Este proyecto pedagógico busca crear y fortalecer los procesos de lecto-escritura en niños de preescolar y primero de primaria a través de actividades didácticas. El proyecto fue coordinado por Brandon Romero y Dayana Escorcia en la institución Manitos Mágicas, e implementó varias actividades y capacitaciones para niños, padres y docentes con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura.
1. El Uso de las Letras.
Proyecto Pedagógico de Lecto-escritura.
Por: Brando Romero y Dayana Escorcia.
2. Identificación.
Nombre: El uso de las letras.
Tipo: Proyecto pedagógico de lecto escritura.
Institución: Manitos Mágicas.
Grado (s): Preescolar y primero de primaria.
Coordinadores del proyecto: Brandon Romero y
Dayana Escorcia.
Fecha: Agosto 2012.
3. Diagnósico
Entrevista con los docentes de todas las aéreas que
trabajan con los niños, preguntándoles a cerca de las
destrezas y debilidades que demuestran los niños a la
hora de leer y escribir.
Entrevista con los padres de cada niño, preguntándoles
cerca de las destrezas y debilidades que demuestran los
niños a la hora de leer y escribir en su diario vivir.
Realizar un revisión de los cuadernos de los niños para
identificar fortalezas y aéreas a mejorar con respecto a
su escritura.
Realizar un test muy sencillo, que incluirá una prueba de
lectura.
Comprobar si manejan correctamente los ordenadores.
Identificar qué herramientas son las adecuadas para su
manejo, dependiendo la edad de los niños.
4. Justificación
El lenguaje es una herramienta para aprender a pensar. Permite a los niños imaginar, crear
ideas y compartirlas con los demás. En su proceso de adquisición del lenguaje los niños
empiezan a explorar, deliberar, inferir e interrogar correctamente. (Sánchez Reyes, R.
2010)
La lectura y la escritura son procesos importantes en el desarrollo de todo ser humano y es
labor de los docentes velar por el buen desarrollo de dichos procesos en los estudiantes.
Ante la problemática que se presenta en los jóvenes
que cursan el bachillerato, que presentan una lectura
silabeada, es decir, pausada, además del
desconocimiento de signos de puntuación, esto
acompañado de dificultades en la escritura, como lo
son faltas de ortografía y letra poco
legible, añadiendo el poco interés que despierta en los
jóvenes la lectura. Para prevenir esta situación en los
futuros jóvenes que son los niños de (segundo grado)
es conveniente y necesario estimular desde ahora
dichos procesos.
5. Objetivos
Objetivo General.
Crear y Fortalecer procesos de la lecto-escritura en los niños desde
preescolar, de tal manera que estos desarrollen de forma activa su lectura y
escritura, generando en ellos el gusto por las mismas.
Objetivos Específicos.
Implementar actividades didácticas que agraden a los niños al mismo
tiempo que fortalece en ellos su proceso de lecto-escritura.
Asistir a los estudiantes en todas sus inquietudes de tal manera que seamos
un andamio en el transcurso de su formación de la lecto-escritura.
Generar el hábito de la lectura y escritura en los estudiantes.
Mejorar procesos de enseñanza de lecto-escritura dentro de la I.E.
Capacitar padres, niños y docentes sobre el uso correcto y necesario de la
lecto-escritura en los procesos de desarrollo.
6. Metodología y Recursos
Recursos.
Hojas de block. Pintura
Cuadernos de raya Computadores
normal. Instrumentos
Cuaderno doble musicales
rayado. Pinturas
Lápices. Tablero.
Metodología. Colores.
Modelo de María Montessori. Cajas de arena
Aprendizaje Activo.
Los docentes actúan como
apoyo y guía.
Aprendizaje por motivación y
autonomía.
Integrando áreas como
artística, informática, música
y obviamente español.
7. Colaboradores
Padres de familia de los cursos
y grados en los cuales se
encuentren los niños
protagonistas del proyecto.
Docentes de
artística, informática, música y
español.
Directivos de la I.E.
Estudiantes de preescolar y 1º
de primaria.
14. Evaluación
Indicadores de logros Calificación Breve descripción
Implementar actividades didácticas Los niños se mostraron muy contentos con la realización de estas
que agraden a los niños al mismo Excelente actividades, permitiendo con la culminación de cada una de estas junto
tiempo que fortalece en ellos su con sus objetivos.
proceso de lecto-escritura.
Asistir a los estudiantes en todas sus Se acompaño al niño, más no se hizo el trabajo de este, durante la
inquietudes de tal manera que Excelente realización de cada una de las actividades resolviendo dudas e
seamos un andamio en el transcurso inquietudes de estos.
de su formación de la lecto-escritura.
Generar el hábito de la lectura y Los niños deciden qué libro leer y cuándo quieren hacerlo. Esta situación
escritura en los estudiantes. Sobresaliente es mucho más frecuente desde la realización de estas actividades.
Mejorar procesos de enseñanza Los niños han mejorado en cuando a calidad y proporción de su escritura
de lecto-escritura dentro de la I.E. Sobresaliente y de igual forma la fluidez con la que leen, sin embargo aun existen
algunas fallas.
Capacitar padres, niños y Las capacitaciones y actividades con los padres tuvieron una buena
docentes sobre el uso correcto y Aceptable acogida, sin embargo, estos eran, en gan medida, ausentes en los
necesario de la lecto-escritura en procesos de aprendizaje de los niños. La inasistencia a las actividades
para parte de alguno de estos, fue la mayor preocupación del cuerpo
los procesos de desarrollo.
docente.
