
watak yang bertujuan mengembangkan kemampuan seluruh warga sekolah untuk memberikan
Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, 2011.
keputusan baik-buruk, keteladanan, memelihara apa yang baik & mewujudkan kebaikan itu dalam
kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.Atas dasar apa yang telah diungkapkan di atas,
pendidikan karakter bukan hanya sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah.
Lebih dari itu, pendidikan karakter adalah usaha menanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik
(habituation) sehingga peserta didik mampu bersikap dan bertindak berdasarkan nilai-nilai yang
telah menjadi kepribadiannya. Dengan kata lain, pendidikan karakter yang baik harus
melibatkan pengetahuan yang baik (moral knowing), perasaan yang baik atau loving good (moral
feeling) dan perilaku yang baik (moral action) sehingga terbentuk perwujudan kesatuan
perilaku dan sikap hidup peserta didik.
Bagan 1. Alur Pikir Pembangunan Karakter

4. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Berdasarkan alur pikir pada Bagan 1 di atas, pendidikan merupakan salah satu strategi dasar
dari pembangunan karakter bangsa yang dalam pelaksanaannya harus dilakukan secara
koheren dengan beberapa strategi lain. Strategi tersebut mencakup: sosialisasi atau
penyadaran, pemberdayaan, pembudayaan, dan kerjasama seluruh komponen bangsa.
Pembangunan karakter dilakukan dengan pendekatan sistematik dan integratif dengan melibatkan
keluarga, satuan pendidikan, pemerintah, masyarakat sipil, anggota legislatif, media massa, dunia
usaha, dan dunia industri (Sumber: Buku Induk Pembangunan Karakter, 2010).
Strategi-Strategi dalam Pendidikan Karakter
Strategi Pendidikan Karakter yang akan dibahas adalah Strategi Pendidikan Karakter melalui
Multiple Talent Aproach (Multiple Intelligent).Strategi Pendidikan Karakter ini memiliki
tujuan yaitu untuk mengembangkan seluruh potensi anak didik yang manifestasi
pengembangan potensi akan membangun Self Concept yang menunjang kesehatan
mental.Konsep ini menyediakan kesempatan bagi anak didik untuk mengembangkan bakat
emasnya sesuai dengan kebutuhan dan minat yang dimilikinya.Ada banyak cara untuk
menjadi cerdas, dan cara ini biasanya ditandai dengan prestasi akademik yang diperoleh
disekolahnya dan anak didik tersebut mengikuti tes intelengensia.Cara tersebut misalnya
melalui kata-kata, angka, musik, gambar, kegiatan fisik atau kemamuan motorik atau lewat
cara sosial-emosional.
Menurut Gardner (1999), manusia itu sedikitnya memiliki 9 kecerdasan.Kecerdasan manusia,
saat ini tak hanya dapat diukur dari kepandaiannya menguasai matematika atau menggunakan
bahasa.Ada banyak kecerdasan lain yang dapat diidentifikasi di dalam diri
manusia.Sedangkan menurut Howard Gardner (1999) yang menjelaskan 9 kecerdasan ganda,
apabila dipahami dengan baik, akan membuat semua orang tua memandang potensi anak
lebih positif.Terlebih lagi, para orang tua (guru) dapat menyiapkan sebuah lingkungan yang
menyenangkan dan memperdayakan di sekolah.Konsep Multiple Intelligence mengajarkan
kepada anak bahwa mereka bisa belajar apapun yang mereka ingin ketahui.Bagi Orangtua
atau guru , yang dibutuhkan adalah kreativitas dan kepekaan untuk mengasah anak
tersebut.Baik guru atau Orang tua juga harus berpikir terbuka, keluar dari paradigma
tradisional.Kecerdasan bukanlah sesuatu yang bersifat tetap.Keceradasan bagaikan
sekumpulan keterampilan yang dapat ditumbuhkan dan dikembangkan.Kecerdasan adalah
kemampuan untuk memecahkan masalah, kemampuan untuk menciptakan masalah baru
untuk dipecahkan, kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang berharga dalam suatu
kebudayaan masyarakat.Melalui pengenalan Multiple Intellegence, kita dapat mempelajari
kekuatan atau kelemahan anak dan dapat memberikan mereka peluang untuk belajar melalui
kelebihan mereka, tujuannya adalah agar anak memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi
dunia.

5. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Pengertian pendidikan karakter pada tingkat dasar
Pengertian pendidikan karakter tingkat dasar haruslah menitikberatkan kepada sikap maupun
keterampilan dibandingkan pada ilmu pengetahuan lainnya. Dengan pendidikan dasar inilah
seseorang diharapkan akan menjadi pribadi yang lebih baik dalam menjalankan hidup hingga ke
tahapan pendidikan selanjutnya. Pendidikan karakter tingkat dasar haruslah membentuk suatu
fondasi yang kuat demi keutuhan rangkaian pendidikan tersebut. Karena semakin tinggi tingkat
pendidikan maka semakin luas pula ragam ilmu yang didapat dari seseorang dan akibat yang akan
didapatkannyapun semakin besar jika tanpa ada landasan pengertian pendidikan karakter yang
diterapkan sejak usia dini. Sebagai contoh perbuatan yang merusak moral dan karakter adalah
tawuran antar penduduk desa, dahulu saya kira tidaklah pernah kita mendengar yang namanya
tawuran, akan tetapi sekarang sudah lazim tergiang di gendang telinga kita, bukan anak sma, bukan
anak smp tetapi penduduk desa, antar warga kampung... sungguh memprihatinkan.
Pengertian ilmu pendidikan karakter ini merupakan salah satu alat yang paling penting dan harus
dimiliki oleh setiap orang. Sehingga tingkat pengertian pendidikan karakter seseorang juga
merupakan salah satu alat terbesar yang akan menjamin kualitas hidup seseorang dan keberhasilan
pergaulan di dalam masyarakat. Disamping pendidikan formal yang kita dapatkan, kemampuan
memperbaiki diri dan pengalaman juga merupakan hal yang mendukung upaya pendidikan
seseorang di dalam bermasyarakat. Tanpa itu pengembangan inividu cenderung tidak akan menjadi
lebih baik. Pendidikan karakter diharapkan tidak membentuk siswa yang suka tawuran, nyontek,
malas, pornografi, penyalahgunaan obat-obatan dan lain-lain.
Pada kenyataannya moral adalah faktor utama yang mendukung pendidikan karakter seseorang
tetapi masih ada beberapa faktor yang menyebabkan siswa tidak dapat menyerap pendidikan
karakter yang diberikan. Sebagian besar dikarenakan terbentur dari sisi latar belakang ekonomi dan
sosial, kemampuan seorang siswa sebenarnya ada akan tetapi karena terbentur oleh faktor di atas
maka terbentur pula kemampuan seorang siswa untuk dapat menyerap apa yang telah diberikan
kepadanya. Umumnya siswa dari keluarga yang memiliki tingkat ekonomi lebih baik akan lebih
mudah untuk memilih jenis pendidikan yang diingikannya walaupun kemampuan seseorang
berbeda-beda. Tingkat ekonmi juga menyumbang banyak pengaruh kepada tingkat penyerapan
seorang siswa, siswa dengan tingkat ekonomi tinggi memiliki kesempatan berpendidikan dan
berkarakter lebih baik dibanding dengan siswa yang kurang mampu walaupun hal ini tidak menjadi
sebuah patokan. Hal ini pula yang meyakinkan kepada program pemerintah bahwa setiap tingkatan
ekonomi masyarakat haruslah dapat memperoleh pendidikan semaksimal mungkin, termasuk
pendidikan karakter.
Demikian juga dengan faktor dari dalam, yaitu faktor orang tua. Kenapa saya sebut faktor dari orang
tua ? Sebagai orang tua haruslah menaruh kepedulian yang sangat tinggi terhadap pendidikan
karakter anak-anaknya karena faktor orang tua juga merupakan salah satu kunci sukses dalam dunia

6. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
pendidikan. Orang tua yang memiliki tingkat ekonomi tinggi haruslah memfokuskan pendidikan
untuk anaknya, jangan memfokuskan untuk mencari harta kekayaan yang beralasan demi masa
depan anaknya diukur dengan uang. Orang tua yang memiliki tingkat ekonomi rendah, janganlah
menjadikan kambing hitam ekonomi untuk membentengi kemampuan si anak. Orang tua tetaplah
harus terlibat dalam dunia pendidikan si anak demi mencapai kesempurnaan pendidikan. Jangan
sampai orang tua justru menjadi penghambat upaya-upaya yang dilakukan negara maupun guru.
Faktor lain yang mendukung pendidikan karakter anak adalah guru, guru tentunya harus tahu
tujuannya sebagai guru, bukan alasan utama untuk menjadi profesi guru untuk mencari nafkah demi
keluarganya saja, tetaplah berpedoman bahwa seorang guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa,
bukan pahlawan dengan banyak tanda jasa. Guru memiliki tanggung jawab untuk membentuk
hubungan yang baik dengan para siswa dan orang tua. Guru juga harus mampu berkomunikasi
secara efektif dengan kedua orang tua dan siswa dalam rangka untuk memastikan bahwa tidak ada
kesalahpahaman atau katidaktahuan tentang pendidikan anak-anak. Seorang guru yang baik
menyadari setiap kebutuhan khusus untuk membantu siswa menyesuaikan diri dengan kurikulum
yang sesuai. Dan sudah pasti, diperlukan kesabaran ekstra bagi seorang guru dalam berhadapan
dengan para siswa. Jadi haruslah ada keterkaitan faktor-faktor tersebut agar terjalin kesinambungan
pendidikan yang baik bahkan mencapai ke tingkat kesempurnaan.
Tentunya suatu pendidikan yang ideal tidak dapat dicapai dengan hanya belajar di sekolah,
walaupun kurikulum selalu disesuaikan dengan peradaban saat ini. Saya sendiri sebenarnya kurang
setuju jika kurikulum selalu berubah-ubah, karena menurut pemikiran saya bahwa perubahan
kurikulum yang terlalu sering akan menyebabkan penguasaan bidang pendidikan berkurang apalagi
kepada pihak guru. Adalah bijaksana jika suatu kurikulum memperhatikan perkembangan jaman,
kurikulum yang bersifat elastis yang dapat mengikuti alur kehidupan. Apalagi penerapan kurikulum
sudah banyak meninggalkan pendidikan karakter, dahulu kita pernah mendapatkan yang namanya
PMP (Pendidikan Moral Pancasila) tetapi saat sekarang sudah tidak terdengar lagi bukan ? Apakah
kita harus meninggalkan semua pendidikan etika seperti itu ?
Pendidikan karakter sangatlah menjadi perhatian berbagai negara di dunia ini untuk membentuk
generasi yang berkualitas. Kita harapkan saja bahwa generasi penerus bangsa ini juga
mengedepankan pendidikan karakter sehingga membentuk generasi yang tidak brutal, tidak
berprilaku free seks, tidak berpesta miunuman keras bahkan tidak berprilaku pornografi. Kita juga
mengharapkan dapat berkurangnya tingkat korupsi bahkan hilang, dengan meningkatkan pendidikan
karakter tersebut.
Pengertian pendidikan karakter memiliki makna yang amat luas, semua itu tergantung kepada setiap
individu yang berperan di dalamnya.

7. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Pengertian Pendidikan Karakter Menurut Ahli
Penguatan pendidikan moral (moral education) atau pendidikan karakter (character
education) dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang
melanda di negara kita. Krisis tersebut antara lain berupa meningkatnya pergaulan bebas,
maraknya angka kekerasan anak-anak dan remaja, kejahatan terhadap teman, pencurian
remaja, kebiasaan menyontek, penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, dan perusakan milik
orang lain sudah menjadi masalah sosial yang hingga saat ini belum dapat diatasi secara
tuntas, oleh karena itu betapa pentingnya pendidikan karakter.
Menurut Lickona, karakter berkaitan dengan konsep moral (moral knonwing), sikap moral
(moral felling), dan perilaku moral (moral behavior). Berdasarkan ketiga komponen ini dapat
dinyatakanbahwa karakter yang baikdidukung oleh pengetahuan tentang kebaikan, keinginan
untuk berbuat baik, dan melakukan perbuatan kebaikan. Bagan dibawah ini merupakan bagan
kterkaitan ketiga kerangka pikir ini.
Gambar: Keterkaitan antara komponen moral dalam rangka pembentukan
Karakter yang baik menurut Lickona

8. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Pengertian Pendidikan Karakter Menurut Ahli
Menurut Elkind & Sweet (2004), pendidikan karakter dimaknai sebagai berikut: “character
education is the deliberate effort to help people understand, care about, and act upon core
ethical values. When we think about the kind of character we want for our children, it is clear
that we want them to be able to judge what is right, care deeply about what is right, and then
do what they believe to be right, even in the face of pressure from without and temptation
from within”.
Lebih lanjut dijelaskan bahwa pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang dilakukan
guru, yang mampu mempengaruhi karakter peserta didik. Guru membantu membentuk watak
peserta didik. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana perilaku guru, cara guru berbicara
atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi, dan berbagai hal terkait lainnya.
Menurut T. Ramli (2003), pendidikan karakter memiliki esensi dan makna yang sama dengan
pendidikan moral dan pendidikan akhlak. Tujuannya adalah membentuk pribadi anak, supaya
menjadi manusia yang baik, warga masyarakat, dan warga negara yang baik. Adapun kriteria
manusia yang baik, warga masyarakat yang baik, dan warga negara yang baik bagi suatu
masyarakat atau bangsa, secara umum adalah nilai-nilai sosial tertentu, yang banyak
dipengaruhi oleh budaya masyarakat dan bangsanya. Oleh karena itu, hakikat dari pendidikan
karakter dalam konteks pendidikan di Indonesia adalah pedidikan nilai, yakni pendidikan
nilai-nilai luhur yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia sendiri, dalam rangka
membina kepribadian generasi muda.
Para pakar pendidikan pada umumnya sependapat tentang pentingnya upaya peningkatan
pendidikan karakter pada jalur pendidikan formal. Namun demikian, ada perbedaanperbedaan pendapat di antara mereka tentang pendekatan dan modus pendidikannya.
Berhubungan dengan pendekatan, sebagian pakar menyarankan penggunaan pendekatanpendekatan pendidikan moral yang dikembangkan di negara-negara barat, seperti: pendekatan
perkembangan moral kognitif, pendekatan analisis nilai, dan pendekatan klarifikasi nilai.
Sebagian yang lain menyarankan penggunaan pendekatan tradisional, yakni melalui
penanaman nilai-nilai sosial tertentu dalam diri peserta didik.
Berdasarkan grand design yang dikembangkan Kemendiknas (2010), secara psikologis dan
sosial kultural pembentukan karakter dalam diri individu merupakan fungsi dari seluruh
potensi individu manusia (kognitif, afektif, konatif, dan psikomotorik) dalam konteks
interaksi sosial kultural (dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat) dan berlangsung
sepanjang hayat. Konfigurasi karakter dalam konteks totalitas proses psikologis dan sosialkultural tersebut dapat dikelompokkan dalam: Olah Hati (Spiritual and Emotional
Development) , Olah Pikir (Intellectual Development), Olah Raga dan Kinestetik (Physical
and Kinestetic Development), dan Olah Rasa dan Karsa (Affective and Creativity
Development) yang secara diagramatik dapat digambarkan sebagai berikut.

9. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Para pakar telah mengemukakan berbagai teori tentang pendidikan karakter. Menurut Hersh,
et. al. (1980), di antara berbagai teori yang berkembang, ada enam teori yang banyak
digunakan; yaitu pendekatan pengembangan rasional, pendekatan pertimbangan, pendekatan
klarifikasi nilai, pendekatan pengembangan moral kognitif, dan pendekatan perilaku sosial.
Berbeda dengan klasifikasi tersebut, Elias (1989) mengklasifikasikan berbagai teori yang
berkembang menjadi tiga, yakni: pendekatan kognitif, pendekatan afektif, dan pendekatan
perilaku. Klasifikasi didasarkan pada tiga unsur moralitas, yang biasa menjadi tumpuan
kajian psikologi, yakni: perilaku, kognisi, dan afeksi.
Berdasarkan pembahasan di atas dapat ditegaskan bahwa pendidikan karakter merupakan
upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis untuk menanamkan nilainilai perilaku peserta didik yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri,
sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan,
perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan
adat istiadat.

10. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Menurut para ahli lainnya tentang pendidikan karakter :
1. Pendidikan Karakter Menurut Lickona
Secara sederhana, pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai segala usaha yang dapat
dilakukan untuk mempengaruhi karakter siswa. Tetapi untuk mengetahui pengertian yang
tepat, dapat dikemukakan di sini definisi pendidikan karakter yang disampaikan oleh Thomas
Lickona. Lickona menyatakan bahwa pengertian pendidikan karakter adalah suatu usaha
yang disengaja untuk membantu seseorang sehingga ia dapat memahami, memperhatikan,
dan melakukan nilai-nilai etika yang inti.
2. Pendidikan Karakter Menurut Suyanto
Suyanto (2009) mendefinisikan karakter sebagai cara berpikir dan berperilaku yang menjadi
ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga,
masyarakat, bangsa, maupun negara.
3. Pendidikan Karakter Menurut Kertajaya
Karakter adalah ciri khas yang dimiliki oleh suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut
adalah asli dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan
“mesin” yang mendorong bagaimana seorang bertindak, bersikap, berucap, dan merespon
sesuatu (Kertajaya, 2010).
4. Pendidikan Karakter Menurut Kamus Psikologi
Menurut kamus psikologi, karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau
moral, misalnya kejujuran seseorang, dan biasanya berkaitan dengan sifat-sifat yang relatif
tetap (Dali Gulo, 1982: p.29).
Nilai-nilai dalam pendidikan karakter
Ada 18 butir nilai-nilai pendidikan karakter yaitu , Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja
Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat/komunikatif,Cinta Damai, Gemar membaca, Peduli
lingkungan, Peduli social, Tanggung jawab.

11. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Lebih jelas tentang nilai-nilai pendidikan karakter dapat di lihat pada bagan dibawah ini :
18 Nilai Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter telah menjadi perhatian berbagai negara dalam rangka mempersiapkan
generasi yang berkualitas, bukan hanya untuk kepentingan individu warga negara, tetapi juga
untuk warga masyarakat secara keseluruhan. Pendidikan karakter dapat diartikan sebagai the
deliberate us of all dimensions of school life to foster optimal character development (usaha
kita secara sengaja dari seluruh dimensi kehidupan sekolah/madrasah untuk membantu
pembentukan karakter secara optimal.
Pendidikan karakter memerlukan metode khusus yang tepat agar tujuan pendidikan dapat
tercapai. Di antara metode pembelajaran yang sesuai adalah metode keteladanan, metode
pembiasaan, dan metode pujian dan hukuman.

12. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Makna 18 Nilai Pendidikan Karakter
18 nilai-nilai dalam pendidikan karakter memiliki makna tersendiri yang saling mengikat,diantaranya:
1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan
orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

13. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
6. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah
dimiliki.
7. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di
atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di
atas kepentingan diri dan kelompoknya.
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

14. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya.
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya,
dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan.
18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.

15. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Tahapan Pengembangan Karakter
Pengembangan atau pembentukan karakter diyakini perlu dan penting untuk dilakukan oleh
sekolah dan stakeholders-nya untuk menjadi pijakan dalam penyelenggaraan pendidikan
karakter di sekolah. Tujuan pendidikan karakter pada dasarnya adalah mendorong lahirnya
anak-anak yang baik (insan kamil). Tumbuh dan berkembangnya karakter yang baik akan
mendorong peserta didik tumbuh dengan kapasitas dan komitmennya untuk melakukan
berbagai hal yang terbaik dan melakukan segalanya dengan benar dan memiliki tujuan hidup.
Masyarakat juga berperan membentuk karakter anak melalui orang tua dan lingkungannya.
Karakter dikembangkan melalui tahap pengetahuan (knowing), pelaksanaan (acting), dan
kebiasaan (habit). Karakter tidak terbatas pada pengetahuan saja. Seseorang yang memiliki
pengetahuan kebaikan belum tentu mampu bertindak sesuai dengan pengetahuannya, jika
tidak terlatih (menjadi kebiasaan) untuk melakukan kebaikan tersebut. Karakter juga
menjangkau wilayah emosi dan kebiasaan diri. Dengan demikian diperlukan tiga komponen
karakter yang baik (components of good character) yaitu moral knowing (pengetahuan
tentang moral), moral feeling atau perasaan (penguatan emosi) tentang moral, dan moral
action atau perbuatan bermoral. Hal ini diperlukan agar peserta didik dan atau warga sekolah
lain yang terlibat dalam sistem pendidikan tersebut sekaligus dapat memahami, merasakan,
menghayati, dan mengamalkan (mengerjakan) nilai-nilai kebajikan (moral).
Dimensi-dimensi yang termasuk dalam moral knowing yang akan mengisi ranah kognitif
adalah kesadaran moral (moral awareness), pengetahuan tentang nilai-nilai moral (knowing
moral values), penentuan sudut pandang (perspective taking), logika moral (moral
reasoning), keberanian mengambil sikap (decision making), dan pengenalan diri (self
knowledge). Moral feeling merupakan penguatan aspek emosi peserta didik untuk menjadi
manusia berkarakter. Penguatan ini berkaitan dengan bentuk-bentuk sikap yang harus
dirasakan oleh peserta didik, yaitu kesadaran akan jati diri (conscience), percaya diri (self
esteem), kepekaan terhadap derita orang lain (emphaty), cinta kebenaran (loving the good),
pengendalian diri (self control), kerendahan hati (humility). Moral action merupakan
perbuatan atau tindakan moral yang merupakan hasil (outcome) dari dua komponen karakter
lainnya. Untuk memahami apa yang mendorong seseorang dalam perbuatan yang baik (act
morally) maka harus dilihat tiga aspek lain dari karakter yaitu kompetensi (competence),
keinginan (will), dan kebiasaan (habit).
Pengembangan karakter dalam suatu sistem pendidikan adalah keterkaitan antara komponenkomponen karakter yang mengandung nilai-nilai perilaku, yang dapat dilakukan atau
bertindak secara bertahap dan saling berhubungan antara pengetahuan nilai-nilai perilaku
dengan sikap atau emosi yang kuat untuk melaksanakannya, baik terhadap Tuhan YME,
dirinya, sesama, lingkungan, bangsa dan negara serta dunia internasional (lihat Diagram 1).

16. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Diagram 1. Keterkaitan Komponen Moral dalam Pembentukan Karakter
Nilai-Nilai Pangkal Tolak Pengembangan Karakter :
1. Kereligiusan
2. Kejujuran
3. Kecerdasan
4. Tanggung jawab
5. Kebersihan dan kesehatan
6. Kedisiplinan
7. Tolong-menolong
8. Berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif

17. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Tujuan Pendidikan Karakter
Meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah melalui pembentukan
karakter peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi
lulusan.Perkembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, Pengertian Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan
pendidikan nasional yang harus digunakan dalam mengembangkan upaya pendidikan di
Indonesia.Pasal 3 UU Sisdiknas menyebutkan, “Pendidikan Nasional Berfungsi
mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peseta
didik agar menjadi manusia yag beriman,dan bertakwa kepaa Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia,sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”.tujuan Pendidikan Nasional merupakan rumusan
mengenai kualitas manusia Indonesia yang harus dikembangkan oleh setiap satuan
Pendidikan.Oleh karena itu, rumusan tujuan Pendidikan Nasional menjadi dasar dalam
pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa.Untuk mendapatkan wawasan
mengenai arti pendidikan budaya dan karakter bangsa perlu dikemukakkan pengertian istilah
budaya, karakter bangsa, dan pendidikan.Tujuan Pendidikan Pendidikan Karakter Bangsa
diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai manusia dan Warga Negara
yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
2. Mengembangkan Kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan
dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya dan karakter bangsa
3. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi
penerus bangsa
4. Mengembangkan kemampuan pesrta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif,
berwawasan kebangsaan dan
5. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang
aman,jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang
tinggi dan penuh kekuatan.
Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa merupakan Nilai-nilai yang
dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa dan diidentifikasi dari sumbersumber Agama, karena masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama, maka kehidupan
individu, masyarakat, dan bangsa selalu didasari pada ajaran agama dan kepercayaan.Secara
politis, kehidupan kenegaraan didasari pada nilai yang berasal dari agama.Dan sumber yang
kedua adalah Pancasila, Pancasila : Negara kesatuan Republik Indonesia ditegakkan atas
prinsip-prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yang disebut dengan
Pancasila.Pancasila terdapat pada Pembukaan UUD 1945 dan dijabarkan lebih lanjut lagi
dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD 1945.Artinya, nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila menjadi nilai-nilai yang mengatur kehidupan politik, hukum, ekonomi,
kemasyarakatan, budaya dan seni.
Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik
menjadi Warga Negara yang lebih baik, yaitu Warga Negara yang memiliki kemampuan,
kemauan,dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai Warga

18. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Negara.Budaya sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat
yang tidak disadari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat tersebut.Nilai-nilai budaya
tersebut dijadikan dasar dalam pemberian makna terhadap suatu konsep dan arti dalam
komunikasi antaranggota masyarakat tersebut.Posisi budaya yang demikian penting dalam
pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Sasaran Pendidikan Karakter
1. Seluruh Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Indonesia.
2. Semua warga sekolah, terutama para peserta didik sebagai prioritas utama.
3. Pendidik berperan sebagai teladan (ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun
karsa, tut wuri handayani).
Grand Design Pendidikan Karakter

19. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Contoh:
Skema Pendidikan Karakter
Pendidikan Karakter Terintegrasi dalam Pembelajaran Semua Mata Pelajaran

20. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Pelaksanaan Pembelajaran
Evaluasi: Authentic Assessment
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Tertulis
1. Pilihan Ganda
2. Benar-Salah
3. Menjodohkan
4. Pilihan Singkat
5. Uraian (Essai Terbuka/Tertutup)
Tes Lisan
1. Daftar Pertanyaan
Tes Kinerja
1. Tes Tulis Keterampilan
2. Tes Identifikasi
3. Tes Simulasi
4. Tes Uji Petik Kerja
Penugasan Individual atau Kelompok
1. Pekerjaan Rumah
2. Proyek
Observasi
1. Lembar Observasi/Lembar Pengamatan
Penilaian Portofolio
1. Lembar Penilaian Portofolio
Jurnal
1. Buku Catatan Jurnal
Penilaian Diri
1. Lembar Penilaian Diri/Kuisioner
Penilaian Antarteman
1. Lembar Penilaian Antarteman

21. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Penilaian Karakter
1. MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
2. MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
3. MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
4. BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

22. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Contoh: Pembinaan Karakter melalui Manajemen Sekolah
Contoh: Pembinaan Karakter melalui Kegiatan Siswa

23. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Membangun Karakter dan Kepribadian Bangsa
Membangun karakter bangsa adalah membangun pandangan hidup, tujuan hidup, falsafah
hidup, rahasia hidup serta pegangan hidup suatu bangsa.Sebagai bangsa, bangsa Indonesia
telah memiliki pegangan hidup yang jelas.Dimulai sejak dikumandangkannya Proclamation
of Independence Indonesia dan dicetuskannya declaration of Independence sebagai cetusan
kemerdekaan dan dasar kemerdekaan, sekaligus menghidupkan kepribadian bangsa Indonesia
dalam arti kata yang seluas-luasnya meliputi kepribadian politik, kepribadian ekonomi,
kepribadian sosial, kepribadian kebudayaan dan kepribadian nasional.Membangun karakter
sangat diperlukan dalam memaknai kehidupan merdeka yang telah dicapai oleh bangsa kita
atas karunia Tuhan .Pembentukan karakter adalah proses membangun dari bahan mentah
menjadi cetakan yang sesuai dengan bakat masing-masing.Pendidikan adalah proses
pembangunan karakter.Pembangunan karakter merupakan proses membentuk karakter, dari
yang kurang baik menjadi lebih baik, tergantung pada bekal masing-masing.Mau dibawa
kemana karakter tersebut dan mau dibentuk seperti apa nantinya, tergantung pada potensinya
dan juga tergantung pada peluangnya.
Pembangunan dan pendidikan karakter sebenarnya telah dibatasi (kontradiktif) dengan
pendidikan mahal dan komersil atau kapatalisme pendidikan.Bangsa adalah kumpulan
manusia individual, Karakter bangsa dicerminkan oleh karakter manusia-manusia yang ada di
dalam bangsa tersebut.Sebuah bangsa lahir mirip dengan seorang manusia lahir.Seorang bayi
lahir dari perjuangan keras seorang ibu.Pembangunan karakter bangsa juga demikian, dimana
pembangunan karakter bangsa berkaitan dengan sejarah dimasa lalu yang memberikan syaratsyarat material yang memunculkan persepsi masyarakat terhadap kondisinya tersebut,
dipengaruhi oleh kejadian konkret di masa kini.Pembangunan karakter diperlukan untuk
menumbuhkan watak bangsa yang bisa dikenali secara jelas, yang membedakan diri dengan
bangsa lainnya, dan ini diperlukan untuk menghadapi situasi zaman yang terus
berkembang.Pembangunan karakter menjadi penting karena situasi kehidupan tertentu dan
konteks keadaan tertentu membutuhkan karakter yang sesuai untuk menjawab keadaan yang
ada tersebut.Misalnya, bangsa yang masih rendah teknologinya memerlukan karakter yang
produktif dan kreatif dari generasi bangsanya, tempat berpikir ilmiah menjadi titik tekan
karena hal itulah yang sangat dibutuhkan untuk menjawab tuntutan.Pembangunan karakter
yang keras harus dilakukan untuk menjawab kebutuhan-kebutuhan masyarakat.Jangan
sampai titik tekan pembangunan karakter tersebut justru menjadi tidak cocok dengan
kebutuhan untuk mengatasi masalah yang ada.Pembanguna karakter itulah yang kemudian
dapat dilakukan oleh pendidikan karena didalamnya proses sosial mengarahkan generasi yang
dilakukan.
Kepribadian manusia selalu berkembang sehingga bisa dibentuk ulang dan
diubah.Kepribadian adalah hubungan antara materi tubuh dan jiwa seseorang yang
perkembangannya dibentuk oleh pengalaman dan kondisi alam bawah sadar yang terbentuk
sejak awal pertumbuhan manusia, terutama akibat peristiwa-peristiwa psikologis yang
penting dalam pertumbuhan diri.Banyak yang beranggapan bahwa tidak ada orang yang
memiliki dua kepribadian, kecuali orang yang sakit jiwa.Kepribadian orang digunakan untuk
merespons lingkungan disekitarnya.Bukan segala tingkah laku orang dapat ditentukan
kepribadiannya, akan tetapi ada saat tertentu lingkungan luar dapat mengubah kepribadian
seseorang jika lingkungan tersebut memiliki pengaruh yang sangat besar.Oleh karena itu,
Kepribadian dapat berubah apabila lingkungan tiba-tiba berubah.

24. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
Pendidikan Karakter Bangsa
Pendidikan karakter menjadi kunci terpenting kebangkitan Bangsa Indonesia dari
keterpurukan untuk menyongsong datangnya peradaban baru.Dalam mengembangkan
karakter dan budaya bangsa sebagai bagian yang tak terpisahkan dari sistem pendidikan
Nasional yang harus didukung secara serius.Karakter bangsa dapat dibentuk dari programprogram pendidikan atau dalam proses pembelajaran yang ada di dalam kelas.Akan tetapi,
apabila pendidikan memang bermaksud serius untuk membentuk suatu karakter generasi
bangsa, ada banyak hal yang harus dilakukan, dan dibutuhkan penyadaran terhadap para
pendidik dan juga terhadap pelaksana kebijakan pendidikan.Jika kita pahami arti dari
Pendidikan secara luas, pendidikan sebagai proses penyadaran, pencerdasan dan
pembangunan mental atau karakter, tentu bukan hanya identik dengan sekolah.Akan tetapi,
berkaitan dengan proses kebudayaan yang secara umum sedang berjalan, dan juga memliki
kemampuan untuk mengarahkan kesadaran,membentuk cara pandang, dan juga membangun
karakter generasi muda.Artinya, karakter yang menyangkut cara pandang dan kebiasaan
siswa, remaja, dan juga kaum muda secara umum sedikit sekali yang dibentuk dalam ruang
kelas atau sekolah, akan tetapi lebih banyak dibentuk oleh proses sosial yang juga tak dapat
dilepaskan dari proses ideoogi dan tatanan material-ekonomi yang sedang berjalan.
Mendidik budaya dan karakter bangsa adalah mengembangkan nilai-nilai Pancasila pada diri
peserta didik melalui Pendidikan hati, otak, dan fisik.Pendidikan adalah suatu usaha yang
sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi peserta didik.Pendidikan adalah suatu
usaha masyarakat dan bangsa dalam mempersiapkan generasi muda bagi keberlangsungan
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik di masa depan.Keberlangsungan tersebut
dapat ditandai oleh pewarisan budaya dan karakter yang telah dimiliki masyarakat dan
bangsa.Oleh karena itu, pendidikan merupakan proses pewarisan budaya dan karakter bangsa
bagi generasi muda dan juga proses pengembangan budaya karakter bangsa untuk
meningkatkan kualitas kehidupan masyarakat dan bangsa di masa mendatang.Dalam proses
pendidikan budaya dan karakter bangsa, secara aktif peserta didik mengembangkan potensi
dirinya, melakukan proses interalisasi, dan penghayatan nilai-nilai menjadi kepribadian
dalam bergaul di masyarakat, mengembangkan kehidupan masyarakat yang lebih sejahtera,
serta mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat.Berdasarkan pengertian budaya,
karakter bangsa,dan pendidikan yang telah dikemukakan diatas maka pendidikan budaya dan
karakter bangsa dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga memiliki nilai dan karakter sebagai karakter
diri, yang menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya, sebagai anggota
masyarakat, dan warga Negara yang religius, nasionalis, produktif dan kreatif.Atas dasar
pemikiran itu, pengembangan pendidikan budaya dan karakter sangat strategis bagi
keberlangsungan dan keunggulan bangsa di masa mendatang.Perkembangan tersebut harus
dilakukan melalui perencanaan yang baik, pendekatan yang sesuai, dengan metode belajar
serta pembelajaran yang efektif.Sesuai dengan sifat suatu nilai, pendidikan budaya dan
karakter bangsa adalah usaha bersama sekolah oleh karenanya harus dilakukan secara
bersama oleh semua guru dan pemimpin sekolah, melalui semua mata pelajaran, dan menjadi
bagian yang tak terpisahkan dari budaya sekolah.
Fungsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa adalah perkembangan potensi peserta didik
agar menjadi berperilaku baik, dan bagi peseta didik yang telah memiliki sikap dan perilaku
yang mencerminkan budaya dan karakter bangsa, untuk memperkuat pendidikan nasional
untuk bertanggung jawab dalam perkembangan potensi peserta didik yang bermartabat, dan

25. Pendidikan Karakter by Boy Hilman
juga untuk menyaring budaya bangsa sendiri dengan bangsa lain yang tidak sesuai dengan
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang bermartabat.