Tarea 4 PEC 3 del caso 3 de DCET. Presentación del trabajo para llevar a cabo el proyecto de formación.

1. - 0 - Enero 2011

2. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 4 PRESENTACIÓN EN SLIDESHAREDEL PLAN DE TRABAJO PROPUESTO EN EL CEIPColors

3. - 2 - PEC 3. CASO 3. FORMACIÓN TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIA PLAN DE TRABAJO DESARROLLADO TAREA 1. GRUPAL. Análisis de la situación y de los factores más relevantes. Acceso a través de la wiki del aula PEC 3 Caso 3 Educación Primaria y en doc. final. TAREA 2. Informe DAFO en el CEIPColors. Acceso a través invitación de Google docs. TAREA 3. Acciones a realizar en el proyecto. Acción 1: partir del informe DAFO se desarrolla un informe de la administración en texto y ppt Acción 2: elaboración de un diseño instruccional ADDIE. Acción 3: creación y diseño de 2 cursos de formación para el profesorado. Accesible a través del documento final. Se publicará también un powerpoint de la acción 1. TAREA 4: Creación de una presentación en Slideshare con exposición del trabajo necesario. Accesible a través de Slideshare TAREA 5: publicación de un documento final. Accesible a través del blog del aula en la categoría PEC3, de Issuuy Scribd. Los enlaces web serán enviados al tutor por correo electrónico una vez se hayan colgado todos los documentos. Jaime Moros Marín

4. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 1 CEIPColors. Acceso en la wiki del aula

5. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 2 CEIPColors. InformeDAFOdisponible también para invitados en Googledocs.

6. Informe DAFO Este informe DAFO nos va a permitir entender el posicionamiento que como administración educativa hemos de emplear interna y externamente para establecer las estrategias más adecuadas para lograr los objetivos propuestos para la implantación y en este caso, valoración y continuidad del proyecto formativo en el CEIP Colors. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CEIPColorsFormación en TIC

7. Fortalezas internas Debilidades internas PFC creado y aprobado. Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías Aceptación por parte del claustro del proyecto Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto Cambio de profesorado joven y entusiasta Formación previa recibida. Equipos informáticos desfasados o de segunda mano. Falta de espacio y recursos digitales. Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar Baja matricula alumnado. Inmigración. Compensación educativa. Asentamiento real del uso de las TIC. Oportunidades entorno Amenazas entorno Actual percepción sobre el centro. Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC. Entorno sociocultural del centro. Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa. Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa. Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo. Ordenadores cedidos por el AMPA AMPA comprometida y activa Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro. Centro infantil con amplia matricula CEIPColors. Formación en TIC

8. Fortalezas CEIPColors. Formación en TIC PFC creado y aprobado. Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías Aceptación por parte del claustro del proyecto Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto Cambio de profesorado joven y entusiasta Formación previa recibida.

9. Debilidades CEIPColors. Formación en TIC Equipos informáticos desfasados o de segunda mano. Falta de espacio y recursos digitales. Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar Baja matricula alumnado. Inmigración. Compensación educativa. Asentamiento real del uso de las TIC.

10. Oportunidades CEIPColors. Formación en TIC Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo. Ordenadores cedidos por el AMPA AMPA comprometida y activa Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro. Centro infantil con amplia matricula

11. Amenazas CEIPColors. Formación en TIC Actual percepción sobre el centro. Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC. Entorno sociocultural del centro. Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa. Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa.

12. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3 CEIPColors. Acción 1Informe DAFOInforme Administración. PLAN DE ACCIÓN

13. CEIPColors PLAN DE ACCIÓN Informe Administración. Formación en TIC

14. I. SITUACIÓNEl centro, entorno, profesorado, alumnado, equipos…II. TRABAJO ACTUALPapel TIC, reparaciones, mantenimiento, formación del profesorado, creación página web…III. EXPERIENCIASAula, otros…IV. EVALUACIÓN

15. I. SITUACIÓN El centro, entorno, profesorado, alumnado, equipos…

18. II. TRABAJO ACTUAL Papel TIC, reparaciones, mantenimiento, formación del profesorado, creación página web…

19. POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

20. III. EXPERIENCIAS Aula, otros…

21. POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

22. Uso por áreas (que en el CEIP Colors considero se podrían estar usando únicamente) POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

24. IV. EVALUACIÓN Por parte del claustro y formador

25. Los primeros resultados del proceso se valorarán por los propios compañeros del claustro mediante retroalimentación. Posteriormente el formador podrá evaluar y compartir críticas constructivas a los trabajos realizados por los docentes con sus alumnos. También la formación y el formador seran valorados y evaluados por los alumnos, lo que será de especial importancia para la mejora por parte de la administración en futuros proyectos o proyectos similares. Finalmente será la comunidad educativa quien disfrutará de los trabajos realizados por los chavales con ayuda de sus profesores quien estoy seguro verán recompensado y valorado su esfuerzo. Los mejores resultados se verán si dan como consecuencia la continuidad y mayor presencia y uso de las TIC por parte de los profesores en el aula, en nuevos proyectos y trabajos de aula, síntoma de que el PFC empieza a dar sus frutos esperados y se hacen realidad aquellos objetivos planteados. - 24 - EVALUACIÓN

26. La explicación que realizaría el formador o ponente al claustro del CEIPColors de cada una de las diapositivas en caso de quedar dudas sobre su interpretación se encuentran recogidas en el documento final presentado. Los accesos al resto de documentos se mandarán por correo al tutor. - 25 - Nota aclaratoria

27. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3 CEIPColors. Acción 2 Diseño instruccional ADDIE

28. Se realiza un modelo instruccional ADDIE que de respuesta al diseño formativo para el CEIPColors. Se tienen en cuenta: Análisis de la situación Diseño del marco Desarrollo de recursos y herramientas Implementación del proyecto buscando la utilidad real del mismo Evaluación de resultados El informe puede leerse en toda su extensión en el documento final. - 27 - Modelo instrucción ADDIE

29. DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3 CEIPColors. Acción 3Aplicación real de la formaciónDisponibles en el informe final

30. Teniendo en cuenta las acciones anteriores: Informe DAFO Informe de la administración educativa estableciendo un plan de acción Diseño instruccional ADDIE para el CEIPColors. Se plantean dos cursos formativos que den respuesta a la formación demandada por el centro acoplada a su realidad y necesidades Curso de Medios Informáticos en el CEIP Colors Curso de Pizarra Digital Interactiva como recursoAnálisis de la situación Esta acción y el contenido completo de los cursos pueden leerse en toda su extensión en el documento final. - 29 - Aplicación formativa real

31. - 30 - Enero 2011